大数据环境下高校计算机专业教师创新能力的提升

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 大数据环境下高校计算机专业教师 创新能力的提升 【摘 要】随着大数据时代的到 来，信息技术的重要性越加凸显。而大 数据及其相关研究技术的飞速发展，不 仅为人们的生活、工作等带来了便利， 还为人才的培养提供更多可能性和更有 力支撑。现今社会发展需要创新性人才， 能够对多领域进行涉猎，并融合形成新 生产力的人才。作为主要人才输出基地 的各大高校，为了培养具有创新能力的 学生，要求教师首先要提升自身的创新 能力。本文旨在大数据的大背景下，探 讨影响高校计算机专业教师创新能力提 升的因素，并提供了一定的解决策略。 中国论文网 /8/view-12932466.htm -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 【关键词】大数据；创新能力； 高校计算机教师 近些年来，随着互联网和大数据 相关技术的飞速发展，人们的生活、工 作、学习等主要领域的需求也在逐年扩 大，并不断发生变化，这导致了各行各 业对高素质人才的需求日益增长。与此 同时，社会各企业事业单位也开始逐步 注重人才的创新能力，以形成新的动力 来适应社会的发展，扩展自身发展的前 景。鉴于此，高校作为重要的未来人才 的培养和输出基地，已经开始重视对学 生创新能力的培养。想要教好学生，培 养学生的创新能力，教师作为这项任务 的主要承担者，需要增强自己的创新意 识，形成自己的创新思维，提高自己的 创新能力。对于如何培养和提升高校教 师的创新能力是研究的重心，很多国内 外的学者都对此进行了不同角度的阐述。 本文从高校计算机教师的角度，探讨在 大数据背景下，如何提高教师的创新能 力。 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 1 研究背景 现阶段是一个信息膨胀、技术飞 跃的时代。大数据、云技术等先进手段 应运而生。很多的方方面面都会用到计 算机专业人才，特别是中高端人才。高 校中计算机专业学生正处于这一层次上。 他们年轻，思维意识敏锐，乐于动脑钻 研，善于动手实践，能够更好更快地寻 求到解决问题的方法。所以，在这样一 个信息技术大浪潮下，教师更应该重视 对这些学生创新能力的培养。创新要求 人们的知识面足够博和精，动手能力强 且熟练。枯燥的教材讲解和简单的技术 实践是不能满足创新能力培养的要求。 学生不仅需要学习计算机专业知识，他 们还需要走出学校，到真正的企业中去 锻炼，去融合自身所学，开拓眼界，提 升创新能力。提升自身的创新能力，自 身掌握熟练，才能在教育教学和实践过 程中以最佳的状态，最妙的方法来指导 学生。 在这股热潮下，各大高校从教育 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 教学，创新创业角度出发，对教师的创 新能力进行培养和提升，诸多学者也对 在这过程中存在的问题进行归纳总结并 提出个人的解决策略。如：河北政治职 业学院对高校教师创新能力的制约因素 进行探究1；华南农业大学对 61 所高 校进行高校教师对创新型科技人才发展 环境认知及改革意愿的问卷调查2；厦 门大学和华中师范大学从协同创新角度 进行高校创新能力培养论述3等等。 2 高校计算机专业教师创新能力 提升影响因素 目前，对高校计算机专业教师创 新能力提升造成影响的要素有很多。 1）新进教师的创新意识较薄弱。 近些年来，高校教师的引进资格从本科 变为研究生学历，特别是计算机专业教 师，其入校门槛已经变成了博士研究生。 这也表明教师在自身专业领域的更加精 通。但部分教师由于过于专注自己的研 究方向，而导致知识面、思维意识等过 于狭窄，对创新的意识度不够高，不能 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 将创新融入到课堂的教育教学过程中去。 2）创新团队融合度不高。创新 讲究的是各领域的相融合，而教师大多 数只专精自己所研究的专业领域，对其 他领域了解较为表面化。因此，创新教 学一般都不是由某个教师个人来承担的， 而是由各个领域的教师们一起组合在一 起，从多角度多层次对学生创新能力进 行教学。尤其是对于高校计算机教师来 说，他们可以自己单独进行研究，也可 以辅助他人进行研究工作。那么在团队 教学过程中，计算机教师只有在对他人 研究领域有更深的了解的基础上，才能 够更为有效实施教学工作。 3）个别老教师的思维较固化。 老教师的教龄都较长，思维略显固化， 对其所教授的课程知识点更为熟知，拥 有自己的一套教育教学方法，但因为年 龄、记忆等诸多方面原因对新知识的掌 握可能不够牢靠，不愿意轻易尝试改变。 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 4）个人知识储备量不足。如果 高校教师自身基础知识不牢靠，知识面 狭窄，知识更新慢，教师就很难进行 创新性教学，这一点在计算机教学中表 现明显。计算机领域发展变化很快，有 可能本来还是新知识的教科书在刚出版 的时候就已经变成旧知识了。在没有源 源不断的新知识来扩充血液下，学生没 有办法仅靠陈旧知识中进行归纳总结提 升，从而达到对知识和实践的融合创新。 3 大数据环境下高校计算机教师 创新能力提升策略 教师应该多角度、多渠道提高自 身教育创新能力，利用大数据相关技术， 通过教育内容、教育方法、教学案例设 计、教育形式的创新，教会学生运用创 新思维找到多种解决方案，点燃学生激 情，凝聚创造力。 （1）增强创新意识，形成创新 思维 对于上述影响因素（1）中涉及 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 7 到的教师需要进行岗前培训，对教育教 学过程和方法手段进行明确的锻炼培养， 尤其需要加强对其创新意识的培养。各 高校应从创新能力培养的角度，重力度 对新进的青年教师进行培训，增强其创 新意识，让青年教师有意识的进行创新 思维，并将这些带入到课堂教学中去。 当然，高校也可以利用大数据技术通过 对教师的学历、研究方向、科研、培训 等方面进行挖掘，获得教师的创新薄弱 点，进行针对性的培训。 创新需要打破以往固有的定势， 降低传统思维的影响力，迈出思维的封 闭空间，达到改进创造的目的。在大数 据环境下，要求人们特别是擅长的计算 机从业者们研究完整的数据资源，考虑 数据的容错性，重视数据的相关性，抛 弃以往的固有思维，形成新的创新思维。 （2）团队合作，提高科研创新 能力 大数据技术不仅能够帮助教师团 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 8 队从宏观进行把控事物的发展，还可以 从微观上细致的观察事物的组成结构， 从技术和方法层面形成创新成果，有助 于教师科研创新能力的提高。对于计算 机这一工学学科领域来说，大多数高校 计算机专业教师在进行科学研究的时候， 都是自己在单打独斗，朝着某一计算机 领域不断深入钻研，以获得科研成果。 对于创新能力来说，教师可以将一个领 域中先进的技术或成果与其他领域的需 求相融合，不同领域相互交叉形成新的 成果。比如说，在高校中进行农业信息 化研究时，仅靠农学专业教师的计算机 技术是不能够实现的。这就需要三五个 农学专业教师和计算机专业教师组成团 队共同来完成这一科研课题。农业教师 进行农作物优化实验，将在实验过程中 所收集到的农作物的生长、产出信息提 供给计算机教师。计算机教师利用传感 器、数据挖掘、云计算等相关技术，从 海量的农作物数据中发现并找出在农作 物生长过程可能对其生长有较大影响的 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 9 多个关键点，将之提供给农业教师。农 业教师再利用他们自身掌握的农业知识， 有针对性的对这些关键点进行分析。如 果是有利于农作物生长的因素并进一步 扩大该因素的影响力，如果是不利因素， 则想办法消灭或降低该因素的影响力， 从而达到农作物增产优质的效果。这也 就是说，创新团队合作能够让计算机专 业教师在新的交叉领域获得新的科研成 果，从而提高自身的科研创新能力。 （3）提高自身的教育教学能力 大数据技术、云计算技术、智慧 地球等先进技术的出现，不仅对现有的 教学手段与方法进行了完善，还对教师 寻找自身授课问题提供了有效的解决途 径，从而提高其教育教学能力。例如， 一些老教师多年教授同一门课程，不断 的改变自身的教学方法，总是授课效果 不理想，学生评教不高，已经不知道从 何处改进才好。对于这类问题，我们就 可以应用大数据获取技术，得到全体教 师的教学过程全部内容作为基础数据库， -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 10 这些内容包括教师的授课计划、教案、 上课视频、上机互动、学生评教、学生 座谈、同行请教、督导听课等等。然后 先综合分析这些内容和教师教育教学的 关系，从而得到一套整体的评价标准。 经过多次的测试和修正后，对基础数据 库中内容进行挖掘，得到每个教师教学 的关键点序列。将存在问题的教师的数 据序列和优秀教师的数据序列进行对比 分析，就可以发现可能影响到该教师教 学效果的关键点是什么，将这些关键点 反馈给教师本人加以改进，教师就会提 高自身的教育教学能力，获得好的教学 效果。 （4）积极获取新知识，充实知 识储备 大数据是人们获得新的认知、创 造新的价值的源泉。社会发展日新月异， 特别是在计算机领域，各种新理念、各 种新技术层出不穷，这就要求计算机专 业教师能够以最快的速度获得新知识， 并能够在最短的时间内融会贯通，形成 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 11 自己的知识和技能，在教育教学过程中 将这些新知识新技术传递给学生。大数 据技术就是这一种技术，它能够帮助计 算机教师采集大量且丰富的最新知识数 据，通过对数据的分析和处理，归纳总 结出有用的知识点提供给教师。 通过 完善自身知识体系，探求新知识与其他 领域更为广阔的交叉空间，发现问题， 解决问题。 （5）增强实践创造能力 经过前面（1）到（4）点的改变， 高校计算机教师已经初步具有创新创造 能力，他们缺少的只是在实际生活中去 创新实践，去解决真实地问题。计算机 专业教师可以通过企业培训的方式到校 企合作软件公司磨练自己的技能。创新 能力的提升能够让高校计算机教师更有 动力，在海量数据中发现解决问题的信 息，不断的尝试，保持积极向上的心态， 最