入园前家访：幼儿园小班工作新起点

入园前家访：幼儿园小班工作新起点 重庆市巴蜀幼儿园 杨虹莉 周懋舒 “2009 年 8 月 23 日，我们早早地来到了涵涵的家里，涵涵的父母工作非常繁忙，在家的时间不多。 对于今天的家访，涵涵的父母也因工作原因而缺席。家中照顾涵涵的主要是涵涵的阿姨和奶奶。看到我 们时，涵涵的眼里闪着好奇也夹杂着些许的害怕。据涵涵的阿姨介绍，因为父母是医生，涵涵很少在父 母的陪伴下走出家门，因此很怕生。当老师亲切地告诉涵涵就要成为幼儿园的小朋友时，涵涵情绪激动 地跑开了，并躲在屋子的角落偷偷观察起我们。老师走到他身旁拉起涵涵的手玩起了拍手、开火车的游 戏。涵涵的情绪由紧张到放松，自然参与其中。临走时，涵涵躲在门口用他大大的眼睛闪闪地盯着我们， 也许他的心里正在想：原来这就是我的老师 这是我们在新小班幼儿入园前开展家访工作时做下的家访记录。通常，小班教师最头疼 的便是幼儿的入园焦虑。而我们亲历实践证明，教师结合孩子入园的注意事项，开展入园前 家访，提前与孩子和家长沟通交流，是有效缓解初入园幼儿分离焦虑、帮助幼儿尽快适应在 园生活的有效策略。本文结合我们自身多年实践，尝试回答以下问题：为什么把家访放在入 园前，其优点在哪里？家访过程中老师应该怎样做？入园前家访有何意义？入园前家访应注 意些什么？ 一、 为什么把家访放在入园前，其优点在哪里？ （1） 入园前家访给孩子一次鼓励 将家访工作放在幼儿入园前，老师来到孩子熟悉的家庭环境中和他游戏、与父母交流， 在这相对轻松的氛围里，大大降低了孩子对老师的畏惧和陌生感。而老师的到来，也让孩子 对幼儿园的生活充满向往，给孩子心理以极大的鼓励。让孩子自信满满地走向幼儿园，走上 他们社会化的第一步。 （2） 入园前家访给家长一份说明 在开学前，老师来到幼儿家中，给家长带来幼儿园理念的感染，让家长了解幼儿入园的 各种注意事项。在老师与家长的亲切交流中，逐渐将相关信息传递给家长：幼儿入园分离焦 虑是一个正常的过程，只有家园的有效配合才能帮助幼儿尽快适应幼儿园环境；孩子需要我 们理智而有方法地去爱；幼儿教育不是一项立竿见影的事业，需要我们持久的关注并巧妙地 给予教育促进孩子的成长。这些信息的传递，让家长在入园前就明晰了自己在幼儿入园中的 重要作用和价值。 （3） 入园前家访给老师一个准备 在孩子入园前，老师有计划有目的地对班级幼儿进行开学前家访，对于教师而言，无疑 是对新小班工作的开展提前做到心中有数。通过家访，老师对每一个孩子个体的把握、对后 续教育措施的跟进、家园工作的起步都有了充分的预设。 二、 家访过程中老师应该怎样做？ 老师对入园前幼儿进行家访，是有目的有计划实施教育的一种具体措施。在家访过程中， 我们秉承教育的专业性，提出“一听、二看、三关注”的家访原则，围绕家访重点，与家长 沟通和孩子交流，实现家访的重要意义。 1.一听 幼儿入园前，大多在家中由家长待养。家长的待养方式、对待教育的观点和态度直接影 响着孩子的成长与性格养成。在家访过程中，我们围绕幼儿 03 岁在家的待养方式、幼儿 情况专注倾听家长和孩子的介绍。 在家访的过程中，通过对话，老师逐渐了解家长们眼中的孩子。 “请问 03 岁抚养孩子 的主要家庭成员有哪些？孩子的特点是什么？孩子要上幼儿园了，你们有哪些担心？是否有 需要老师特别关注的问题？”通过层层推进的问题，老师对于家长心中的担心和疑虑已有所 把握，同时对孩子的情况也有了基本了解。 对家长的了解是由表及里的，要在整体上把握待养的细节，老师还需要倾听孩子的自我 介绍，倾听他们关于上幼儿园的想法，这些都为老师对幼儿基本情况的把握提供了素材。 2.二看 一看孩子的能力发展 在听取了家长和孩子的介绍后，老师需要在游戏中悉心观察孩子的能力发展。幼儿的能 力发展主要包括言语能力、注意能力、记忆能力、想象能力、思维能力、运动能力等。在一 次为时不长的家访过程中，要对孩子的能力有所把握，需要我们通过多种方式细心观察。 我们通过宝宝的自我介绍、对话交流等简单谈话活动观察幼儿言语、注意力等能力的发 展；通过舞蹈、动作模仿等观察幼儿动作协调能力、记忆力的发展；通过“钓鱼” 、 “开火车” 等小游戏观察幼儿运动能力的发展状况在这些活动过程中，我们始终以该年龄段幼儿能 力发展的应有状况为参照，衡量现目前幼儿能力发展的状况。 二看家中的亲子关系 亲子关系是我们每个人来到世间的第一个人际关系，亲子关系也是衡量教育是否到位和 有效的天平。在老师的家访过程中，通过老师细致的观察、耐心地交流，我们可以感受到家 庭的教育氛围，同时也可以观察发现部分特别需要引导的家长。结合理论知识，我们为家长 提供恰当的建议，同时也为日后家长工作的开展打下基础。 玲玲小朋友是一个聪明活泼的孩子，在家访过程中，我们接触到了玲玲的爸爸。他是家中最主要的 教育承担者，日常接送、孩子衣物都由父亲操持。玲玲从小乖巧伶俐，父亲对她宠爱有加，把她当作掌 上明珠。对玲玲的要求，更是统统接受，一个也不漏过。看到这个温室下成长的小公主，老师非常的担 心。 结合玲玲的实际，老师一方面在家访中对玲玲的家长进行了引导。首先肯定了父亲在教育中不可替 代的重要作用，同时也希望家长能把握好爱的度，做理智父母，切忌溺爱。另一方面，老师也记录下玲 玲的特殊家庭教育背景，在心中筹划了有效地有针对性的教育措施。 听过孩子待养方式的介绍，看过孩子各方面能力发展及亲子关系后，我们对孩子的基本 情况已有了较为粗略的了解。接下来，我们还要关注到幼儿发展的细节。于是，我们进一步 提出了“三关注”的原则。 3.三关注 一关注孩子的身体状况 幼儿的身体发育的状况，关系到幼儿入园后的适应能力及幼儿的健康成长。我们通过和 家长的交谈了解孩子平日的身体素质，把握日常工作中我们需要关注该幼儿的细节。再通过 “扣纽扣” “投小球”等精细动作游戏观察幼儿大动作和精细动作的发展。 记得走进东东的家是一个周六的下午，刚进门，见到老师来家访，东东格外高兴地朝我 们奔来，没想到脚下一滑摔倒在地，搞得我们措手不及。连忙安慰后东东独自去玩了，我们 便和妈妈摆谈起来。据妈妈介绍，东东从小在身高、体重方面都是中上，是个健康宝宝，爱 说话爱表达，在家吃饭、穿衣、大小便已基本能自理了，就是他的动作发展比同龄孩子慢 1- 2 个月。当我们寻问起孩子的待养方式时，才得知东东从小由奶奶带大，奶奶特别溺爱孩子， 心疼小孙孙，总是习惯抱着他，舍不得他走，舍不得他坐，学习抓握时又怕弄脏衣服，他是 没经过爬就直接会走路的，一直不怎么稳，经常摔跤，交替着上下楼梯还不能独立完成。了 解到这些信息后老师顺势问起妈妈的教育态度，她表示着急，应积极配合老师放手多锻炼他。 老师微微点头一笑。随后老师和东东玩起了“扣纽扣” 、 “钩小鱼”的游戏，东东一连几回顺 利完成。我们在快乐的氛围中度过了轻松的家访时光。 通过家访，我们直观清晰地了解到东东动作能力发展的现有水平。东东进门的不慎跌倒、 上下楼梯不协调，让老师清晰地感知到他的大肌肉动作还欠协调灵活，但在游戏“扣纽扣” 、 “钩小鱼”的过程中看出他在小肌肉动作发展呈现出的优势。这为老师在今后的教学活动以 及家园沟通提供了依据和侧重点。从东东动作发展的现实情况，我们不难发现，东东其他各 方面发展均为正常，造成东东大肌肉运动发展迟缓的主要原因在于家长的过分溺爱，孩子错 过了动作发展的关键期，也就是敏感期，从而导致孩子走路不稳，时常跌跤的现象。 二关注孩子的性格特征、特长爱好 家访的内容丰富、形式多样，老师充满智慧的提问和游戏引导不仅激发了家长的谈话欲 望，同时也能在轻松活泼的氛围中，充分感受孩子的性格特征。通过家长的详细介绍，我们 也能较为详尽地了解到孩子的特长爱好。结合这些信息我们对家访到的孩子进行了性格归类， 特长分析。通过总结和梳理，老师很快便能把握孩子的基本性格特征，制定适合孩子的教学 内容与教育方式。 三关注孩子的行为习惯 习惯是影响孩子一生的重要根基。特别是对于小班幼儿来讲，行为习惯和生活常规的建 立与养成，是幼儿园生活中非常重要的环节。家访中对孩子行为习惯的了解，也是帮助孩子 顺利适应幼儿园生活的重要环节。通过老师的访谈和观察，可以掌握幼儿在家中的已有行为 习惯，在日后的常规工作中，有针对性的制定相应指导策略，帮助幼儿顺利适应幼儿园生活 常规，为集体生活打下基础。 三、 入园前家访的重要作用 入园前家访是新小班工作的开始，是家长、孩子入园前了解幼儿园的一扇窗户。同时， 这也是老师顺利展开小班工作的重要前提。入学前家访为把握每一个孩子的各种特征提供 了可能。 1. 入学前家访为幼儿顺利入园缓解入园分离焦虑作好了前提准备 幼儿入园分离焦虑是幼儿走出家庭，独自面对新环境所产生的情绪现象。老师通过入 园前家访，走进家庭，用游戏与孩子拉近距离，使他们在心理上逐渐建立起对老师良好的 第一印象。当孩子独自面对幼儿园陌生的生活时，老师对他来讲亲切而有安全感，我们的 教育行为对安抚幼儿情绪、缓解入园分离焦虑也将更加有效。 2. 入学前家访为后续教师了解儿童个体提供了重要依据 在家访中，我们通过“一听二看三关注”获取了孩子们的第一手资料，但深度关注每 一个幼儿的发展，还需要我们对这些资料作好细致地分析记录。哪些是幼儿个体教育值得 放大的亮点，哪些又是需要引导调整的，都为孩子入园后制定个性化教育方案提供了真实 素材。 3. 入学前家访为良好家园关系的营造奠定了基石 我们以专业教育者的角色，走进家庭与家长交流，及时解答了他们心中的困惑。在这 样看似轻松地对话中，家长能直观感受到老师的亲和与专业，使他们逐渐建立起对老师的 信任，良好的家园关系也由此开启。 四、 入园前家访应注意的问题 1. 统筹安排，合理安排家访时间 要在较短的时间里，完成家访的目标和任务，需要老师合理安排家访的时间和顺序。我 们建议家访之前全面了解班级幼儿家庭分布情况，将邻近片区的家访工作安排到一起，以节 省时间。 2. 心存目标，结合幼儿年龄特征家访 家访前，我们温习了该年龄段幼儿的年龄特征及能力发展水平，安排好与家长的谈话内 容与幼儿的游戏方式。牢牢把握“一听二看三关注”的原则，充分利用短短半小时的家访时 间，让家长和幼儿感受幼儿园的教育理念，开启和谐的家园合作平台。 3. 充分准备，给孩子和家长切实引导 在家访时，我们通过一份小小的礼物致家长和小朋友的一封信，给他们切实的引导。 礼物中有老师对孩子和家长的欢迎，有对家长的关于幼儿教育理念的概述、有对孩子讲的关 于幼儿园的悄悄话。打开这份小小的礼物，家长和孩子收获的不仅是喜悦，还有方法和提示。 入园前家访为孩子和家长提供了一扇了解幼儿园感受幼儿园的窗口，为老师提供了从个 体到整