新课程背景下高中生物课堂有效教学策略研究

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 新课程背景下高中生物课堂有效教 学策略研究 【摘 要】课堂教学是教学的基 本形式，高质量、高效率的课堂有效教 学是促进学生有效学习的基本前提条件， 是实施新课程的重要保障，实现课堂教 学的有效性，已成为当前课程改革的重 要方向。新课程改革需要有效教学和高 效教学，才能真正的符合新课程改革的 要求。 中国论文网 /5/view-5635588.htm 【关键词】新课程；高中生物课 堂；有效教学 有效教学是 20 世纪极具代表性 的一种教学理念，它源自于 20 世纪上 半叶西方的教学科学化运动，特别是在 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 受美国实用主义哲学和行为主义心理学 影响的教学效能核定运动之后，这一概 念频繁的出现在教育文献之中，引起了 世界各国教育同仁的关注。简单地说， 有效教学是指教师遵循教学活动的客观 规律，使用恰当的教学策略，以尽量少 的时间、精力和物力投入，取得尽可能 多的教学效果。从广泛含义上说，凡是 能有效的促进学生发展，有效的实现预 期的教学结果教学活动，都可以称为有 效教学。 在新课程的实施过程中，如何更 有效地调动学生的积极性，提高课堂效 率已成为众多教师探索的问题。课堂教 学是教学的基本形式，是学生获取信息、 培养多种能力的主要渠道。然而课堂教 学的时间是有限的，要实现用最少的时 间使学生获得最大的进步与发展，进行 有效的课堂教学是解决问题的重要途径。 生物学是一门自然科学。有许多 的生物学理论需要记忆，但是另一方面， -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 生物又不能教的很死板，因此生物教学 的高效率必须在理解的基础上进行。教 师必须使学生真正的把知识理解透彻， 在此基础上，引导学生把复杂的问题加 工整理，把知识变成便于记忆的层次清 楚的简单形式，这样学生才会真正的理 解知识。笔者就如何实现生物课堂教学 的高效率，启发学生的思维，在教学的 过程中作了一点探索，具体策略如下： 一、提高教学准备工作的有效性 教学准备工作是提高教学有效性 的基础，一个完整有效的教学准备工作， 可以对整个教学活动的成功开展起到重 要的作用。教师和学生要重视教学准备 工作。可以从以下三个方面来着手： 1、提高教学目标的有效性。教 学目标是教师专业活动的灵魂，也是每 堂课的目的所在，是判断整堂课是否有 效的直接依据。这一阶段，要求教师在 准备一堂课之前，要认真的翻阅相关资 料，撰写一个完整、具体、可操作性强 的教案。 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 2、提高备课工作的有效性。教 师的备课工作是教师上一堂好课的基础。 要做到这一点，要从几个方面做起，首 先，要落实集体研讨制度和备课组长负 责制度，要落实研讨的时间、地点，责 任到个人；其次是改进集体备课的方法， 提高集体备课的质量。只有完善有效的 备课，才能真正使教师做到有效的课前 准备工作。 3、提高学生预习的有效性。一 时要教给学生一些预习方法；二是要针 对性的布置一些预习题；三是要重视预 习的课堂检查。 二、在教学过程中开展自主、探 究、合作的学习方式 教师的教归根结底是为了学生的 学，新课程有效教学的最终目的是：彻 底改变学生的学习方式，实现学生的有 效学习。新课程倡导的自主、合作、探 究性的学习方式，强调了学习和发展的 主体是学生，是学生在课堂教学中的主 体地位的确认和尊重。自主、合作、探 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 究性的学习方式能暴露学生思维，揭示 知识的形成过程，在感悟、体验、发现 中使学生主动掌握知识吗，开展实践、 合作、创新能力，提高学生的生物科学 素养。要从以下几个方面做起： 1、在教师的主导下，鼓励学生 勤思多问。自主学习是指学习主体有明 确的学习目标，对学习内容和学习过程 具有自学的意识和反应的学习方式，是 学生个体自己独立发现问题，研究问题 等。在这种学习过程中，教师依然是主 导，但是这种主导作用建立在教师的 “目标主导”、 “问题主导”、 “任务主导” 和 |“学案主导”，教师在指导学生时一定注 意多启发，多反问，不要包办代替，要 鼓励他们想问题、提问题、钻研问题。 2、精选适合进行学生合作学习 的内容。学生的自主学习不是一个独立 的过程，而是需要一个整体相互协作的 学习群体中对各自的观点、假设进行批 判行的考察、协商和辩论，把不同的观 点得以交锋、碰撞，从而加深、补充， -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 修正每个学生对当前问题的理解。但不 是所有的教学内容都适合进行学生合作 学习的，如果问题过于简单，答案过于 明显，开展合作学习就会流于形式，从 而浪费宝贵的课堂时间，使学生养成散 漫的习惯，不利于课堂教学的有效性。 高中生物可供合作学习的内容很多，如 光合作用的发现史中每个实验的设计均 有巧妙之处，实验设计的理念、得出的 结论、可需改进的地方都值得讨论；证 明 DNA 是遗传物质的众多实验内容都 适合开展合作学习。 3、引导学生进行探究式学习。 探究式的学习新课程改革的重要举措， 是一种重要的学习方式。探究式学习， 是指学生作为学习的主体，独立的发现 问题、研究问题、解决问题，获得自主 发展的学习方法。实施探究学习，需要 教师正确的引导。教学应该遵循引导， 在知识呈现方式来看，要注重陈述性知 识只能采用部分探究，实验性知识，策 略行知识则是完整探究。从探究方式来 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 7 看，可以采用“ 问题” 思维，实验探究， 小组讨论等多种途径。 三、建立有效的教学评价 与传统的教学相比，有效教学比 较重视教学的评价和反馈机制。 1、提倡激励性评价。教学评价 是教学的重要环节，它不是为了给出学 生在群体中所处的位置，而是为了让学 生在现有的基础上谋求实实在在的发展。 激励性的评价是指在学生学习的过程中， 应该重视学生体验到进步与成功，充分 调动学生学习的积极性，提高学习的兴 趣，切实的提高生物课堂教学的有效性。 因此，在关注学生学习差距和不足转变 时，要努力发现学生在学习过程和结果 等方面的成绩和长处，尊重个体的差异， 对学生进行区别对待，充分考虑到学生 的努力程度、学习态度、学习过程等情 况。 2、建立多元性评价。传统的评 价体系主要是进行有标准化答案的书面 测验，考察知识、技能、技巧。评价方 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 8 法多是通过考试，知识重视对分数的评 价而忽视了对学生知识掌握的评价。忽 视了对学生心理素质、创新意识的评价， 这样的评价方式常常给学生造成一种对 生物学习恐惧和畏难的情绪，长期下去， 不利于学生对生物学知识的兴趣。要进 行有效的教学，教师必须要建立多元性 的评价体系。评价可以分为测试性评价、 非测试性评价及形成性评价、终结性评 价。评价包括教师评价、学生自评和互 评、学生和教师的互动评价等。例如： 可以通过学业成绩测试，也可以通过课 堂观察，学习档案、问卷调查及面谈、 学生自我评价等非测试性评价对学生进 行客观公正的评价。学生通过主动参与 评价活动，随时发现自己的不足和进步， 激励自己，激发创新精神，促进学生个 体价值的实现，充分发挥课堂教学的有 效性。 四、小结 由于新课改在全国的