高职院学生干部“三创人才”培养情况调查浅析

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 高职院学生干部“三创人才”培养情况 调查浅析 摘要：“ 三创人才”的培养是国家 经济发展的需要，是 21 世纪以来我国 人才工作的方向与重点。高职院作为高 技能型人才培养的重要阵地， “三创人才” 的培养也迫在眉睫，但是其人才培养质 量和社会发展要求之间存在着一定的差 距， “三自教育 ”意识薄弱是重要原因之 一。学生干部是教师与学生之间的重要 桥梁与纽带，上传下达，是校园活动的 组织者、策划者和重要的参与者，是实 施“三自教育 ”的主体力量。本文以对高 职院学生及学生干部进行的问卷调查结 果为依据，对高职院学生干部“三创人 才”培养情况及途径进行分析和评价。 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 中国论文网 /4/view-12702952.htm 关键词：高职院 学生干部 “三 创人才” 调查 1 问卷调查的目的 经济发展，知识快速更新，创新 型人才的培养成为人才培养的重点。占 有高等教育半壁江山的高职院校理所当 然也承担着培养“ 三创人才 ”的重任。现 在的大学生大多数是“90 后” 的独生子女， 他们是在网络影响下成长起来的一代， 有着十分明显的时代印记。他们的学习 能力强，对新事物的接受能力强，思维 活跃，喜欢寻求刺激、追求新鲜感，求 新、求变，不安于现状。他们一方面觉 得自己已经长大成人了，认为自己可以 独立，另一方面生活上又对父母存在很 强的依赖感。 学生是各高校的主体力量，他们 是校园生活的践行者和文化活动的组织 者和参与者。高职院“ 三创 ”的人才培养 可以以点带面，让一部分人首先成为 “三创人才”以促进广大学生自我塑造与 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 发展。学生干部作为大学生中的特殊群 体，是新时期大学生的代表，是高校校 园活动开展的主要力量，他们不仅要做 好老师和同学之间的纽带，还要在各个 方面成为其他同学的榜样。正因为在校 期间多方面的锻炼也使他们容易成为以 后社会建设的中坚力量。 针对以上情况，在学生及学生干 部进行访谈的基础上，设计问卷调查， 获得了相关资料，并通过进一步的调查， 收集更精确的数据，在此基础上进行了 统计分析说明。 2 问卷设计的理念 明确“ 三创人才”内涵和高职院 学生干部的培养目标，认识到 “三创人 才”培养的重要性和迫切性是开展学生 干部“三创人才 ”培养的前提。 解决学生干部存在的问题是学 生干部“三创人才 ”培养的关键。 学生干部“ 三自教育 ”是“三创 人才”培养的重要途径。 3 调查样本的结构分析 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 在对象的选取上，考虑了学生性 质（学生干部、非学生干部） 、性别、 学生来源（城市、农村） 、年级、专业 等对学生进行不同类型的分类。本次问 卷发放 120 份，收集有效问卷 120 份。 在参与调查的 120 人中，大一学生 50 人，占比例为 41.67%；大二学生 40 人， 占比例为 33.33%；大三学生 30 人，占 比例为 25%。男生 46 人占 38.33%，女 生 74 人占 61.67%。户口中城市 53 人 占 44.17%，农村的 67 人占 55.83%。学 生干部 45 人占 37.5%，非学生干部 75 人占 62.5%。 4 调查结果分析 4.1 学生的共识一：高职院培养 的人才应具有“ 创新、创造、创业 ”意识 社会对于人才的综合能力和创新 能力要求越来越高，给高职院校人才培 养又提出了更高的要求。高职院在创新 创业人才培养的基本理念上，应以社会 需求为导向、以能力培养为核心、以学 生发展为本、着力提升学生的就业能力、 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 创新能力和创业能力。在对“高职院学 生应成为哪种人才” 的问题中， 98 人认 为应该成为具有“ 创新、创造、创业 ”意 识的人才占 81.67%；94 人认为应该成 为高素质技术技能人才，占 78.33%。 根据调查结果 40.83%的学生认为具有 “三创”能力的学生干部的比例为 0%-10%， 仅有 0.83%的学生认为比例在 71%-90% 和 2.5%的学生认为比例在 91%-100%。 由此可见，高职院学生成为“三创” 型人 才是具有时代需求培养的必要性的。 4.2 学生的共识二：学生干部是 最需要具备“ 创新、创造、创业 ”能力的 群体 学生干部在学生群体中担任某些 职务，有一些职责，并协助学校进行管 理工作，是教师与学生之间的纽带，起 到上传下达的作用，他们是校园活动的 组织者、策划者和重要的参与者。具备 “创新、创造、创业 ”能力的学生干部可 以丰富的校园生活，组织更多的社团活 动，开展院系部活动，更有利于学生干 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 部有条不紊的开展班级工作，帮助同学 解决困难，起到积极模范带头作用。对 于营造积极向上的学风也有着促进作用。 在对“学生中哪个群体最具备创新、 创造、创业能力” 的问题中， 41.67% 的学生认为是学生干部，比例远远高于 学生党员、成绩优异学生、一般学生。 所以学生干部在全体学生中是有广泛的 学生基础和一定的实践认可，在“三创 人才”培养中是具有重要的地位的。 4.3 “三自教育” 意识薄弱是阻碍 高职院学生干部“ 三创人才 ”队伍建设的 重要因素 “三创人才 ”的重要标志是具有创 新的思维、创造的精神、创业的能力， 突出的特点是具备自我完善的能力和自 我认知的本领。根据调查结果，在对 “为了成为 创新、创造、创业 能力 人才应该哪些方面予以加强”的问题中， 101 人认为应该培养自我服务、自我管 理、自我教育的能力，占 84.17%。显 而易见， “三自教育 ”意识的薄弱首当其 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 7 冲。学生干部队伍的组建与发展在校园 生活的方方面面发挥着不可替代的作用。 他们的班级的服务者，也是学生工作的 管理者；他们帮助老师处理部分日常工 作，是老师工作的分担者；他们在参与 活动与处理问题中也得到了自我的锻炼 与提升。但是现在的学生干部也存在一 些问题，例如：理论水平有待提高，工 作方法有待于改进；组织观念欠缺， 个人政治觉悟不高；责任心欠缺，表率 作用有待于加强，团队合作意识亟待于 提高等等，与社会的要求还有一定的差 距。但是这些缺失的能力是可以通过自 我完善、自我塑造等方式弥补与提高的。 4.4 “创新、创造、创业” 意识培 养与“自我教育、自我管理、自我服务” 相辅相成 “三创人才 ”的培养是以学生干部 “自我教育、自我管理、自我服务” 的理 念为指导，以各种丰富的自我实践为手 段，以培养学生创造创新精神和增进创 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 8 业素养为基本价值取向的培养模式。 “三 自教育”则是以通过学生干部服务于同 学和老师、管理班级与学生会及自我批 评教育与反思为途径，提升学生自我的 组织能力、服务能力与管理能力，增强 学生自主创新的素质，培养创业意识、 形成创业能力的管理教育模式。 “创新、创造、创业” 与“自我教 育、自我管理、自我服务”在内容结构 相互融合，相辅相成。 “三自教育 ”是“三 创人才”培养的途径与手段，高等学校 的“三自教育 ”成效，可以通过其培养的 学生未来的创业业绩来检验；“三创人 才”是“三自教育”的重要表现形式， “三创 人才”的成败根本倚仗学生干部“ 三自教 育”的扎实根基。二者既有联系又有区 别，既相辅相成，又无法割裂，它们形 成一个相互联结、互为因果的一体化完 整关系。 5 结语 高职院学生干部“ 三创人才 ”的培 养将对整