浅谈职校体育教学中引入“合作教学法”的意义

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 浅谈职校体育教学中引入“合作教学 法”的意义 摘 要：国务院关于基础教育 改革与发展的决定指出：“鼓励合作 学习，促进学生之间的相互交流、共同 发展，促进师生教学相长。 ”新课程标准 要求学生在学习中学会合作，这也是促 使学生更快适应社会，增强自身竞争能 力的需要。在应试教育中“落马” 的中职 生有着特殊的教育背景，他们背负着沉 重的心理负担，同时学习上缺乏自觉性 和主动性。合作学习在职校体育课堂教 学中应运而生。 中国论文网 /9/view-12904061.htm 关键词：合作学习；体育教学； 职校 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 一、职校学生的现状分析 虽然国家大力发展职业教育， 加大对职业教育的投资力度，但是最近 几年由于生源的影响，职校学生的数量 和质量都明显下降。职业学校中因单亲 家庭、问题家庭所造成的“问题学生” “偏差学 生”比比皆是，很多学生都存在 或多或少的心理问题。性格孤僻、自我、 自卑、脾气暴躁、叛逆等心理问题严重 地影响了学生的身心发展和知识技能的 学习。职校学习是青少年处于生理和心 理逐步发展和成熟的阶段，而职校教育 是学生踏上社会前的一个最重要的学习 阶段，职校的体育教学在这一阶段也应 起到应有的作用。 二、合作学习的概念 合作学习是 20 世纪六七十年代 在美国兴起的一种学习方式。当时美国 的一些社会型教学模式倡导者认为，教 育的基本任务是培养公民的民主行为， 合作行为不仅能够激发人们的社会行为， -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 而且可以激发人们的智力行为。同时合 作性社会行为的形成与学业技能和知识 的发展是相互联系的，因此他们将合作 完成任务的形式用来进行学业学习。在 这种思想的推动下合作学习逐步发展成 为一种教学理论和策略体系。随着我国 新课程的改革，合作学习的意义得到了 越来越多的重视。 合作教学法的含义是：以合作 学习小组为基本组织形式，以组间同质、 组内异质为分组原则，在教师的指导下， 师生之间、学生之间、学习小组之间， 通过互动、观察、切磋、竞赛等手段， 以团体成绩为评价标准，从而提高教学 效率的一种教学模式。 三、体育教学中合作学习的分 类 1.两人之间的互助合作学习（又 称同伴之间的合作学习） 在体育教学的实践过程中两个 好朋友搭配是这种典型的合作学习形式， 因为同学之间的关系最密切,也是最容易 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 交流的，这种合作学习形式易于组织， 且教学效果比较理想。如广播体操的复 习课、推小车等游戏中让学生自由配对， 互相学习、纠错，最后两人共同进行学 习成果展示，教学效果非常好。 2.小组合作学习 小组合作学习是在班级授课制 基础上的一种教学方式，它要求教师在 合作学习前先给小组一个共同的学习任 务，由学习组长分配、协商小组成员承 担的任务，对小组内出现的问题或分歧， 学习组长带领小组成员通过交流、沟通 解决，活动结束时小组成员共同对学习 成果进行汇总、整合，力求获得最佳成 效。它可以直接有效地解决教师面临大 班班级授课制的问题，新课标下的课堂 教学中采用小组合作学习，是培养学生 创新意识的一种有效方法。要求在学习 过程中既要采取合作，但又不能取消竞 争，通过竞争使学生获得成就感，产生 学习的积极性和主动性，从而内化为的 学习动力。这种动力比任何外在因素更 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 有效。但在小组内部不宜采取竞争，内 部的竞争会产生消极的因素，使成员打 消合作的积极性和主动性。只有在小组 之间实行竞争，才能激起小组内部合作 互助的欲望。通过评选优秀小组来促进 合作与竞争，从任务完成情况、协作分 工情况及成员进步表现等方面进行考查， 评出优秀小组，公布表扬并奖励，使得 学生的积极性高涨，都渴望获得奖励。 3.全员合作学习 在强调生生合作的情况下不要 忽视师生间的交流，应该把合 作学习做成“ 网状”，而不是割裂 的片面的单方联系。强调师生交往，构 建互动的师生关系、教学关系，是教学 改革的首要任务。传统教学中教师总是 威严地站在三尺讲坛传道、授业、解惑， 教师负责教，学生负责学。这种传统的 高高在上的教学，严重阻碍了师生之间 的交流和沟通，影响了学生对学习的热 情。现在的课堂教学中教师应该既是教 者，也是学者，教师教授的过程应该也 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 是教师学习的过程。教师只有蹲下身子 聆听学生的声音，以一个学习者的身份 与学生共同学习，才能最大限度地激发 学生的学习热情，缩短师生之间的距离， 营造出平等、和谐的学习氛围。师生合 作学习，即在教师的引导下针对课程的 特点，教师有意识地把自己当作学生中 的一个学习伙伴，积极主动地承担一定 的学习任务，参与到学生的学习活动中 去，与学生共同完成某项任务,通过这种 广泛的信息交流，实现师生互动，互相 沟通，相互影响，相互补充，形成一个 “学习共同体 ”。 四、合作教学法在职校体育教 学中的意义 集体是学生个人成长的一个重 要的环境，在相互学习、相互交流、相 互合作的集体氛围中，青少年学生才能 学会如何关心集体，热爱集体，为集体 争荣誉。因此要矫正独生子女在家庭狭 隘环境下所形成的孤傲、独享等性格问 题，作为一名职校体育教师就要抓住这 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 7 个有利时机，在体育教学过程中让学生 进行人际交往、懂得尊重人和理解人， 实现互相帮助、团结合作等方面的教育， 因此实行合作教学具有非常重要的教育 意义。 1.合作教学法有利于培养学生主 动参与体育课的积极性 在职校体育教学过程中以往的 教学以教师的传授，学生的被动学习为 主，学生往往缺乏主动参与的热情。如 果教师上课过程中根据学生的健康、性 别、体能状况、体育成绩等因素，进行 合理的分组，通过小组练习、探讨，分 组比赛，小组游戏等方法来组织教学， 学生会以争取小团体的荣誉为目的，主 动去完成教师所设置的教学内容。学生 在互相学习、相互探讨、相互竞争的过 程中获得学习的乐趣，从而会主动地参 与到体育教学过程中来。如：职校女生 对篮球项目不太感兴趣，在篮球运球教 学过程中可以利用分组合作和竞赛的教 学方法，女生在集体荣誉感的驱使下， -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 8 参与练习的积极性也有很大的提高。 2.合作教学法有利于培养学生的 集体观念 合作小组在解决问题时必须互 相帮助、互相学习，每个小组成员都要 对其他成员的学习负责，体现出“人人 为我，我为人人” 的意识。合作学习可 以使学生在交往中产生心理相融，建立 和谐的人际关系，从而对集体的形成和 巩固产生积极的影响。如在武术教学， 根据图解分组进行自学时，在有限的时 间内组员间为了能够尽快地了解动作线 路和方向，掌握技术要领，他们必须发 挥集体的力量，通过讨论、探索，取长 补短，共同学习。这样学习的过程中他 们会理解团队的力量和作用，建立集体 主义观念。 3.合作教学法有利于形成新型的 师生关系 在体育合作学习中，师生之间 的关系不再是教师一味传授，学生只管 倾听、练习，而是师生之间平等交流和 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 9 互动的新模式。教师更多的是顾问和指 导者，同时教师可能也是学习者。在合 作学习中教师的活动与学生的活动及学 生之间的活动有机地融为一体，形成了 一种师生互动的新形式，有利于提高学 生的积极性。师生之间能够平等对话与 交流，也真正体现出教学的民主。 4.合作教学法有利于提升学生的 竞争意识 知识经济时代人才的竞争日益 激烈，没有竞争，时代就不会向前发展。 合作学习虽然强调学生间的合作，但并 不排斥培养学生的竞争意识，只是合作 学习中体现的竞争取代了学生为了获得 承认和评级而进行的竞争。因为只有学 生具备较深层次的集体主义观念，竞争 成功的可能性才更大。经常的、合理的 评价，可使学生的竞争意识不断得到增 强。在合作学习中具体的评价可在三个 层面上进行：小组评价、组内成员评价、 组间同等水平的学生评价。这三个层面 的定期评价，能够激发各组奋勇争先的 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 10 积极性，形成各组间“ 明争暗赛 ”的竞争 局面，也使每个学生都有竞争对象，有 追赶的目标，学生始终处于竞争状态中， 竞争意识不断得到强化。 5.合作式教学法有利于学生在体 育学习中形成良好的个性 “合作式 ”的教学方法创设了互助 的氛围，在体育教学过程中学生之间互 教互学、彼此交流信息，同时也是互爱 互助、情感交流、心理沟通的过程。让 体育参与者在合作中认识到帮助别人的 过程也是帮助自己的过程，为了达到共 同的学习目标，小组成员之间必须相互 了解、彼此信任，经常进行交流，互相 帮助和支持，建立起一种融洽、友爱的 亲密伙伴关系。体育教学中注重合作， 将为学生社会适应性的增强、交际能力 的培养、自我意识的发展提供充分的条 件，促进学生心理品质健康发展。 五、使用合作教学法时应注意 的问题及其建议 在体育教学过程中教师应当根 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 11 据教材的特点、学生的学习能力和自身 的教学能力，合理地运用合作教学法。 教师要明确在教学中的主导作用，加强 对学生的引导，要给学生足够的支持和 信任，给予正确的评价和及时的鼓励。 教学过程中有收有放，把大量的时间交 给学生，使学生有充足的自主合作的学 习空间，体现学生的主体性。 六、结论 合作教学法在职校体育教学中 的实践和运用，对提高学生参与体育教 学活动的积极性，增强学生学习兴趣有 明显的效果；对培养学生的合作意识和 能力，培养集体主义