新课程理念下高中化学实验教学方法探究

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 新课程理念下高中化学实验教学方 法探究 摘要：实验教学是高中化学课程 改革的重要内容，也是实现素质教育的 重要途径。在化学教学中，教师如何借 助化学实验增强学生实验能力，提高化 学实验效率，提高课堂教学效率是新时 期化学教师面临的新课题。 中国论文网 /1/view-12875055.htm 关键词：高中化学 实验教学 化学是一门以实验为基础的自然 科学学科，新课程改革的核心在于建构 学生自主探究重结果更重过程的学习模 式，而实验作为学生探究化学知识最重 要的途径之一，它的地位和作用毋庸置 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 疑。新课程改革把化学实验教学作为提 升学生化学素养的重要课题，鼓励学生 通过实验来提高实验技能，培养实验观 察能力和思考能力从而完成知识体系的 自我构建。笔者从事高中化学教学工作 多年，现就如何提升实验教学效果谈谈 自己的一些观点。 一、对比实验，增强化学实验效 果 虽然化学教学倡导学生进行自我 实验探究，但限于学生的操作水平和课 时要求，如果让逐一进行分组实验显然 是不太现实的。那么如何在有限的时间 内顺利完成教学目标，这就需要教师在 课下对同一实验进行分析和研究进行对 比实验。 运用案例：高一必修 2（人教版） 第三章第 3 节“ 生活中两种常见的有机 物”里重点介绍了乙醇和乙酸的性质， 其中乙醇与金属钠的反应是乙醇的重要 化学性质之一，但处理不好的话，这个 实验难以尽如人意。为了探究最佳的实 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 验“环境”，在上课之前，我做了三组交 互比对实验。 比对实验一：其他条件不变，探 究钠块颗粒大小对实验的影响 比对实验二：其他条件不变，探 究乙醇的量对 比对实验三：其他条件不变，探 究点燃氢气时 显然，结论是：在课堂给学生演 示乙醇和金属钠的反应最佳实验“环境” 是选取小拇指大的钠块和 2ml 的乙醇反 应，实验的前 5 秒用于排干净试管的空 气，5 秒后点燃便能看到明显的火焰了。 二、整体考虑，制定“绿色” 实验 方案 在举全国之力共建和谐社会的今 天，人和环境和谐共处的意识日渐深入 人心。而为了使整个社会对于环境保护 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 更加蔚然成风，对学生有潜移默化影响 力的高中化学教师在实验教学的过程中 自始至终贯彻“ 友好” 这一理念就显得责 无旁贷了，并使之成为了化学教育教学 的不可或缺的一环。 所谓“ 友好” 实验是指从实验的设 计、安装、进行以及尾气处理等各个环 节均渗透环保的意识， “实验未做，环保 先行”。尤其是原料的损耗，能源的消 耗和尾气的排放问题是评估一个实验方 案是否“友好 ”的重要指标。 运用案例：高一必修 1（人教版） 第四章第 4 节“ 硫酸、硝酸和氨 ”中介绍 硫酸的氧化性时，通过浓硫酸和铜的反 应来探究浓硫酸的强氧化性。按照书本 的实验进行探究，反应现象虽然明显， 但由于二氧化硫是一种会污染大气的有 毒气体，这与环境保护的理念背道而驰， 折射出实验设计者的考虑不够周全。其 实，通过改进一下实验方案，便可以很 好地成为一个“ 友好” 的实验方案。改进 措施如下：匹配一个和装有品红试剂的 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 试管相符的双孔橡皮塞，把铜和浓硫酸 反应生成的产物通过导气管通入品红试 剂里，另一根“ 短” 的导气管把多余的废 气通入氢氧化钠溶液中。通过这样的改 进，二氧化硫等有毒气体就基本消弭于 无形了，实现了人对环境的友好和谐。 三、明确目标，构建完整实验 “链条” 对于高中学生来说，他们已经具 备了基本的化学知识和基本技能。同样， 每位同学对于实验也都有自己的看法和 想法。新课程改革突出了教师引导学生 进行探究的主体地位，这也就要求教师 和学生都不能仅仅停留在“验证性实验” 的简单要求上，闯入“ 为实验而实验 ”的 丛林。而要走出“ 为了实验而实验 ”的误 区，这就考验到激发师生的化学智慧问 题，尤其是化学教师的机智。有的放矢， 收放自如可谓是解决这一瓶颈的法宝。 所谓有的放矢，收放自如，具体 来说，就是要求教师在实验教学之前要 “吃透”该实验，对于该实验涉及的一系 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 列问题要成竹在胸，在实验过程中既鼓 励学生思考问题，发散思维，激发思维， 但又要给予一定的正确方向引导，避免 天马行空。这样，无形中形成了一条完 整实验“链”。 运用案例：高一必修 2（人教版） 第三章第 3 节“ 生活中两种常见的有机 物”里重点介绍了乙酸的性质，在学生 兴致勃勃地制得了乙酸乙酯，闻到了香 味后，有学生就会有疑问：分为两层的 液体到底哪层为乙酸乙酯？这时教师可 以顺势而为，补充一个鉴别乙酸乙酯和 碳酸钠溶液的实验，而且引导学生往指 定的几种可能用得上的试剂（有酚酞等 试剂）方向思考，诱导学生设计补充实 验方案，观察实验现象，得出正确实验 结论。这样，该实验的教学源于课本， 但高于课本， “跳出” 课本，但没脱离课 本。当然，过程中如能把分液等基本实 验操作的注意事项加以落实的话，则更 能形成一条条双基和能力完美结合的实 验“链”。 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 7 高中化学教学是一门艺术，同样 高中化学实