中学生作文写作策1

0 0 柘城县第二高级中学校本教材 中 学 生 作 文 写 作 策 略 编写者：柘城二高语文教研组 执笔者：张 广 印 目录 中学生写作策略 写在前面的话2 第一讲 作文是什么2 第二讲 作文的意义6 第三讲 作文写作 A B C 9 第四讲 文章的形式，构思及策略22 第五讲 文章的形式，语言表达及策略38 第六讲 怎样修改文章及作文评改策略42 第七讲 课堂作文评改操作方案45 新课程标准下的作文教学及写作实践 必修 148 必修 261 必修 371 必修 474 必修 577 作文写作训练和欣赏 四种作文命题形式分析及写作训练81 写作训练及欣赏88 中学生作文写作策略 写在前面的话 作文写作是语文学习的一个重要内容。作文写作能力是衡量学生语文水平的重要尺度。 在历年的高考、中考中，作文都是重头戏，作文是语文学习、语文成绩的半壁江山，作文 决定了语文成绩的高低。 同学们：也许你在为作文成绩不理想而痛心疾首，也许你因作文得分低影响了语文成 绩而悔恨不已，也许你在想：作文应该怎样写？怎样才能写出优秀作文？ 作文写不好，也许你对作文没有真正的认识，也许你缺乏正确的作文思路，也许你没 有作文的材料或获得作文材料的能力，也许你缺乏必要的写作技巧，也许你受所谓范文借 鉴的误导的影响，作文写作走向了歧路，也许你已陷入了作文多次失败，畏惧作文，缺乏 信心的困境，亲爱的同学，请不要为你的作文苦恼害怕，这本书将告诉你：作文是什 么，你的作文为什么写不好，中学生作文 ABC，作文材料怎么来，中学生作文写作思维流 程，如何写出优秀作文，常用作文写作技巧指要，怎样修改文章。解决你作文写作中的难 题。 好风凭借力，送你上青云。中学生作文写作策略帮你作文写作、语文学习走上成功之 路。大家都经历了小学、初中或高一、高二、高三的写作历程，在作文写作历程中， 同学们 认识了作文，写了不少的习作，知道了一些作文写作的知识，具备了一定的作文写作能力， 但大家对自己的写作水平都不太满意，希望自己的写作水平更上一层楼。鲁迅先生讲： “不满乃上进的车轮。 ”人心向上精益求精，是一个有志学子对待学业的正确态度。 中学 生作文写作策略编写的指导思想就是帮助大家更进一步的了解、认识作文，探讨中学生 作文写作的规律，解决大家对作文的认识和写作过程中的一些问题，培养大家作文的思维 品质，经过较为科学的训练，使大家的写作水平有一个阶段性的进步。 探讨中学生作文写作规律，培养写作情感和作文思维品质，科学训练中学生作文写作 技能，提高中学生作文写作水平是我们编写的指导思想。 第一讲：作文是什么 作文是生活的反映和表达 让我们来阅读一下中学语文课程标准中对作文写作的要求： 1、学会多角度地观察生活，丰富生活经历和情感体验，对自然、社会和人生有自己的 感受和思考。 2、能考虑不同的目的要求，以负责的态度陈述自己的看法，表达真情实感，培育科学 理性精神。 3、书面表达要观点明确，内容充实，感情真实健康；思路清晰连贯，能围绕中心选取 材料，合理安排结构。在表达实践中发展形象思维和逻辑思维，发展创造性思维。 4、力求有个性、有创意地表达，根据个人特长和兴趣自主写作。在生活和学习中多方 面地积累素材，多想多写，做到有感而发。 5、进一步提高运用叙述、说明、描写、议论、抒情等基本表达方式。并努力综合运用 多种表达方式。能调动自己的语言积累，推敲、锤炼语言，表达力求准确、鲜明、生动。 6、能独立修改自己的文章，结合所学语文知识，多写多改，养成切磋交流的习惯。乐 于展示和评价各自的写作成果。45 分钟能写 600 字左右的文章。课外练笔不少于 2 万字。 写作是运用语言文字进行书面表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行 创造性表述的过程。写作教学应着重培养学生的观察能力、思维能力、想象能力和表达能 力。重视发展学生的思维能力，发展创造性思维。鼓励学生自由地表达、有个性地表达、 有创意地表达，尽可能减少对写作的束缚，为学生提供广阔的写作空间。 在写作教学中，教师应鼓励学生积极参与生活，体验人生，关注社会热点问题，激发 写作欲望。引导学生表达真情实感，不说假话、空话、套话，纠正为文造情。指导学生根 据的写作需要搜集素材，可以采用走访、考察、座谈、问卷等方式进行社会调查，通过图 书、报刊、文件、网络、音像等途径获得有用信息。应鼓励学生将自己或同学的文章加以 整理，按照要求进行加工，汇编成册，回顾和交流学习成果。还可采用现代信息技术演示 自己的文稿。学习用计算机进行文稿编辑、版面设计，用电子邮件进行交流。 研读上面的文字，可以帮助我们认识了解中学作文教学的内容和任务。有些同学对作 文写作有误解，不明白作文的道理。不知道作文应该怎样写，临到作文写作和作文考试， 不是瞎扯拼凑就是抄套克隆，不知作文是什么。 我们生活在家庭、社区、学校、社会，自然之中，我们的生活就是我们的写作内容。 （几组影视画面：少年生活趣事：溪畔戏水、草地捉蝶、树林山坡玩耍故事；家庭生活情 景：父母亲情、姐弟关爱、送往期盼、抚慰嬉戏；校园读书求知；社会公益活动；送行登 临放歌；月下伫立静思；未来事业形象；梦幻憧憬情景；指点江山的抒怀；褒贬激昂文字 的景象）我从阅读中明白了事理。生活教育了我，我从自然中得到启迪感悟，我们的 社会需要我们去激浊扬清，励善惩恶，人生的道路该怎样走？我的情感世界激情浩荡， 我的隐私晦情细思深品 凡此种种。 我们可以把这些概括为以下的三个方面九个内容： 一 生活世界，二 阅读世界，三 心灵世界。 1、社会视野观点。 知世明时勤审度，唯有时代造英雄。 叩问淮河 学会生存 让 奉献之树常青 2、读书明理感悟。 知而获智志高远，先贤圣明引我行。 “书”写人生咏叹调 写 给海明威的信 人靠精神活着 3、道德修养成长。 崇尚仁义礼智信，新树高高接长风。 一件小事的感动 座右铭 真好 朋友，你不能这样做 4、家庭亲情乐章。 大树作凉常庇护，报得三春人世情。 亲情悠悠 父亲是座山 我家的交响协奏曲 5、校园青春掠影。 黄金年代时足贵，不枉砺志划人生。 我的青春宣言 天上有雨 好作虹 写给同学的你 6、自然认知启迪。 天地山水有灵性，感悟化为哲理情。 人与自然序言 解读 那山那水 我心中的那片绿洲 7、人生反思品味。 成败顺逆皆有因，洞达深思方慧明。 人生故事一二三 感动是 一种养分 东方日出西方雨，说是无情也有情 8、生活甘苦体验。 万千现象收眼底，甜酸苦辣在心中。 梦里花开知多少 一颗快 乐的草莓 耻后之勇 9、心灵激情飞翔。 激情化作彩蝶飞，碧天清风任我行。 我心痴醉 愿把诗意寄 彩虹 大江歌罢棹头东 中学生的作文写什么，这就是中学生作文的写作内容。 现在请大家欣赏下面几段文字： 天空中一丝云儿飘过，自由自在，你觉得真好，初升的朝阳光芒万丈，你觉得生机勃 发；如血的残阳映红半边天，让人无限留恋。那巍巍昆仑的崇高壮丽，那草叶上久久不肯 滴落的露珠的优美和谐，古城旧都中国色天香的牡丹；那深邃天空中的无声的冷月，那静 谧荷塘的清香，那秦皇岛外滔天白浪里的打鱼船，那青天里的一行白鹭。是那沉舟侧畔的 万点白帆，那山重水复的柳暗花明。 语文给予我们聆听音乐美的耳朵，欣赏绘画美的眼睛与反思生活的头脑。当你听到一 首美妙的歌时，你觉得这词真好，你想记住它，当你看到一幅画时，即刻被其中的景象所 吸引，于是你搜肠刮肚地想尽华美辞藻来形容它；当你思念家乡亲人，情不自禁地展纸书 写；当你参加班干部竞选演讲，组织广播稿件，主持会议等等，把这些形诸文字，这就是 作文。 作文是民间的采风；作文是楚人的离骚；作文是立于流水之上“逝者如斯”的感叹； 作文是当阳桥头张飞的叱咤吼叫；作文是“人生几何，对酒当歌”悲壮的抒发；作文是天 姥山仙人洞里的神奇体验；作文是浔阳江头琵琶女琴弦上的倾诉；作文是“大江东去，浪 淘尽，千古风流人物”的抒怀；作文是范仲淹笔端表白的忧国忧民；作文是“才下眉头又 上心头忧愁的吐露；作文是“秋阴不散霜飞晚，留得残荷听雨声”萧瑟的苦吟；作文是春 风温馨，能容物的博大胸襟；作文是秋水明静尘不染的超凡高雅 作文就是生活的描述记录，作文就是对生活的爱恨情感的评说议论的抒写表达。 作文是什么？想想看，在生活中，家庭事、学校事、国家事、天下事，睹于目，闻于 耳，俯拾皆是，件件可写；亲邻师友，交往迎徕，置身其间，桩桩可叙；高兴忘情，愁苦 难抑，喜怒哀乐，几多感触，事事可议；春花秋实，夏雨冬雪的启迪，高山大河、平野莽 原的感悟，诸多人、事、物、景、情、理的感慨联想 萦之于心，绕系脑际。生活的感受体 验叙之于口则为话语，书之于笔端则为作文。中学生的作文就是依一定的要求把自己对生 活的见闻感受、体验认识用文字表现出来的话语。宋代的黄庭坚说“嬉笑怒骂，皆成文章” 。 叶圣陶老先生说得更为通俗：“无论写什么文字，只要而且必须如平常写给朋友一样，老 实倾吐胸中的积蓄， ”“我们作文，要写出诚实的话，自己的话” 。中学生的作文就是用笔写 自己的话，议自己认识感悟的理。只要你写心里想说的话，抒真情实感，就不会觉得作文 高不可攀，无东西可写，只要你写心里想说的话，抒真情实感，作文写起来就不难。作文 是什么，作文就是作者对生活的见识体验、感受理解的文字表现。作文就是这么简单。 作文就是作者对生活的描述记录，就是写作者对生活的人、事、物、景、情、理的观 察阅读、体验理解、思想感悟的爱恨情感的评说议论，书写表达。 第二讲 作文的意义价值（我们为什么写作） 我们为什么写作，这个问题就涉及到写作的本质，价值意义，我们试从两个角度来讨 论分析。 1、作文是表达我们对自然社会人生的感受思考（以褒贬激扬的责任赋文） 奥地利诗人莱内马利亚克里尔给一个青年诗人的十封信中说：“请你走向 内心，探索那叫你写的缘由，考察它的根是不是盘在你心的深处，你要坦白承认。万一你 写不出来，是不是必得因此而死去。这是最重要的，在你夜深最寂静的时刻问问自己：我 必须写吗。你要在自身内心挖掘一个深刻的答复。 ”这就是我们在写文章时要问自己，我为 什么要写这篇文章。最能体现文章社会功能意义的当是“文以载道”的文章观，孔子论诗： “诗，可以兴，可以观，可以群，可以怨。迩之事父，远之事君，多识于草木鸟兽之名” （论语阳货 ） 。白居易讲“文章合为时而著，歌诗合为事而作”文章家肩以社会的责任 而赋文写作。文章是用来“载道”的，激浊扬清是其社会的功能， “指点江山激扬文字” （毛泽东） 。 “文章乃经国之大业，不朽之盛事” （曹丕文赋 ） ，文章的社会地位，文章价值全在 于作者通过对生活中真善美、假恶丑的感悟来表现的对生活的褒贬激扬。我们中学生作文 也涉及到一个作文的态度问题，这也是影响我们作文成败的一个因素。我们要把作文的态 度提升到责任感的高度来认识，在生活中，责任可以使我们认识到自己的地位、作用和价 值。当一个人自觉或不自觉的承担了一定的责任时，他会以强烈的欲望和激情努力把责任 范围内的事情做好，以之来取得社会和他人的认可。例如国际文化名人英国著名哲学家、 文学家、诺贝尔文学奖获得者罗素就以这样的话语来解释自己活着的意义：以一种强烈的 责任感来对待自己的人生和文学创作。他说：“对爱情的渴望，对知识的追求，对人类苦 难不可遏制的同情心，这三种纯洁而无比强烈的激情支配着我的一生。 ”当我们进行作文训 练，强化这种责任感，把它化作写作的动力时，这种责任感会提升我们的写作兴趣，并以 负责的态度，严肃认真的对待写作。克服和消除作文写作中的消极应付、抄袭编造的态度 和现象。这种责任感会激活头脑中积累的生活素材，显示出材料的写作价值，激发我们的 写作欲望和激情。端正写作态度，努力把文章写好。 在生活中，当我们有感于大自然和生活的真善美，我们为之激动不已，我们会产生宣 扬这真善美的欲望，让更多的人们来分享它、欣赏它、体味它，唤起人们对大自然和生活 的热爱。在生活中，我们面对自然的贫瘠、生活的缺陷、社会的弊病，我们愤恨不满，我 们不甘忍受，一种强烈的改变意识和改造欲望，会使我们产生责任：去唤起更多的人们去 参与改变社会、改造自然的伟大创造；以期我们的社会更美好，我们生存的大自然更完美。 当我们在人生中感悟到某种道理，受到某种启发，遭遇到某种挫折或失败，我们想告诉周 围的人们，应该怎样生活，人生应怎样走好。如此种种，这就是我们对自然、对社会、对 生活、对人生的责任。我们把这些赋诸文字，就是激浊扬清，警世、醒世、喻世的种种文 章。同学们，试想当我们写作时想到这些，我们还会去矫揉造作、无病呻吟、不认真严肃 的去写文章吗？ 文章是作者对生活中的人、事、物、景、情、感的感受和思考的书写表达，寄托着作 者的责任、思想、情感， 。 2、现实的应试意义（高考作文是展示人才素养的选拔考试） 作文教学是中学语文教学中一个十分重要的内容，写作能力是衡量学生语文水平的重 要尺度，是中、高考语文的 “半壁江山” ，对莘莘学子的升学成才起着举足轻重、决不容 轻视的作用和影响，就当前素质教育，鼓励创新的教育教学中，作文教学也是培养学生人 文精神素养的一条途径。文章也是展示学生个人文化水平人文素养的平台，中、高考都是 选拔性的考试，为国选才是中、高考的现实意义，古今中外对人才素质的要求，评价总是 以德才兼备作为标准。以天下为己任强烈的社会责任感，对人生有深刻独到的体验、思考， 对生活的睿智认识和感悟，理想、意志、道德、行事、思维构成了人才的评价因素。中、 高考作文就是让考生按命题范围内容的要求，把自己对社会、人生、生活的认识体验，思 想感悟用流畅的文字表达出来，表现自己积极向上的情感，自己对社会的关注评价和责任， 自己对生活的理解，从中显示出个人道德、人格的完善和成长过程，展示自己的人才素养 让阅卷老师通过文章判定你的人才素养的水准。 在作文中展示自己的人才素养： 思考感受社会，理解社会，具有责任感、使命感、奉献社会的精神 思考感受生活，认识生活、热爱生活、创造新生活的激情 思考感受人生，思考人生。正确看待人生。具有积极的人生态度 思考感受自然，热爱科学、关注自然、创造自然与人类社会的和谐 反思自我，内心世界广阔、思想积极、感情丰富、精神健康 在这五个方面写出我们的独特而具有创造个性的思考感悟。 用马克思主义的辩证唯物主义哲学观点去关注审视思考以上五个方面的问题，可以较 好的体现出一个考生的现代人才素养。的片段、材料来讲，联想也拓展思路，广泛联系， 丰富加深内容。 下面为同学们提供几组运用联想方法的模式，以便参照。 = 1 * GB3 纵的联想 “思接千载” ，思路在时间的过去、现在、将来的时段 里寻觅。例毛泽东词沁园春雪 ， “江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。惜秦皇汉武，略 输文采；唐宗宋祖，稍逊风骚。一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。俱往矣，数风流 人物，还看今朝” 。 = 2 * GB3 横的联想 “视通万里”思路在这里那里、身边远处，中外的空 间方位上转移搜索。例毛泽东沁园春雪 ， “北国风光，千里冰封，万里雪飘， 望长城内外，惟余莽莽；大河上下，顿失滔滔。山舞银蛇，原驰蜡象， 欲与天公试比高” 。 = 3 * GB3 点线面的联想 文思在事物的整体局部，特殊一般中寻求连接。 例开国大典会场布置的场面。 = 1 * GB3 会场在天安门广场。广场呈丁字形（点） = 2 * GB3 丁 字形一横的对面是一道河，河上并排架着五座白石桥 = 3 * GB3 桥北面是城墙， 城墙中央高高耸起天安门的城楼 = 4 * GB3 丁字 一、作文的情感及策略 真情实感是作文的精神灵魂。文因情而作，文以情而华。真情实感是作文的力量所在， 也是写好作文的重要条件。 写真事抒真情：古人说写文章要“事信而不诞” ，意义是事情要可靠真实而不荒诞，写 文章就是要真实地描绘生活，真实地描绘景物，真实地抒发情感，这样的文章才能让读者 产生共鸣、心动。相反，那些矫揉造作、虚情假意的言不由衷的文章是不能打动人心的。 “求真”并不排斥想象，故事也可虚构，但要合乎情理，合乎生活的真实令人信服，否则， 便是胡编乱造。 “缀文者情动而辞发，观文者按文以入情” ，无论写还是阅，都离不开“情” ，情就是 真情实感。 独特体验、独到感受：在真的基础上，我们还要讲究一个“独”字，即文章要尽量写 出与人不同的独特体验和感悟，这样的文章才充满新意和创新意识，才会在浩如烟海的作 文中别具一格，脱颖而出。应该说每个人的人生经历和生活感悟各不一样，都是独特的， 所以我们要敢于表现出来，而对于相似的人生经历和社会生活，如果我们从独特的视角和 新的眼光去审视，也一定会有新的发现，新的感受。关键是要“时时留心，处处在意” ，勤 于观察，善于思考。 感悟生活、孕育情感：用心感受生活在生活中孕育情感，因为情感只能从生活中来， 离开生活就无所谓情感，所以要获得真情实感，根本的经验就是感悟生活。我们要面向社 会，多关注生活，要以饱满的感情去观察和对待周围的客观事物，去建立感情，再将这种 感情融进写作中，这样也就不愁文章没有情感，没有感染力了。感悟生活不能浅尝辄止， 要注意深层次的思考，得到深刻认识使情感不断升华，由此写出高境界之文。 作文要感情真挚，力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验。唯有 “动情于中”方能“形之于言”生活充实才会抒发出真实而深厚的情思来，有了情，对生 活原先不敏感的才会变得敏感，就会在心底里涌起喜怒哀乐，这样，即使不去刻意雕琢言 辞，安排技巧作文也会尽显真情的迷人魅力。 巴金老人倡导“讲真话，把心交给读者”应作为我们写文章的基本原则，要用我手写 我心，叙事应是实事，绘景应是真景，说理应是真理，抒情应是真情，即是文学性的想象 所写的人和事也要符合生活的常规，也应是对真实生活的高度概括和集中表现。 感人心者，莫先乎情，感情真挚就是要求在作文中能够自然地表达真情实感，使情感 的流露能够给人以真实感、真诚感，而不是附加的感情、装饰感。 感情真挚的主要特点：喜怒哀乐真情流露合情合理，恰如其分，具体地说，以我手写 我所见所闻，所想所感，不人云亦云，不随波逐流，在作文中展开联想想象要合情理，抒 发感情要恰到好处，不要为迎合而矫揉造作，夸大感情，更不要胡编乱造。要使文章的感 情真实充沛，要注意以下几点： 1、要有一颗敏感、善感之心，对周围的人事物要细致观察，深入感悟，不能麻木不仁， 更不能熟视无睹。写感受最深切的情感，不能感动自己的文章决不会感动别人，并非所有 经历的事都会给你留下深切感受，只有把那些留在你记忆深处的甚至刻骨铭心的事、情感 写出来，才能生动感人引起共鸣。例如背影 。 2、要把握好分寸，注意把引起情感活动的体验对象和前因后果表达准确，注意由于人、 物、地位、处境、心境、性格的不同而表现出来的情感的独特性。写最熟悉的、亲身体验 的耳闻目睹的人、事、物、景写出来才能给人以真实感。对那些不了解的、一知半解的道 听途说的，不管水平多高都不会写好。 3、要选择恰当的抒情方式，可直抒胸臆，也可寓情于景，寓情于理中，直抒胸臆必须 通过前面的描写蓄成情感的迸发之势，以引起读者的共鸣，间接抒情要抓住细节描写，选 择最能传情达意、最具震撼力的景物、动作、神态、语言等进行细致入微的刻画。 总之，要写出内心的真感情要落在一个“实”字上，写实事讲实话，抒实情，明实理。 “夫缀文者，情动而辞发” （刘勰） ， “文章不是无情物” （鲁迅） ， “愤怒出诗人” （尤利 兀斯） ，这些名人的话语，朴素而深刻地说明了文章本是感情的产物，情思是文章的精神。 有了情文章才生动，才有光彩。创作需要激情，作文也是如此。带着激情去感受事物，那 事物就为之鲜明生动，带着激情去回忆往事，往事就为之凸现如新。激情激活你头脑中的 生活积累，激情使你的文思明亮。激情是写作的动力，能使你思如泉涌，文若春华，这便 是“情来，兴来，神来。 ”文章没有感情只能是无病的呻吟，无人欣赏的枯燥无味的文字游 戏。季羡林先生说：“真实地写真实的身边事，能拨动千千万万平常人的心弦，能净化他 们的灵魂。宇宙大事、世界大事、国家大事当然能震撼人心，然而写这些东西，如果掌握 不好，往往流于假、大、空、废四话 ，四话一出，真情必隐，又焉能期望这样的文章会 感动人呢？”一些同学抱怨自己的文章说，我写的材料也真实，可就是写来不感人。我想 化用“男儿有泪不轻弹，只因未到伤心处”这两句话来解说其中的道理， “文章写来不感人， 只因未到动情处” 。 文章没有融入自己的情感，自己在写作时就没有激动起来，又焉能使读者激动？成功的作 文的写作始终伴有作者自然真诚思想感情的活动，那种缺乏情感的“为赋新诗强说愁”的 矫揉造作，是决不会成为优美的文章的。如何激发创作的激情？如何赋予文章以强烈的情 感呢？我想从下面三个方面来谈。 （1）用情感去观照生活 生活是丰富多彩的，生活中蕴涵着无穷的思想哲理，存在着激发、启迪我们无限的遐 想的契机。我们对生活应敏于事，活于思，我们要主动热情的投入生活，融入生活之中， 成为生活大河中的浪花，被生活所感动所鼓舞。文章（文学作品）是作者对生活激情释放 的产物，是人生生命的理解感悟的表达。像钢铁是怎样炼成的作者保尔那样，热爱生 活投入生活之中，去创造新生活。一个人的活力的大小，取决于他对生活的热爱和投入的 程度，只有对生活充满热情的人，只有做生活的有心人，体味出生活的意义，才能发现生 活的真谛，生活才能在他的心灵上折射出光彩许许多多的新感受、新思考、新领悟。 写作的欲望和激情往往源于生活对作者的激动和鼓励，魏巍写的谁是最可爱的人创作 的欲望和激情就是源于作者被朝鲜战场上志愿军将士的生活的激动和鼓舞。他说：“在朝 鲜的每一天，我都被一些东西感动着，我的思想感情的潮水，在放纵奔流着，我想把一切 东西都告诉给我祖国的朋友们。但我最急于告诉你们的是我思想感情的一段重要经历，这 就是：我越来越深刻的感到谁是我们最可爱的人。 ”情感是淬炼生活材料之火。生活中的人、 事、物、景、情、理之砖坯，只有经过情感的煅烧才能成为有价值的文章之建构。 对生活的感悟有感性认识和理性认识的不同层次。一般说来感性的比较浅显生动，理 性的较为深刻平实，感性的多使我们产生激情，理性的给我们以睿智。有时我们对生活确 实有了心灵的感悟，有了写作的冲动，却仍然写不流畅，写不深刻，写不感人，这是为什 么呢？这是因为我们对某一生活的感知还停留在表面，对生活的认识还是朦胧的，还没有 感悟到生活的深层的内蕴，使我们激动的深层原因还没有达到明朗、清晰的程度，还没有 把对这一生活的认识上升到理性哲理思辩的层次，我们还未能深谙这一生活的写作价值， 所以当我们有感于生活的人、事、物、景、情、理后进一步用我们生活的经验去理解、去 深入思考、去联想和想象，探求其深层的意蕴，使感悟、认识不断深化升华，进而凝成激 动不已感奋不止的理智情感的深层的体验和认识，由此产生如鲠在喉，不吐不快的强烈的 写作欲望和激情。多问自己几个为什么：我为什么要写这篇文章，是冲动还是内心不可遏 止的欲望，这个材料说明了什么，我用这个材料要告诉别人什么，我应该怎样写，怎样写 才能表达得好、读者接受得了如此等等。这时我们动笔赋文，心之感悟就会化为如泉的文 思，写出饱含激情，使人为之动情的佳作来。做生活的有心人，让生活给我们一颗敏慧多 思的心灵；做生活的有心人，让生活点燃我们表现生活的欲望和激情。 （2）创设显示情景、拟定假设对象 作文的材料有时是近日的情景表现，这时我们的情感较为强烈，写来兴奋，文章可一 气呵成。但作文的的大部分材料是我们的生活经验或阅读经历，这些材料往往靠我们调动 记忆去翻检积累。由于事过境迁，感受的激情往往淡化了，这时要把文章写得富有激情， 我们要凭借创设情景，拟定假设对象，来再现往日的情景，使自己设身处地或身临其境的 介入情景进入兴奋状态。我们向大家提示三个词语：身临其境、设身处地、感同身受。把 正确的生活情景与当前的作文思想（主旨、内容、材料）的要求嫁接起来，从某种意义上 讲，这种嫁接的能力也就是我们的作文的组材（联想、想象）的能力。这种能力的高低就 决定了我们的作文质量和水平。身感其境、身临其境：把自己的身心置于特定的情形、情 景之中去观照、去体验、去理解、去感悟、去联想、去想象（有人把联想想象叫做“白日 梦” ，这是我们人类大脑的一种能力） 。身飞千里之外，心想八荒之极（如我们曾游览于高 山、大海、长城、黄河，此时写来，我们的身心如同又置身其间） 。设身处地：设想自己置 身于那种境地，那种情形之中。感同身受：把自己想象成自己就是别人的那种境地，去观 察、去感受、去理解、去感悟，看到了、听到了、触到了、嗅到了、感到了、想到了，那 真实如画的人、事、物、景、情、理细微贴切之处，那人、事、物、景、情、理就闪动在 我们眼前，此时抓住特定环境下特定情形下的瞬间的独特感受，然后把它形之于笔端，这 样就可能使我们的表现生动些、形象些、鲜明些、深刻些、感人些。如我们写xxx 你听 我说或童年趣事之类的文章，我们的情绪就会被激发出来，我们的写作就可能充满 情感，去绘声绘色的描述，去由衷的诉说，去激昂的抒发论辩，由此写出一篇文情并茂的 感人的文章来。 （3）书信表达寄语抒情 书信是日常生活中常见的一种文体，可广泛的用于沟通情感，交流思想，交换意见， 讨论问题。在书信中我们可根据需要，选择恰当的表达角度，或叙述、或描写、或议论、 或说明、或抒情，各种表达都能写得流畅，得心应手，文通字顺。书信体最大的优势就在 于它易于语言得体，易于展现真情实感。它针对性强，行文方便，写作时心中有具体的读 者，有熟悉的材料，有明确的目的，流露真情，有话可说，易于引发读者的共鸣。当我们 的情感滞涩不动时、当我们的表达艰凝不畅时、当我们感到自己的叙述、描写、说明、抒 情、议论缺乏情感时，换一个角度创设情景，拟定对象，采用书信体向师友陈述交流，向 亲朋诉说，可能你的作文的思路就会开启，你的情感就会自然流露，你的表达就会顺畅， 你的写作效果就会改变。这样不断的练笔，你的作文或许能逐步写得富有感情，进而探索 到一条作文成功的路子。 以上谈了丰富作文情感的途径和方法， 二，作文材料的积累策略 积学（材）如贮宝，书到用时方恨少，这些认识观点和其中包含的哲理思想在作文写 作中最能体现出来。人的大脑的记忆虽是神奇的，但有时也是力不从心的，好记性不如烂 笔头，因此笔记（观察、阅读、心得笔记）是我们克服遗忘，积累生活、经历感悟的最好 形式。就中学生写作材料的积累来讲，积累的品质要特别注意以下二个方面： 1、养成随时采集、及时记录的习惯（勤） 对于写作来讲，成功的观察感知阅读体悟是重要的，不失时机的把观察感知阅读体悟 的所得用文字记录下来成为日后写作的素材更为重要，平时，我们在生活中观察感知，在 阅读中体悟，常常被其中的一些人、事、物、景、情、理所感动，产生了深刻的印象和强 烈的情感冲动，这种感动领悟常常是日后写作的动力和材料，或是日后酿成佳作的酵母。 因为它震撼过我们的心灵，掀起过我们情感的波澜，有我们独特的感受，日后一旦受到外 界条件的引发冲击，经过联想开掘、拓展、提炼，常能写出佳作来。因此一旦有了这样深 刻的印象和强烈的冲动情感，要及时进行加工整理，连同你的思想感受，用文字连缀成片 段积累起来，切勿懒于动笔，以致时过境迁，待大脑中形象情感的信号淡化消失了，才提 笔追忆，虽说不致于竹篮打水一场空，也已是形象模糊不清，甚或至于面目全非，情感淡 化艰涩，落得个“雾失楼台，月迷津渡，桃源望断无寻处” （秦观踏莎行 ）的结果。常 听到同学们讲写作激情，写作灵感。激情、灵感，就是心灵的感悟、情感的激越的思维的 火花，它来如闪电快，去如云烟疾，稍纵即逝。我们不但要敏于观察阅读之所得，还要勤 于笔录多思之功夫，形成习惯。要象许多作家那样随身带一个笔记本，只要是新鲜的发现， 有趣的感受，心灵的感悟，有触动的人、事、景、情、理，乃至一句妙语，一个恰切生动 形象的词，心灵的微小火花，都要及时的记录积累下来，平时积一狐之块腋，成用时千金 之锦裘。 2、善于捕捉生活中的小事，敏于事活于思 见微知著，细微之处见精神，一叶知秋，以小见大是一种睿智的思辩和敏锐的眼光。 生活中许多看起来微乎其微的小事，其实都蕴含着深刻的生活哲理。风起微萍，春绿细芊， 若留心观照身边的琐细微节，辨识其价值，以小见大，常是很好的引发写作的素材。有些 同学写人叙事说理，不具体不生动，就是因为文章中缺少对细节的思辩观照，缺少对生活 细微之处的生发联想。有不少中学生，从身边些微小事入手，生发出令人感奋的意义，写 出脍炙人口的佳作，不少作家以细节小章映照社会大舞台。世间的万物都是普遍联系着的， 世间的万物都在发展变化着的，我们要敏于思善于发生联想，善于分析寻根求源，放大其 价值，膨胀其意义，生发其深厚的底蕴，升华其思辩哲理，由此及彼，由表及里，由象及 意，挖掘出事物的特殊价值、意义和作用。 3运用联想拓思路，作文材料信手得 有了一定的生活和阅读的积累，但一到作文时，就找不到写作材料，不知写什么，这 种身边有宝不识宝的现象，在学生作文写作中时有发生，我们称这种现象为写作思维的钝 化或写作思路闭塞。如一些同学一逢写作文，总是望着题目、咬着笔杆空发呆，不知作文 写什么；也有的同学说，生活材料积累的也不少，可一到写作时就懵了，就是想不起来该 写什么，不知道怎样使大脑中积累的生活素材活起来；还有的同学说，课堂作文，考场作 文，生活并不在眼前，写作材料难以信手拈来，写作激情无由激发，怎么也写不出优秀作 文来。种种现象归根到底是不知作文写什么，不知作文材料怎样来。 我们学生的作文大部分是临课、临场安排，作文材料并不是我们即时即刻生活感悟的 抒写。我们的作文写作都有一个根据临时命题材料的要求，去立意、去搜寻写作材料的问 题，这个材料的搜寻主要就靠对生活积累、阅读积累的回忆再现得来。这个回忆再现思维 品质的高低直接影响着作文材料的质量和作文的质量。考查许多课堂、考场的优秀作文， 它们的材料很少是课堂、考场即时即刻的生活材料，大都是作者往日生活至深至真的感悟 的再现，写作时，作者心已非在课堂、考场，而是置身心于往日生活的情景之中，文思飞 扬，翥于山翔于海，身心已不是在完成写作任务或应试，而是忘我尽兴的挥洒生活的人生 的感悟（课堂、考场优秀作文的成功虽然有与命题机遇的偶然契合，但这种机遇的偶然契 合是与作者平日的生活感悟积累有必然的联系，是与作者的思维的敏捷、思路的广阔分不 开的） 。如何提高回忆再现的思维品质，激活大脑记忆仓库中的生活素材呢？我想联想、想 象不失为一把开启记忆思维的之库、打开思路之门的钥匙。下面就联想在作文中开拓思路， 搜集写作材料的方法叙述于后。 运用联想开拓思路，使作文走出无话可说的困境： 联想是由某人某事物某概念而想到其他的人或事物或概念的思维过程，是人类一种重 要的思维活动和能力。世间万物之间存在这样或那样的联系，联想就是架接事物间各种关 系的桥梁和纽带，它具有“思接千载，视通万里”的特点，打破时空的限制，使人们的思 考在无际的时空中广泛交接、幻化、组合、生成。就写文章来说，联想的目的是拓宽思路， 弘扬题旨。搜寻大脑记忆库中的、不同时空内的、且具有联系关系的各种素材，世上万事 万物间的联系，不经思索是不易发现和衔接的，我们平时作文遇到的思路闭塞，一个重要 的原因就是把所写的事物孤立起来，而看不到它与其他事物之间的联系，如果运用联想， 寻找发现这种联系，并把它们衔接起来，那么写作的思路也就自然开阔了。 事物间存在着的种种关系，按特点和性质可以大致划分为相近、相关、相反、因果、 类属等类别，我们运用联想思维把事物间的这些种种关系表现出来，就成为不同的联想方 法。例如：相似联想、相反联想、因果联想、类比联想等。为了便于同学们掌握和运用， 下面我们简析几个典型的例子。 （1）接近联想 联想的两种事物之间的关系是相关的，多表现在时间空间，性质特 点接近的事物，由此及彼从甲自然想到乙。如作文金秋十月霞万里可运用此联想从十 月的自然金秋想到丰收喜庆，想到国庆，从而又联想到这个月里人们的爱国热忱，社会上 出现的新人、新风气，当前的大好形势及未来发展前景，进而在时空上纵横展开，从历史 到现实，从此地到彼地，围绕振兴国家联想开去，我们的光荣自豪责任义务，人们的精神 风貌，祖国建设成就的丰功伟绩，选择典型事例，表现人们的爱国情感和为国奉献的劳动 和创造。这样思路就打开了，材料就丰富了。 （2）类比联想 这种联想的两种事物之间的关系是相同或相似的（形似、神似、形 神兼似） ，如包身工中“看着这种饲养小姑娘谋利的制度，我不禁想起孩子时候看到过 的船户养墨鸭捕鱼的事了。和乌鸦很相象的那种怪样子的墨鸭，整排地停在船上，它们的 脚是用绳子吊住的，下水捕鱼，起水的时候船户就在它的颈上轻轻地一挤，吐了再捕，捕 了再吐。墨鸭整天地捕鱼，卖鱼得钱的却是样墨鸭的船户。但是，从我们孩子的眼里看来， 船户对墨鸭并没有怎样虐待，而现在，将这种关系转移到人和人的中间，便连这一点施与 的温情也已经不存在了！”作者看到包身工的悲惨境遇联想到禽鸟墨鸭的思维，就是这两 者有相似的类比关系，这段运用联想拓延思路和内容的方法，有力的揭示了包身工制度的 罪恶本质，深化了文章的主题。 （3）对比联想 这种联想与类比联想相反，着眼于事物间不同或相对关系，是借助 对比作反衬。这种联想运用的好，不仅能挖掘到新材料，使内容更丰富全面，而且还可以 收到突出强调的效果。如鲁迅先生在故乡中，对中年闰土形象和少年闰土形象的刻画， 由中年闰土的凄苦、呆滞、麻木，联想到少年闰土的乐观、活泼、热情勇敢、充满生机的 形象。就是运用了对比联想来突出、表现主题。 （4）因果联想 这种联想的两种事物之间是因果或条件的关系，多富有思辩的哲理 性，探根溯源把问题和思想引向深入。如xx 探讨 ， 花儿为什么这样红 ，多用于对事 物的分析透视，解说阐释。 总之,联想离不开丰富的知识积累和认真的思考,运用联想不仅要注意搜集生活的见闻, 还要用心思考探究客观事物中所蕴含的道理以及事物间的联系,训练自己敏捷的思维发散. 联想不仅运用于选材和开拓思路,在命篇立意中也具有特殊的写作一样,如白杨礼赞 过万重山漫想都是运用了联想来命题立意的,就整篇文章来讲,联想可开拓思想弘扬题旨,就 文章的片段、材料来讲，联想也拓展思路，广泛联系，丰富加深内容。 下面为同学们提供几组运用联想方法的模式，以便参照。 纵的联想 “思接千载” ，思路在时间的过去、现在、将来的时段里寻觅。例毛泽 东词沁园春雪 ， “江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。惜秦皇汉武，略输文采；唐宗宋 祖，稍逊风骚。一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。俱往矣，数风流人物，还看今朝” 。 横的联想 “视通万里”思路在这里那里、身边远处，中外的空间方位上转移搜 索。例毛泽东沁园春雪 ， “北国风光，千里冰封，万里雪飘，望长城内外，惟余莽莽； 大河上下，顿失滔滔。山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高” 。 点线面的联想 文思在事物的整体局部，特殊一般中寻求连接。例开国大典 会场布置的场面。 会场在天安门广场。广场呈丁字形（点）丁字形一横的对面是一道河，河上并排 架着五座白石桥桥北面是城墙，城墙中央高高耸起天安门的城楼丁字形的一竖向南直 伸中华门横竖的交点的的南面，场中挺立着一根电动旗杆主席台设在天安门城楼上 城楼檐下八盏大红宫灯分挂在两边靠在城楼左右两边的石栏，八面红旗迎风招展。 实虚互幻的联想 思维在具体可感的事物和抽象的思想精神意义间互幻拓展。如 “我倚窗远望，夕阳在山的那边燃起火红的云霞，天幕上游动着一字形的雁阵，我的 思绪飞动起来。日已夕矣，牛羊下括，已是北雁南飞，那远在秋山外的行人，今夕又将寄 宿何处？ 由小到大、由物及人的联想 这种联想往往托物言志，借题发挥。如由路边的 小草想到的 ，通过联想把形体特性与人世中默默无闻、与世无争、不图名利的品质风格， 自强不息的精神，顽强的生命力联系起来，展开论述，拓展其思想意义。 中学生作文的写作材料也就是我们对人、事、物、景、情、理这些自然的、社会的、 生活的、人生的材料的观察认识，理解体验，感悟思考，在这些方面，我们要做到：精于 观察、勤于积累、善于感悟、敏于思考。 生活广阔，见识多多，思想灵活，感悟深刻。俗话说：“巧妇难为无米之炊” ，写好作 文的必要条件是构成作文内容的为炊之“米”材料。 “问渠那得清如许，为有源头活水来” ，积材如贮宝，作文只有贮备了丰富的材料，写 作时，才能得心应手，挥洒自如左右逢源，才不至于思维艰涩，捉襟见肘。 “水之积也不厚， 则其负大舟也无力，风之积也不厚，则其负大翼也无力。 ”（庄子 ） 。生活是作文之树的 根，生活是作文之流的源。有人说语文学习的外延与生活的外延相等，我们说作文写作材 料与生活内容相等。生活的见闻积累到一定的量的时候，人的思想意识、思维能力就会发 生认识的质的变化，产生领悟的飞跃，生发启示和联想，使心灵茅塞顿开，思如泉涌。投 入生活，扩大见闻，丰富阅历，深入感知，是写好作文的最基本的条件。著名作家秦牧曾 说过：一个写作者应该有三个仓库：一个直接材料仓库装从生活得来的材料；一个间接材 料仓库装从书籍和资料中得来的材料；另一个就是日常收集的人民语言的仓库，有了这三 个仓库，写作起来就比较容易了。我们认为中学生的作文材料可以概括为：生活世界材料， 阅读世界材料，心灵世界材料三大内容。 “平生多阅历，胸中有沟壑”要做生活的有心人，深入生活，观察感知生活，培养观 察生活的兴趣，养成勤于观察的习惯。观察要精细，具体入微，要有序，有重点。关于观 察对写作的意义和具体方法的指导，在不少作文指导书中都有较为具体的论述和介绍，这 里仅就观察中的积极主动的注意及观察的敏锐品质和思考想象谈一下具体的运作。 不少同学有这样的经历和体会，对生活中的某些事物 “熟视无睹” ，这种对身边事物 眼前景象认识失盲的现象，是由于我们在认识体察、感知事物时缺乏观察认识的注意品质 和认识目的，譬如我们从学校花园路过，我问你花园里的花草的情景怎样，可能你回答的 不大具体，如果让你仔细观察之后（你调动了有意注意）再问你，你的回答就会具体准确。 对一些事情，当我们事后反省、想象显视该事物的特点和性质时，就感到认之模糊，但又 “似曾相识” ，就是捕捉不住事物的本质特征和典型意义。这些都是因为观察体验的走马观 花、浮光掠影的不深入具体造成的。事物本质特征和典型意义的获得都来源于观察体验的 实践，来源于作者独到的见解和认识感悟。在观察体验中不仅要有“天地风光收眼底”的 广度，而且要有“独有钟情”的关注深度，不能停留在事物的表面和孤立的特征上，还要 对事物间各种相互关系加以观照，运用想象联想，以开放的思想，参以积极的思考，运用 比较、分析、归纳、综合等方法，有目的的，有选择的同中求异，去芜取精、去伪求真， 发现捕捉显示出事物内蕴的真情至理，调动各种感官能动地对活生生的人，特征各异的物， 形形色色的事体察感悟，透过表象的剖析，达到深层的见微知著，准确把握其形、色、声、 貌，显、沉、动、静，融情会心，察人之未察，悟人之未悟，把感性的认识上升到理性的 感悟，抓住瞬间的独特感受及引发的思考，使感悟具有深刻的个性特色。 观察感受生活要注意以下几点： 1、在观察感受的经历中思考生活 用心观察生活做生活的有心人，把对事物的观察感受所得到的感悟化为心灵的感动， 升华为思想情感，形成认识。知识来源于感悟和思考，生活观察中的视而不见听而不闻的 现象，其实就是缺少感悟思考的过程，没有感悟思考的观察经历，不能成为有意义有价值 的生活积累。 2、情感是认识理解生活的磁石 触事有情，触景生情，睹物生情，多情才能善感，没有情感的观察感受是肤浅的，要 强化对事物耳闻目睹时的情感融入。以情析事，以情察物，以情观景，那事那物那景方能 有意义有价值，才能生动感人。 3、观察感受生活要善于联想想象 要使观察生活的感受丰富深刻，就要在观察的基础上生发联想想象，由此及彼、由 表及里、由个别到一般，把不同的事物、景象广泛地联系起来，把观察的认识感受引向深 刻、广阔。 4、观察感受要独特、具有个性 要想使文章具有个性、深刻、新颖，观察感受就要贵乎真实，投入真情方有实感， 感受方能独到，以我笔写我口，以我笔写我心。 一个人靠自己的经历，直接获取的生活材料是有限的，因为我们的生活时空范围有限。 世界上的事物千千万万，任何人都不可能亲身经历，要获得更加广阔的见闻就必须借助间 接的认识方式，借他人的智慧来丰富自己的头脑，就象高明的商人那样，有一种一切为我 所用，一切为我所有的博取广赚的意识，用合法的、智慧的手段把别人的钱装到自己的口 袋里。我们写作时对间接材料的占用也应如此，听到、见到别人的新鲜事迹，周围的一些 影响自己情感的事件，我们都要占为己有，纳入记忆之藏，笔记之库，一备他日之用。此 所谓我的是我的，你的也是我的，把道听途说的材料进行整理，化腐朽为神奇的借用。广 泛涉猎，尽为吾购。要以谦虚的胸怀和敏锐的眼光广取博采，为我所用化为自己的写作材 料。 此外，阅读更是我们获取作文材料的广阔途径，阅读资料作为信息载体是超越时空纵 穿人类历史、横连世界各地无数人的经历思想认识和社会自然风貌的物质形态，是人们认 识广阔社会获得信息的主要窗口。阅读可以弥补生活经历的不足，秀才不出门，全知天下 事，靠的就是间接获得材料来认识了解天下事的。对中学生来讲，阅读不仅能丰富自己的 人生阅历，提高自己的人生素养，而且还能开启认识社会、认识生活、认识人生的思维， 活跃思想，增强文章写作的语言表达能力，而这些都能直接影响写作水平的提升。关于阅 读诸方面的道理，大家都可以从有关阅读的书籍中获得，在此不作赘述。 现就阅读的心理情感提出几句自己的感受，供大家参考： 1、积极感受，主动发现，带着思考去阅读，带着感悟去摘录，即阅读有思想，摘录有 创意。 2、阅读是一种被引导的创造萨特。 3、要有个性化的理解，读美文善思考，品其精悟其妙，培养生发创新的精神。 附：怎样读文章（读文求理得其为文