一位特级教师校长给教师的十条建议

一位特级教师校长给教师的十条建议 作者：沈茂德 发布时间：2013-05-03 来源:江苏教育新闻网江苏教 育报 给教师的十条建议 江苏省天一中学 沈茂德 第一条：关爱学生，让学生喜欢你 英国教育家斯宾塞曾说过，教育者的全部奥秘就在于如何爱护学生， 如果你讨厌学生，那么你的教育还没开始就已结束。 在学习生活中，如果每个孩子都感觉自己是老师的“最爱” ，让每个孩 子在教室里都能不断体会到成功的喜悦，那么，这样的老师必定深受学 生的欢迎和尊重。怎样才能让所有的学生都体验到成功？美国的安奈 特L布鲁肖老师认为，就是要根据每个学生的实际水平，不断地督促并 帮助他们前进。安奈特L 布鲁肖这样比喻：教一伙学生游泳，你会从深 水区开始吗？肯定不会，一开始自然是浅水区。对有些初学者而言，成 功可能是坐在游泳池边，把脚放进水里而不感到害怕；对其他初学者而 言，成功可能是在浅水区嬉水。但是，无论如何，只要你根据他们的程 度循序渐进，慢慢推着他们走，所有的人一定都能学会游泳的。 要让学生喜欢你，你就要尊重学生的人格，给予学生最温暖的关怀， 倾听学生的心声，对学生提出最中肯的建议，甚至批评。在学生的进步 中，你还要有足够的耐心，等待学生的成长，聆听花开的声音。 教师对学生要多一些适时、适性的鼓励，让所有的学生都能充满自 信地行走在校园里，在各种场合、各种活动中发出自己的声音、展示自 己的才华，这样的教师必定会深受学生喜欢。 第二条：坚守信仰，做一个纯洁的教师 教师教育的对象是活生生的人，他们尚在成长中，他们的前行需要 灯塔的指引，他们的成长需要老师的呵护。 教师应心无旁骛，凝心聚力，专注于学生，专注于教育。尽自己最 大的可能帮助学生成长，应是教师的天职。 凡是成功的学校都有一批优秀的教师：他们依然纯洁，他们相信自 己的职业是世界上最幸福的职业，他们依然在“用心” 做事，他们有自己的 人生信仰。 不可否认，在当今这个浮躁、功利的社会，教师难免会有些困惑、 会遇到一些难题，教师也是普通人，也会有内心的不安，但只要坚守信 仰，保持内心的平静，坚持每天进步一点点，教师就能成为更好的自己。 第三条：多读书多思考，让“根”扎得更深 我一直认为，“读万卷书，行万里路，交天下友” 是每一个教师成长与 进步的三个重要方面，而“读万卷书” 是最基础的一个方面。 一位教师如果每天除了上课还是上课，不关注教育动向，没有广泛 的阅读，不参与教育研讨，没有深度的教育反思，随遇而安，日复一日， 年复一年，那么他一定是一位落伍的教师、呆板的教师、缺乏情趣的教 师、不受学生欢迎的教师。 2011 年，中国人均读书 4.35本，比韩国的 11本、法国的 20本、日 本的 40本、犹太人的 64本少得多，我国已经成为世界上年人均读书量 最少的国家之一。在我国国民平均阅读量的 4.35本中，我国阅读量最多 的是未成年人。作为教师，一种离书籍最近的职业，我们的平均阅读量 又是多少呢？ 我坚信，只有热爱读书的教师，才能培养出热爱学习的学生；只有 不断充实自己的教师，才能培养出更有底蕴的优秀学生。今天的教师， 确实需要一日三省：今天我读书了吗？这个星期我读完了几本书？这个 月我在阅读中有哪些收获？ 第四条：修炼内心，使自己“雅”起来 从根本上说，教育的要义不在“制器” ，而在 “育人”，即在传授各种专 门知识的同时，促进人智慧的生成和德性的成长，由此增进对社会的关 怀，对人类精神价值的思索，最终拥有广阔的视野、完满的人格。审视 东西方，但凡做出划时代贡献的人，无不具有广泛的兴趣和博雅的气质， 无不超越了单一知识的束缚，实现了自己创造力的最自由的发挥。 可以肯定地说，学生博雅之气的养成，教师是重要的影响者。这里的“雅” ， 指的是教师在教育教学过程中显现出的文雅、与学生相处时表现出的儒 雅以及个人内心价值追求的高雅。教师的“雅” 是教师在职业生活中历经长 久修炼、文化浸染，逐渐积淀的一种品质修养，它应该体现在以下几个 方面：言谈举止中，自然散发出来的那种内敛、旷达、乐观、优美；与 学生相处中，流露出来的那种深情、文质彬彬、阳光敦厚、严谨笃学。 当我们成为一名教师，这样的修炼就应该伴随着整个职业生涯。 第五条：为“种子”发芽营造良好生态 回应“钱学森之问 ”，为什么我们培养不出杰出人才？我认为，我们并 不缺乏拔尖人才的种子，我们尚需致力于拔尖人才成长的生态建设。 诺贝尔奖获得者朱棣文认为，要育人，首先要精心培育育人的沃土。 我认为，对学校而言，所谓的“沃土” ，最关键的是以下两个方面：一是营 造有利于学生积极思维、自由与创新的学校文化，二是拥有一流的教师 团队。当我们逐步改善“种子” 萌芽、“小苗”茁壮成长的 “气候”和“土壤” 时， 孩子们的个性发展就有了更广阔的空间，孩子们的创新思维的火花就会 不断闪现。那么，人口众多的中华民族，必然会出现一个“群星灿烂” 的美 景。 作为教师，我们应该扪心自问：今天，我发现了学生的哪些优点或 特长？我为学生的个性成长做了哪些努力？ 第六条：不断向学生的“油箱注油” 没有任何人能强迫学生用功学习，也没有任何人能强迫学生全身心 投入某项活动，除非他自己有强烈的兴趣、探索的内驱力。 内驱力，是每一个人事业发展的原动力。当学生的内心有了强烈的 求知欲，有了清晰的人生规划和阶段目标，并具有了克服任何困难的勇 气和坚持追求的毅力，那么，他们的潜力是不可估量的。此外，我们还 应注意到，学生群体中存在着影响学生成长的一种文化力量，或者说是 同伴影响力这种文化力量不仅仅存在于一个班级内，也可能存在于 一个小组、一个宿舍中。 良好的氛围是一种重要的教育力量。在教育实践中，倘若我们真 心追求“两高 ”目标，即高升学率与师生高素质的统一、“建高原”与“ 筑高峰” 的统一，那我们必定应该着力于教学方式与学习方式的改变。我们不应 着力于题海训练，不应计较某次考试成绩的高低，而应关注学生的内心 需求和情感体验，关注学生的生活、学习需求，关注学生个性发展的需 求，关注学生小组、宿舍、教室的氛围，并予以适时、适性的帮助和指 导。简而言之，教师应在学生行进时，不断地向他们的“油箱注油” 。 第七条：让每一个学生都成为积极的生活者 随着人们生活水平的提高，人们的生活条件越来越好。在优越的生 活条件下，不少孩子变得越来越“懒惰” ，他们不喜欢学习、不喜欢运动， 而向往穿名牌、网上冲浪、度假休闲，一些青少年已大大提前享受着此 年龄段不应有的生活待遇。青少年学生倘若没有了人生目标，就会无所 追求、虚度人生。 人之所以不成功，是因为他没有梦想；人之所以不成功，是因为他 不知道自己的潜力；人之所以不成功，是因为他缺乏执著精神。教师不 仅应该是学生学业的指导者，更应该是学生兴趣、特长、智慧发展的指 导者。 时刻把握学生的思想动态，点燃他们的梦想，让每一个学生都成为 积极的生活者，这应该是教师的重要责任。在学生的成长过程中，除了 家长、老师，学生还会受到社会方方面面的影响。偶像，是重要影响之 一。每一个人心中都有自己的偶像，但是，对心智尚未成熟的孩子们而 言，教师应给予适时、恰当的引导。我们不能把“偶像” 强加给学生，但我 们可以为学生提供众多身边的榜样，让他们领略同伴的魅力，激励他们 不断向上。 第八条：积极培养拔尖创新人才 我国正处于经济转型发展的机遇期，“创新、创优、创业 ”的时代主题 呼唤着卓越人才的成批涌现，我们需要更多能促进各领域发展的领军人 物，我们需要“中国创造 ”，而不仅仅是“中国制造”。对此，教育责无旁贷。 重点中学应该成为拔尖人才批量涌现的摇篮，教师应努力激发学生的学 习兴趣，引导学生自主探索，培养学生的创新精神。 正如苏霍姆林斯基所说，在教学的过程中，最主要的是在每个孩子 身上发现最强的一面，找出他作为人发展源泉的“机灵点” ，做到使孩子能 够最充分地显示和发展他的天赋素质，达到他的年龄可能达到的最卓越 成绩。 当孩子们走出校园，我们希望看到他们在不同领域展现出他们的才 能。因此，教师需要每日自省：我的教育教学行为，是否点燃了孩子们 对未来的无限向往？我的努力，是否在为孩子们的发展提供最大限度的 帮助？我的课堂，是否为每个孩子的成长提供了个性发展的平台？ 第九条：认同学校文化 在长期的积累中，我们逐步形成了具有天一特色的学校文化。学校 的可持续发展、高位发展，需要每一位教职员工全面认识、深刻理解在 长期教育实践中逐步积淀的一些校本哲学。 我们相信：改变一个学生首先要改变他的人生目标，改变一个教师首先 要改变他的价值追求，改变一所学校首先要改变它的校园精神。 我们相信：每一个孩子都是一座金矿。其基本含义是：每一个学生 是一个生命，每一个生命都应该得到尊重；每一个学生都是个性化的学 生，学校应该为每一个学生的个性发展创造条件、提供帮助；每一个学 生还是发展中的人，我们应该用真挚的情感呵护他，耐心等待他的成长、 成熟、成功。 我们相信：教育是农业，“农作物” 的生长需要良好的 “气候”和“ 土壤”。 教育工作者最重要的基础性工作就是为学生营造一种氛围、构建一种生 态，让“农作物 ”健康快乐地生长。 倘若我们认同“教育是农业 ”，那么，在教育实践中，教师必须把握以下基 本原则：因材施教，是教育实践中最基本的原则；把握教育的“节气” ，需 要教育智慧；对学生要进行“适时的引导，适性的鼓励，适度的批评与矫 正”。教师不仅需要有热情与决心，更需要有农夫辛勤耕耘的习惯和等待 农作物成长的耐心。 第十条：从培养学生良好的习惯做起 在我看来，素质教育，其实是一种朴素的追求：其一，能够尊重他 人与恪守公民应该遵循的社会秩序；其二，明晰每一个人应该承担的责 任；其三，养成一种语言与行为的习惯；其四，具有创新与创业的意识 和能力。如果认同这些是素质教育的基本内容，那么，教师就完全能有 的放矢地落实到每天的校园生活中。 思想决定行为，行为决定习惯，习惯决定性格，性格决定命运。习 惯其实是一个人储存在身体内的一种力量，一个人有了好习惯，他每天 就可以得到利息；一个人有了坏习惯，他可能要终身付出利息。行为心 理学研究表明，21 天以上的重复会形成习惯，90 天的重复会形成稳定习 惯。从行为到习惯形成的过程，也就是素质教育一步步落实的过程。 学生习惯的养成需要体验、熏陶、引导，在此过程中还可能出现反 复。作为教师，需要不断寻找