小学数学教学中学生动手实践分析

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 小学数学教学中学生动手实践分析 【摘要】随着当前中国社会对文 化认知程度的提高，人们对教育教学质 量的要求也在逐渐提高.在提倡素质教学 以及德智体美劳全面发展的今天，重视 动手实践能力成为素质教学的一种表现 形式，特别是在小学数学教学中，更应 当结合当前教育教学实际，通过重视学 生的这种操作能力，提高学生的创新意 识以及实践能力，培养适合当前社会需 要的人才.本文以小学数学教学为研究重 点，探究学生动手实践能力. 中国论文网 /9/view-13004488.htm 【关键词】小学；数学；动手实 践能力 传统的填鸭式教育教学模式对现 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 今人才的培养具有一定的阻碍作用，在 提倡课程改革的今天，教师更应当改变 原有的教育教学模式，通过培养学生实 际的动手操作能力，从而改变对知识点 的理解模式，在提高学生学习兴趣的同 时，迎合小学生的心理以及生理素质， 满足其好奇、好动的心理特征，最终让 学生在课堂的学习中提高听课的效率， 通过自身的动手实践将实际的被动接受 的学习过程转化为主动索取知识的过程. 一、注重合作实践，提高教学的 有效性 “知之者不如好之者，好之者不 如乐之者”，所以，面对小学生，在数 学教学中教师应当结合小学生的特点， 通过改变传统的课堂形式，为枯燥的课 堂模式增添色彩，同时，这一过程还能 很好的锻炼学生的记忆能力以及思考能 力，使得学生对知识的理解更加的透彻. 小学生由于心智不够成熟，同时由于 笛 哂醒厦艿耐评砉 程以及逻辑性， 在学习过程中具有一定难度，如果课堂 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 中仅仅是授课的模式，将极易使学生产 生厌烦的心理，动手实践很好的改变传 统的模式，最终提高学生的上课热情， 激发学生的学习兴趣.教师应当结合各名 学生的特点将学生合理的分组，最终使 得各个小组之间能力均衡，更好地发挥 各个组员之间的能力，提高学生对知识 点的理解，真实的提高学生的能力. 以对圆形的学习为例，教师可以 首先将学生合理的分组，通过各个小组 之间合作学习，探究圆形背后所蕴含的 性质以及特点，最终发现教师讲解过程 中难以理解的知识点的含义.教师将各小 组之间分配任务以后，由小组成员讨论， 在此过程中通过发挥小组同学思维之间 的碰撞，实现思维的开拓以及重点知识 的把握，最终从“ 圆的认识 ”到发现“圆 的性质”，更好地实现对教育教学的理 解.单纯地依靠课堂模式并不能很好的集 中学生的注意力，由于小学生没有形成 很好的自制力，所以，在课堂中不能达 到很好的听课效果，最终造成听课效率 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 的低下.通过这种模式，实现教学创新， 提高学生学习效率. 二、创新情境教学，选择合适的 操作方法 如果仅仅从动手方面引导学生， 将不能提高学生的创新思维，教师应当 做好引导，通过创造情境，实现教学的 提高.在日常的教学模式中，课堂如果仅 以教师为中心，将很难起到良好的作用， 因此，教师应当积极发挥领路人的作用， 生动讲解的同时为学生创造良好的数学 学习情境.首先，教师可以利用现代化的 授课方式，通过视频、音频或者是动画 的形式，从而吸引学生的目光，提高课 堂效率.这种方法很好地将各种抽象或者 是感性的认知理性化，最终具体到知识 范围，使得教育教学更有效率. 例如，教师在讲解关于“加减法 应用题”这一章节时，首先可以利用多 媒体技术将学习的内容制作成幻灯片的 形式，通过改变传统的依靠黑板，使得 教学更能吸引学生的目光.其次，教师可 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 以用小鸟图作为例题，利用小学生容易 被动画吸引的特点，通过动态播放形式， 吸引学生的目光，同时，教师还可以在 动态播放中插入视频，形象地向学生展 示动态的过程，从而使得学生可以更好 地了解加或者是减的过程，使得学生保 持良好的学习热情. 三、重视课外实践，指导学生学 以致用 在现今的教学活动中，教师培养 学生的实际动手能力应当做好指引工作， 由于小学生实际年龄较小，如果仅是任 由小学生自由发展，将很难达到理想的 效果.所以，教师应当适当地给予学生引 导，通过在课堂或者是课外互动中鼓励 学生，从而带领学生更好地适应这种教 学方法，使得学生更好的学以致用.对于 小学生来说，丰富课外生活可以有多种 途径，在教师的引导下，有效的利用课 外时间，在掌握知识点的同时又能更加 深刻的理解学校的知识，更好地巩固课 堂教学，提高课堂的效率，实现高效课 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 堂. 例如，在学习有关比例尺知识点 的时候，教师可以引导学生课后了解中 国地图，这是一种常见的方式，通过观 察生活中经常出现的事物，从而更好地 了解比例尺在生活中的应用.同时，教师 可以引导学生参与实际调研活动，通过 组织学生活动，测量操场中某两地之间 的实际距离，然后再利用比例尺的尺度， 在图中实际测量出标准的距离，最终使 得学生更好地了解比例尺的作用以及意 义.这种方法在很好的培养学生实际的动 手能力的同时又能使得学生了解到基础 知识，从而实现学生实践效果与学习效 果的结合. 就当前中国的实际小学教育而言， 应当重点把握对学生实际能力的培养以 及思维的塑造，教师应当打破传统的教