找准文章切入口构建阅读教学的支架

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 找准文章切入口构建阅读教学的支 架 一篇文章，摆在学生面前，如何 进入文章，分析文章，进而理解文章， 找准切入口是关键。抓住了他，就能够 “牵一发而动全身 ”，指导学生顺藤摸瓜， 凭借这个切入口去探究整篇文章的奥秘。 中国论文网 /9/view-12986325.htm 支架，即起支撑作用的构架。它 能为学生学习提供适当的，小步调的线 索或提示，通过支架的构建，让学生一 步一步攀升，逐渐发现和解决学习中的 问题，掌握所要学习的知识，提高解决 问题的能力，成为一个独立的学习者。 如果说文章的切入口是教师文本 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 解读的抓手，那么支架的构建则是教转 化为学的保障。对于阅读能力相对较弱 的学生来说，如果教师能找到文章的切 入点，构建阅读教学的支架，就能让学 生深入课文，揭开课文的重重帷幕而洞 悉其中的奥秘。这对于学生语文能力的 提高无疑具有积极的意义。 一、寻找切入口，找到解读文本 的钥匙 汪曾祺的端午的鸭蛋是其饮 食散文故乡的食物中的一篇。文章 从故乡端午的习俗开始，引出高邮的特 产咸鸭蛋，平淡而自然地展示了端午的 鸭蛋，并以孩童的视角，展现了关于咸 鸭蛋的生活趣事。文章信笔拈来，似大 叔闲谈，从容闲适，不仅有童心与童趣 的流露，更有对故乡风物的赞美与热爱， 充分体现了汪氏“ 小叙事”、 “大情怀”的风 格。 在这样一篇经典的散文面前，如 何在其“平淡而有味 ”的语言中，捕捉到 文章的切入口，确实是个挑战。更何况， -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 这样“淡”的文章，语言口语化，平实， 它不似华美的抒情散文，有较凝练的主 旨句。 然而语言虽然平淡，但字里行间 却有味道。汪先生在学话常谈里说 过， “平淡而有味，材料、功夫都要到家” ，看来材料的选择很关键，顺着这个思 路，从标题入手，通读全文，明确鸭蛋 是其主料，而且这鸭蛋不是别处的，它 只能是家乡高邮的，而高邮的鸭蛋，又 以咸鸭蛋出名。就这样， “高邮的咸鸭蛋” 理应成为文章内容的高度概括。 然而，光有内容肯定无法抵达散 文的深处文章的情感。情感通过哪 些语言来呈现呢？我们知道在汪曾祺的 作品中， “故乡 ”和“童年”是其永恒的主题。 在端午的鸭蛋这篇内也不可避免。 这就要求我们在解读文本时一定要紧扣 这主题。不仅能体现作者浓浓的乡情， 而且紧扣童心童趣。一个“好” 字，映入 眼帘， “好”当然有情感沉浸其中，更何 况在加上程度副词“ 确实”，就把情感升 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 华了。而且“ 确实是好” 不仅可以用来体 现作者所要抒发的情感，还能赏析其 “平淡而有味 ”的语言。一举两得，作为 文章的切入口，尤为合适。就这样“高 邮的咸鸭蛋，确实是好！”就自然而然 高度凝聚了文本各方面的内容与情感， 成为理解文章的切入口。 回顾文章切入口的寻找过程，我 们很容易发现，从内容入手，提炼出最 精要的词句再结合作者的情感，把握字 里行间中情感的表现，抓住核心情感词， 最终归纳，整合出文本的切入口，这样 的方法，对于教师细读文本，解读文本 不失为一条便捷的途径。 二、建构支架，实现课堂教学的 转化 文章的切入口是文本解读出来的 成果，是对文本深入解读后的产物，它 对学生理解文本具有举足轻重的作用， 能帮助学生触及文本的核心，理解文本。 但单单告诉学生，这是文章的切入口， 理解它就理解了文章。学生能明白吗？ -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 肯定不行。这时候，作为教师，就要在 文本和学生之间建立一个支架，来引导 学生从切入口进入文章，理解文章背后 的深意，进而真正读懂文章。那么支架 如何构建呢？我以端午的鸭蛋中确 立的文章切入口“ 高邮的咸鸭蛋，确实 是好！”为例进行阐述。 文章的切入口是课堂教学的纲， 细化切入口下的核心句子关键词为目， 纲举目张，在切入口的统摄串联下，文 本中各个板块内容结合关键词有序展开。 这是我构建支架的思路。 根文章的思路，我们很容易 把文章分为“ 端午的风俗”“家乡的鸭蛋” “端午的鸭蛋 ”三个部分。这是文本的骨 架，支架也是基于文本的骨架来构建。 首先，抓住切入口中的关键词 “咸鸭蛋”，设置“高邮的咸鸭蛋，好在 哪里？”的主问题，构建教学内容的支 架。带着这个问题，让学生阅读“家乡 的鸭蛋”部分，在概括出高邮咸鸭蛋好 在好吃，出名，历史悠久的同时，也落 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 实了文眼中的情感词“ 好”。其次，从 “确实”这程度副词入手，设置问题 “用 确实来修饰好 ，体现了作者怎 样的情感？” 引导学生进一步把握作者 在文字中蕴含的深厚情感，完成“确实 是好”在语言文字上的具体体现。具体 可以从对比手法入手，理解高邮的咸鸭 蛋与其它地方鸭蛋的差别，在品析语言 “和我家乡的完全不能相比！”“他乡咸 鸭蛋，我实在瞧不上。 ”“这叫什么咸鸭 蛋呢！”中，不仅感受作者强烈的自豪 与赞美之情，而且鉴赏了汪曾祺平淡而 有味的语言风格。最后，明确“高邮” 是 作者的故乡，让学生在朗读中明白，这 种强烈的自豪与赞美背后隐藏的是浓浓 的乡情。 同样的方法，来进行第三部分 “端午的鸭蛋 ”的教学。首先，依然从 “咸鸭蛋”入手，设置“高邮的咸鸭蛋， 好在哪里？” 问题，让学生概括出文中 高邮的咸鸭蛋， “好” 在好玩，进而提炼 出孩子在端午节“ 玩” 鸭蛋的趣事。其次， -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 7 在分析趣事的同时，思考“确实是 好是怎样通过趣事体现出来的？”， 引导学生从炼字的角度，品析“筷子头 一扎下去，吱红油就冒出来了”中 “扎”和“冒”里蕴含的孩子吃鸭蛋的趣味， 感受作者语言中的趣味和淡淡的幽默。 理解“确实是好 ”的文字呈现。最后，在 朗读中，进一步感受作者的童心，童趣， 真正理解“高邮的咸鸭蛋，确实是好！” 。 最后回顾第一部分“端午的风俗” ， 明白作者介绍家乡端午的风俗，是为了 铺垫，把“高邮的咸鸭蛋 ”放置在中国传 统节日“端午 ”的大文化背景下，进而理 解作者精巧的构思和结构布局，体会文 中的文化味。从谋篇布局上进一步理解 “高邮的咸鸭蛋，确实是好！” 。 所以“ 高邮的咸鸭蛋，确实是好！ ”，不仅文章内容情感的高度凝结，更 是对作者文章的高度评价。把这句作为 进入文章的切入口，抓住句中的关键词， 围绕关键词进行问题设计，让问题串联 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 8 起整篇文章的内容与情感，在学生思考 完成问题的过程中，自然而然的完成了 对文章的梳理，最终理解了整篇文章的 中心。 （附简单支架示意图） 可以说支架的构建，是阅读教学 开展的有效准备，它能清晰的呈现教学 的思路，对于学生理解文章，把握情感 起到了举足轻重的作用。更可贵的是， 它实现了教师的教到学生学的转化，把 原本停留在教师心中的文本解读结果用 课堂教学的方式呈现出来。 优秀的老师在备课时，总会对文 章的内容进行细致的梳理，对文章的关 键词句进行深入的鉴赏，对全文的结构、 手法进行全面的分析，在此基础上确定 文章的切入口。这是教师深入文本解读 的结果。以文章切入口为突破口，构建 阅读教学的支架，支撑起切入口在课堂 教学的实施方式，不仅是教师教法的的 体现，更是学生阅读方法和阅读路径引 导，它能四两拨千斤，带动全文的阅读， -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 9 引导学生更好的走进