1学校领导干部培训资料整理

学校领导干部培训资料整理 龙庆中心完 杨雁掬 一、 简答题。 1、简述现代师德的新内涵 答：（一）爱岗敬业、乐于奉献是师德的基本要求。广大教师要有强烈的职业光荣感、历 史使命感和社会责任感，以培育优秀人才、发展先进文化和推进社会进步为己任，自觉履 行教书育人的神圣职业。 （二）热爱学生、教书育人是师德的核心。 “没有爱，就没有教育”，要建立民主、平等、亲 密的师生关系，让教师成为学生的品德引导者、心灵疏导者、生活参谋者、成长指导者， 让学生“亲其师、信其道” 。 （三）更新观念、努力创新是师德的新发展。 “创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴 旺发达的不竭动力”。教师要富有创新精神，才能培养出创新人才。 （四）以身作则、为人师表是师德的人格力量。 “教师把学生造成什么人，自己就应该是这 样的人”。教师要严以律己、以身作则、宣传身教、为人师表。 （五）终身学习、不断进取是师德的升华。 “教师不仅是一名教师，而且是一位教育者”。必 须不断学习完善自己，更新知识结构，提高教书育人的本领。 2、简述师宗教育“十二五”发展的主要任务 答：（一）大力发展学前教育。建立政府主导、社会参与、公办民办并举的办园体制，切 实解决“入园难” 问题。 （二）均衡发展义务教育。进一步调整小学校点布局，巩固九年义务教育成果，实现义务 教育资源、规模、质量、水平均衡发展。 （三）优质发展高中教育。到 2015 年，普高与中职在校生比例基本相当，高中阶段入学率 达 85%。基本实现普及高中阶段教育，进一步提高办学质量和效益。 （四）创新发展职业教育。成立师宗职教中心，新建 8 个乡（镇）职教中心。 （五）开放发展继续教育。到 2015 年，基本构建终身教育体系。 （六）支持发展特殊教育。以特殊教育学校为主，以普通学校随班就读为辅，加快发展特 殊教育。 （七）特色发展民族教育。通过双语教学、传统民族体育文化活动、改善教育教学设施设 备、对口支教等方式，提高我县民族教育水平。 （八）快速发展信息技术教育。通过数字化校园建设、中小学远程教育等方式，创新教育 教学方法。 （九）扶持发展民办教育。按照“严把入口、公平对待、保障权益”的要求，落实好民办教 育政策，发挥好民办教育的补充作用。 （十）加快发展现代教育。通过示范学校建设、完善教育评价体系等方式，建立办学现代 教育制度。 3、论述降低考试焦虑的教育对策 答：考试焦虑的含义。 焦虑是个体由于不能达到目标或不能克服障碍的威胁，致使自尊心与自信心受挫，或 使失败感和内疚感增加，形成一种紧张不安、带有恐惧的情绪状态。 降低中小学生的考试焦虑，可以从以下几方面着手： （1）创造和谐适度的学习气氛，抵制不良社会风气的影响。要降低焦虑水平，必须内 外结合，多方努力方能奏效。 首先，学校要转变教育思想，坚持“五育”并举的方针，努力创造和谐适度的教育环境和 学习气氛。同时要抵制社会上不利于人才成长的舆论风气，转变上大学是唯一成才之路的 片面认识，减轻社会对学校的压力。学校要给学生“松绑” ，把学生从题海之中解放出来， 寓教于乐，这是预防和减轻学生考试焦虑的根本途径。 （2）调整期待水平，正确对待考试。 期待水平是影响学生考试焦虑的重要因素，其中既有家长、教师的期待，也有学生自 身的期待。过高的期待水平，会给学生造成较强的心理压力。为了减轻学生的考试焦虑， 必须调整期待水平，使学生“放下包袱，轻装上阵” 。 （3）培养学生良好的个性品质。 正确的人生观、价值观，坚定的信念，崇高的理想，明确的学习动机，积极的学习兴 趣，开朗的性格，顽强的意志，良好的情绪状态都对期待水平、认知评价及学习活动本身 起重要作用，同时也是有利于克服考试焦虑的重要心理品质。因此，学校在教育过程中， 要注重发展学生良好的个性，培养非智力因素，这是预防和减轻学生考试焦虑、提高心理 卫生水平的一项积极措施。 （4）提高应试技能，做好应试准备。 学生应试技能的高低及应试准备程度与考试焦虑水平有一定的相关。应试技能差，准 备不充分，考试焦虑水平就高。因此，加强对学生的考前指导，帮助他们提高应试技能， 做好心理上、知识上、物品上的准备，对防治考试焦虑有十分重要的意义。 4、教师心理健康的标准 一是认同教师角色，悦纳教师职业，热爱教育工作； 二是具有积极乐观的人生态度和良好的心境； 三是具有健全的人格，良好的个性特点； 四是具备较强的适应能力和活动能力； 五是具有和谐的人际关系。 5、学生的本质特征 1学生是以学习间接经验为主的人 2学生具有主体性的人 3具有明显的发展特征的人 6、教育对个体发展的负向功能表现： 1.过重的学业负担、惟“智”是举的做法，严重摧残了学生的身心健康。 2.现存学校的管理模式，只能教学生学会顺从，不利于学生主体性的发挥和创造性的培养。 3.教育的功利性使教育丧失了对生命的关怀。 对策：教育内部改革 1.树立以人为本的教育理念。 2.改革不合理的教育制度。 3.纠正教育活动和过程中的失当行为 7、学生的本质特征 1学生是以学习间接经验为主的人 2学生具有主体性的人 3具有明显的发展特征的人 1、案例 某中心学校校长在 2010 年 4 月准备举办新居落成仪式时，通知管辖范围内的 15 所完小校长参加，收受礼金 15000 元。5 月份举办乔迁仪式前，安排校办主任按教职工名 册填发请柬，辖区内的全体职工应邀参加，该校长共收得教职工的礼金 26000 元。 分析 1、该校长行为不符合情理，私人举办新居落成或乔迁仪式属个人行为，非公务行为，不能 以工作安排方式通知下属单位或职工，违反了教育工作管理规定。 2、该校长的行为不符合领导干部廉政准则，属违规行为。作为一名领导干部，不能借婚丧 喜庆事宜，收受礼品礼金，借机敛财，损害干群关系。 3、上级主管部门或纪检监察部门要对该校长的行为进行严肃查处。 4、该校长要采取适当方式消除此事带来的不良影响。 2、案例 中学与公司一墙相隔，公司正在建设办公楼，学校在安全教育主题 校会上要求学生不到施工场地附近距围墙 20 米内玩耍。某天下午课间休息时间，施工中的 高空吊车散落十多根木头，砸中离围墙 30 米远的篮球场，致使正在打篮球的学生李某头部 受伤，学校派班主任和两位教师及时将李某送往医院救治，因伤势过重，李某不治身亡， 事后调解学校赔偿李某监护人 2 万元。 分析 1、 学生校园伤害事故处理办法第十二条第二款规定：“来自学校外部的突发性、偶发 性侵害”造成学生伤害事故，学校无法律责任。李某受伤害的危险源来自校外施工场地， 应由校外施工单位承担法律责任。 2、 学生校园伤害事故处理办法第十五条规定：“发生学生伤害事故，学校应及时救助 受伤害学生” 。学校派出班主任和两位教师及时送受伤害学生到医院救治，处理及时，无任 何过错，