改进授课模式提升《广西景区概览》课堂教学效果

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 改进授课模式提升广西景区概览 课堂教学效果 摘要：广西导游基础知识 下篇：广西景区概览这一部分内容不 仅在导游考证中占据着重要地位，而且 在学生毕业后的实际工作中使用频率高。 遗憾的是很多学生由于书中文字多、无 图片，缺乏学习兴趣，因此教学效果不 好。为了提升课堂听课率，巩固学生掌 握的知识点，笔者采用了将制作授课用 PPT 的任务分派给学生、师生共同评分、 利用地理优势到景点实地授课、播放景 区实地录像等方式来提升课堂教学效果。 中国论文网 /3/view-12963042.htm 关键词：导游考证；提升效率 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 中图分类号：G434 文献识别码： A 文章编号： 1001-828X（2017）007- 0-01 一、 广西导游基础知识下 篇：广西景区概览课堂教学现状 对于中职导游专业的学生而言， 掌握好广西导游基础知识下篇： 广西景区概览非常重要。因为广西 景区概览这一部分内容不仅在导游考 证中占据着重要地位，而且在学生毕业 后的实际工作中使用频率高，是必须掌 握过硬的知识重点。然而实际的教学现 状堪忧。 （一）中职生对文字的畏惧，使 得大部分同学在听课时存在严重的畏难 心理障碍 广西是一个旅游资源非常丰富的 省份，所以广西景区概览中涉及的 景区多，知识点密集。再加上书本篇幅 的限制，使得考证用书都是以文字为主， 没有任何的图片辅助说明。中职生的阅 历尚浅，想象力不够丰富，因此看到密 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 密麻麻的文字时，很多同学存在严重的 畏难情绪。老师在布置预习任务时，很 多同学无法按老师的要求去提前阅读相 关的知识点。在听课时，总是因为畏惧 而分神。这是导致课堂教学效果不好的 主要原因。 （二）中职生的知识基础比较薄 弱，怕吃苦、怕困难、学习惰性强，传 统的授课方式对其没有吸引力 由于广西导游基础知识属于 考证用书，需要死记硬背的知识点很多， 而中职生的学习素养不高，大部分学生 在学习上存在得过且过的心理、学习效 率低下，他们对背诵书本的知识点并不 在行，采用传统的教学方法根本无法吸 引他们认真听课。尽管他们也渴望考取 导游证，使自己将来能进入导游行业工 作，但是注意力不集中，怕吃苦、怕困 难、学习惰性强，成为了他们提高听课 效率的拦路虎。 二、改进授课模式提升广西景 区概览课堂教学效果 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 为了调动学生听课的积极性，提 高课堂教学效果，笔者立足中职教学实 践，以国家的教育方针政策为指导思想， 结合本人在导游专业多年的教学实践经 验，改进了授课模式，以新颖的做法引 导学生积极听课，课堂教学效果得到很 大的提升，具体运用的方法如下： （一）将制作授课用 PPT 的任务 分派给学生，加其深其对知识点的印象 大部分教师在授课时都是利用自 己制作的 PPT 向学生讲解广西各景区的 景点概况，使学生对这些自己从未涉足 的景区能有个基本的印象，从而牢记书 中的知识点。本人是反其道而行之，将 学生分为若干个小组，让他们自己根据 课本上描述的景区景点内容收集图片， 制作 PPT，然后派代表上来给我们讲解。 这幼鲆环矫婵梢约由钔 学们对知识 点的印象，另一方面也大大提升了他们 对学习的兴趣。这些小组既不是按宿舍 分组，也不是按教室座位分组，而是由 比较了解同学们的班干根据班上同学的 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 特长来进行分组。每组三人，一位负责 讲解、一位收集图片材料，一位制作 PPT，每一个人都有自己的任务，以避 免有人滥竽充数的情况发生。这样有了 明确的分工后，再让同学们各自派代表 抽签决定自己负责制作的篇目。这样的 分工使得同学们能够各自发挥所长，而 且在相互协作的过程中一遍又一遍地温 习自己负责篇目中的知识点，达到了让 他们主动学习和记忆文中知识点的目的。 同时，由同学们自己制作出的 PPT 更符 合他们这个年龄的审美要求，画面精良、 用语活泼，这使得同学们的学习热情空 前高涨，知识点掌握牢固，教学效果显 著。 （二）师生共同评分，提高听课 热情 苏联教育家苏霍姆林斯基认为： 人的内心深处都有一种根深蒂固的需要， 那就是渴望被人赏识。学生完成任务后， 及时的评价会使他们获得内心的满足， 从而激发不竭的发展动力。对那些优秀 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 的同学而言，他们将及时品尝到成功的 愉悦，增强学习信心；对那些仍需努力 的同学而言，他们可以借此发现自己的 不足，明确努力的方向。所以，本人设 计了师生共同评价打分的环节。在每组 同学 PPT 展示和讲解结束后，由老师和 每组同学派代表分别指出该 PPT 及讲解 中存在的优缺点，就此提出意见建议， 并进行现场打分。分数采用教师和同学 共同打分数的方式，既结合了老师的专 业意见，又兼顾了同学的接受程度。按 教师打分占 70%同学们打分占 30%的比 例，综合汇总，最终得出的分数作为该 组同学的段考成绩录入成绩档案。这样 不仅可以使同学们因自己的劳动成果得 到及时恰当的评价，从中获得满足感， 同时也促使同学们在别的小组讲解时也 能认真倾听，相互学习，可谓一举多得。 （三）利用地理优势，到景点实 地体验，提升讲解能力 宋代大文豪陆游认为：天下之事， -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 7 闻者不如见者知之为详，见者不如居者 知之为尽。本人认为，我们应该利用地 理优势，亲自带学生到景点去体验书中 所提到的内容，这样实地对比记忆比死 记硬背效果显著多了。任课教师可以和 旅游专业的班主任多进行沟通交流，利 用班级出游的机会，尽量带领学生到景 点实地体验。例如本人所在的学校位于 广西的首府南宁，在广西景区概览中共 提到了七个景区，其中六个景区都在市 内，而且青秀山、民歌湖、金花茶公园 三个景区交通便利，除了青秀山需要收 取门票外，另外两个景区都是免费景点。 那么，组织学生前往实地游览，甚至安 排他们进行实地讲解，顺道考察他们的 讲解能力，都是比较容易做到的事情。 这样的实地体验会使学生对景区印象十 分深刻，在这些景点中授课，学生会特 别有兴致，而且对记忆授课中讲授过的 知识点会更有帮助。授课讲求的是实效， 不一定每一节课都要在教室中用黑板、 多媒体来进行授课。 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 8 （四）播放景区实地录像，再次 加深学生对知识点的印象 在授课时利用多媒体，播放实地 录像给学生看，使他们将自己的讲解与 实际导游工作情境对比，在了解文字和 实景的差距时顺便了解工作环境，避免 将来带团时初次出团的尴尬，同时再次 加深了对景区主要景点的印象。景区的 实地录像将给学生留下一个非常深刻的 印象，这是单凭文字叙述无法做到的。 对于背诵不在行的中职生而言，直观的 视觉刺激再加上文字的配合，应该是比 较