三年级作文研讨会

三年级作文研讨会 三年级一班 白颖 我们班作文最常见的问题是不知道写什么、怎么写， 以及如何自改作文的问题，面对这些，我希望我的方法对 我们班的作文能有所帮助。 一、要解决写什么的问题。 学生之所以会觉得作文无话可说，特别是考试时，咬 着笔头半天，写不出来一个字，原因有二：第一，生活面 太窄，想象力受挫。第二，年龄的问题，对生活的感悟少。 针对这些情况，解决的办法由： 1、利用多媒体引进视频课堂。 三年级的学生思维相对活跃，对色彩的画面、生动的 音乐都很感兴趣，在作文课堂我建议尽量使用多媒体，播 放漫画、动画片，生活知识片等，能够重现生活，是学生 展开想象，比老师相对苍白的口头表述要有更大的吸引力。 2、延伸学生的课堂。 仅限于课堂的作文教学，只能是闭门造车。要让学生 把离开课堂以外的生活，也纳入作文素材的积累范畴，这 样学生就要养成写日记的习惯，把每天上下学在路上的所 见、每天和家人相处的所感写下来。 小学语文课堂标准 中，对第二学段学生的习作提出了这样的要求：“1、留心 周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。2、能不拘 形式地写下见闻、感受和想象，注意表现自己觉得新奇有 趣的，或印象最深、最受感动的内容。 ”这些内容就来自学 生的周围，让学生处处留心，正是本册习作的第一目的。 3、在可能的范围内，扩大学生与自然和社会的接触面。 建议家长在假期带孩子出去走走，接触大自然，但是 不要布置任务，只是以一种愉快的心情去观察、去感受、 去体验、去蓄积题材。在安全范围内，尽量让孩子自由接 触身边的事物。 二、要解决怎么写的问题。 在三年级的作文训练编排中，内容有：写人、写事 （人物对话、编写童话故事） 、写物、写景、日记、我国的 传统文化等。范围虽然很广，可是万变不离其宗。 面对所有“无话可说”或者“有话不多”的作文问题， 可以把一个大的整体分裂成无数的小局部： 1、写人写物 只要教给学生按照一定的顺序：写人可以从上到下、 写物可以从左到右、从前到后等。具体内容的时候做好两 个选择：（1）从所有可写的部分中选择，比如写人可以从 头顶的头发，一直写到脚底，不可能什么都写，所以就要 选择其中能够表现人物性格的部分来写。比如用细长的眼 睛表现人物的温柔，扁鼻子表现普通、不出众，粗糙的手 表现人物勤劳等。 （2）在第一个选择之上，对所选材料安 排一下详略，哪一个给人印象最深、最能表现人物，就写 的最多、最长，反之就一笔带过。写物写事与此类似，区 别在于写物要注意突出物的特征，写事要注意表现做事人 的性格。 2、写景写地写情 写景写地应该在写人写物的方法基础上，带上写景， 因为所有的写景写地都不是最终目的，都只是一个手段： 通常为了抒情，所以在所有的景物中可以挑出来的景，是 为表达一定情感服务的，而三年级的写景作文情感，一般 表达的都是喜爱、热爱之情，因此所要写的景物只要是自 己喜爱的就行。 三、要解决自己修改作文的问题。 好文章是改出来的，要教育和鼓励学生评改自己的习 作。修改自己文章的方法一是诵读修改;二是缓读修改，隔 一段时间，有了新的积累和感悟后再读再改；三是讨论修 改，和同学、老师以及家长一同评议修改。初学习作，我 们提倡诵读修改，拿着初稿一边念一边改。叶圣陶先生曾 提倡过这种方法，他说：“写完一篇东西，念几遍，对修 改大有好处。修改稿子不要光是看 ，要念 。就是把 全篇稿子放到口头说说看。也可以不出声念，只在心中默 默地说。一路念下去，疏忽的地方自然会出现。同时 也很容易发现该怎么说才接气，才紧密，才对头，而这些 发现就是修改的办法。 ” 有鉴于此，要鼓励学生大胆地在老师、同学或家长面 前“发表”自己的