《只拣儿童多处行》教案设计

全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选 教案设计 一、教案背景 1，面向学生：小学 2，学科：语文 2，课时：1 3，学生课前准备：（一） 、 初读课文，了解课文大意。 （二） 、 自学生字新词，读准生字的读音，想想词的意思。 （三） 、 自学课文，思考课后的问题。 （四） 、 让学生提出自学中遇到的问题。 二、教学课题 学习目标： 1、 学会本课 8 个生字，理解由生字组成的词语和由熟字组成的新词。 2、体会本课比喻句的含义及其作用。 3、理解冰心奶奶为什么说“游人不解春何在，只拣儿童多处行”就会找到春天，体会文章表达的思想感情。 4、 能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第 5-9 自然段。 情感目标： 1、 培养学生好学好问的良好习惯。 2、 激发学生热爱生活、热爱大自然的热情，感受春天的花儿和儿童一样生机勃勃，令人快乐。 发展方面： 3,、培养学生的想象能力、思维能力、语言表达能力。 4、感悟课文的语言，体会儿童和春天的花儿一样是那么生机勃勃，令人快乐；感受冰心奶奶对充满活力的少 年儿童的喜爱以及所寄托的希望。 三、教材分析 小学五年级课文只拣儿童多处行这是冰心写的一篇散文，以欢快的笔调描写了春游的儿童和春天里 充满着旺盛生命力的花儿，字里行间洋溢着一种生机和快乐。 根据“我们”的行踪，课文可以分为四段。指导学生认真朗读，体会儿童和春天的花儿一样生机勃勃，是 本课的教学重点和难点。 教学之前用百度在网上搜索只拣儿童多处行的相关教学材料，找了很多教案作参考，了解到教学的重 点和难点，确定课堂教学形式和方法。用百度在网上搜索春天在哪里的歌曲，课堂放给同学们听，给学生 听觉上的直观感受。用百度图片网上搜索春天和海棠花的示图，演示给学生视觉上的直观感受。 四、教学方法 本课课文的语言浅显，内容读起来有一种亲切感。为了突出教学重点，在教学中我把读贯穿全文。我在朗 读教学中采用了齐读、默读、师生合作读、表演读、赛读、带动作读等等。让学生经历了一个自读、学读、练 读、美读的提高过程。我在本课教学中还创设了一定的语言情境，让学生在语境中边读边悟儿童赶春的热闹情 景。读出朝气蓬勃充满活力的语气。学生各个都积极踊跃要参与朗读，学习气氛活跃，收到了预期的教学效果。 然后我带领学生一起去操场上校园中寻找春天的痕迹，看到小草迎风摇曳，花儿吐着芬芳，大家确切的感受到 了春天的烂漫美好与勃勃生机。 五、教学过程 第一节 教学要点： 理解课文的内容，体会儿童和春天的花儿一样生机勃勃。 教学过程： 一、创设情景、激趣导入 1、先让学生回忆自己春游时的情境，然后播放歌曲春天在哪里 【百度搜索】/m?word =mp3,%B4%BA%CC%EC%D4%DA%C4%C4%C0%EF;%D0%A1%DD%ED%C0%D9%D7%E9%BA%CF;0;0&lm=-1&attr=0,0&rf=zb&size=2306867&mtype=2 （再出示春天的画面） 【百度搜索】/i?tn=baiduimage&ct=201326592&lm=-1&cl=2&fr=ala1&word=%B4%BA%CC%EC%B5%C4%CD%BC%C6%AC 你积累了哪些有关描写春天的词语或者诗歌？学生小组交流。 2、 “一年之计在于春” ，春天是万物复苏的季节，你最喜欢春天的什么呀？你会到哪里去寻找春天呢？小组交流。 3、出示诗“儿童不解春何处，只拣游人多处行。 ”齐读，猜诗意。儿童不知道春天在哪里，只知道拣游人多的 地方去找春天，他们以为人多的地方一定是春光最美的地方，我国当代有一位著名的作家，叫冰心。在她 62 岁那一年也出去找春天，冰心奶奶到哪儿去找春天的呢？ （板书课题） 4、学生读课题质疑：为什么寻找春天要“只拣儿童多处行”？ 二、初读感悟、学习字词。 1、学生自由朗读，教师提出自读要求：读准字音，读顺句子，读通课文。 2、检查预习，学生交流本课要注意的字词。相机指导“解”的读音；“盈”的书写以及“成千盈百”、 “解数” 的意思。 3、分段朗读。按照“我们” 的游览路线梳理文章脉络及大体意思。 三、品词析句、探究体验。 （一）学习 14 自然段，体会“多处行”。 1、明确问题：冰心奶奶找春天为什么“只拣儿童多处行”呀？引导学生探究：让我们一起跟着冰心奶奶到“儿童 多处”走一走，看一看。 2、请同学们默读课文，找出反映儿童多的语句画下来。 3、学生根据课文中找到的词句交流，随机出示，指导朗读。 （1） “从香山归来，路过颐和园，看见成千盈百的孩子，闹嚷嚷地从颐和园门内挤出来，就像从一只魔术匣子 里，飞涌出一群接着一群的小天使。 ” 假如你是其中的一员，你一边跑，一边会喊些什么？带着这样的心情来读读这句话。 （2）我们笑着下了车，迎着儿童的涌流，挤进颐和园去。 （3）我们本想在知春亭畔喝茶，哪知道知春亭畔已是座无隙地！ （4）东一堆，西一堆，叽叽喳喳，也不知说些什么，笑些什么，个个鼻尖上闪着汗珠，小小的身躯上散发着 太阳的香气息。 （5）湖面无数坐满儿童的小船，在波浪上荡漾，一面一面鲜红的队旗，在东风里哗哗地响着。 （6）转弯的地方，总和一群一群的孩子撞个满怀，他们匆匆地说了声“对不起”，又匆匆地往前跑。 重点指导学生抓住“座无隙地、东一堆、西一堆、无数、坐满、一群一群、喷发、撞个满怀”等词句体会朗读。 4、小组内再读读这些句子读出自己的体会、评价。 5、从“儿童多处 ”你还能读出了什么？（1 ）儿童多处春光美；（2 ）儿童多处生机勃勃、充满活力；（3）：冰心奶奶特别爱儿童。 教师适时引导学生感悟体会。 （ 二）学习 56 自然段，感悟春光美。 1、儿童多处春光如此让人心醉！课文还有哪些地方让你感受到了春天的美丽？快来读读课文，把描写春天的 句子画出来。 走进玉澜堂的院落里，眼睛一亮，那几棵大海棠树，开满了密密层层的淡红的花，这繁花从树枝开到树梢，不 留一点空隙，阳光下就像几座喷花的飞泉 2、体会读。你觉得海棠花开得怎样？说说你的体会？从哪些地方体会到？把你的体会读出来与大家分享。 3、想象读。读了这段文字，你的眼前仿佛看到了怎样的景象？指名描述。课件：展现海棠树图。 【百度图片搜 索】/i?tn=baiduimage&ct= 201326592&lm=-1&cl=2&fr=ala1&word=%BA%A3%CC%C4%BB%A8%CD%BC%C6%AC 指导朗读。指导策略：读得让听得同学眼睛一亮。其他同学要静静地听，在头脑中想象一下，他哪儿读得让你眼睛一亮。你抓住了海棠的花多，你注意了海棠花的色彩，你读出了海棠 花生命力的旺盛。 小结：看到这样的春景，看到这样的春光，你想用怎样的语言来赞美？冰心奶奶又是怎样赞美的呢？它把一冬 天蕴藏的精神力量都尽情地释放出来了。 （齐读） （三）交流探究体验，感悟花儿和儿童的特点。 1、看着眼前活泼可爱的孩子们，沐浴着迷人的春光，想想冰心奶奶心里会想些什么呢？（出示海棠 /s/%E6%B5%B7%E6%A3%A0%E8%8A%B1/xgtupian/1/3 儿童图 /i?tn=baiduimage&ct=201326592&cl=2&lm=-1&st=- 1&fm=ala0&fr=ala0&sf=1&fmq=1331096172859_R&pv=&ic=0&z=&se=1&showtab=0&fb=0&width=&height=&face=0&istype=2&word=%B6%F9%CD%AF%B4%BA%D3%CE%CD%BC%C6%AC&s=0#pn=16 这才是冰心奶奶眼里的春天，要寻找的春天。让我们一起来听听冰心奶奶的心声。 （出示第自然段） 2、自己读一读这一段话，你明白了什么？感悟花和儿童相通之处：生命力都很旺盛，让人都感到快乐。 （四）回顾全文、解决问题。 冰心奶奶找春天为什么“只拣儿童多处行”？先小组讨论，然后指名用“因为所以”说一说。 （因为儿童多处春 光灿烂，儿童和春天的生物一样充满朝气、生机勃勃；儿童就是最美的春光；因为冰心奶奶喜爱儿童。所以冰 心奶奶认为只拣儿童多处行就一定能找到春光。 ） 引读最后一段。朋友，春天在哪里？当你春游的时候，记住 进行句式变换。 （指导读出双重否定句的语气） 。 四、 总结延伸、拓展升华。 这一节课，我们跟着冰心奶奶只拣儿童多处行找到了烂漫的春天，读一个人的作品就是与作者在进行心灵的交 流，我相信现在大家已经对冰心奶奶有了了解，你想对她说些什么？（出示冰心简介，适当拓展） 结束语：只拣儿童多处行，儿童多处花儿旺，儿童多处春光好，儿童多处欢乐多，儿童多处活力足，儿童多处 总是春，我们都不虚此行！而且你们的活力给老师带来了欢乐！ 五、板书设计： 只拣儿童多处行 儿童多处春光美 儿童多处就是春 儿童多处生机勃勃、给人欢乐 冰心爱儿童 六、告诉同学们，如果有不理解或不明白的地方，可以通过百度去网上搜索相关内容参考复习。如何使用百度 （演示视频）h ttp://programs/view/hI4Z8fvSKms/ 七、教学反思 个别学生对于“儿童不解春何处，只拣游人多处行。 ”理解不够，对于冰心奶奶“偏向儿童多处行”理解更是不 够。我想通过这堂课，在以后的班级小组合作中，我还要加强同学们对于大自然的亲近这方面的训练，鼓励他 们多出去走走，感受自然的气息。培养他们热爱自然热爱生活的情趣。另外师生间的配合也不够默契，还需要 琢磨。 八、教师个人介绍 省份： 山东 学校： 青州市谭坊镇郑母小学 姓名： 孙晓辉 职称： 二级教师 电话： 3871029 电子邮件： 通讯地址：青州市