创建艺术特色学校 打造优质教育品牌

创建艺术特色学校 打造优质教育品牌 拥有近十三年办学历史的实验小学，从创办的第一天起，就开始了艺术教 育特色的创建，把艺术教育作为推进素质教育的切入点，致力于学生健全人格 的塑造和艺术志趣的培养，为学生的幸福与诗意人生打下一个良好的基础。 十几年的探索与实践，已经形成了独具特色的“海滨教育模式” ，办学经验 在南山、深圳乃至南粤得到了广泛推广，学校先后四次承办深圳市、南山区素 质教育、特色教育及德育创新现场会，接待了四十多批来自国内外的教育考察 团。2000 年，学校被教育部评为了“全国学校艺术教育工作先进单位” ，这是深 圳市第一个获此殊荣的学校；2002 年，被评为省一级学校；此外，学校还先后 获得“深圳市中小学器乐教学示范学校” 、“深圳市教育系统先进单位”、“ 深圳市 精神文明示范单位” 、“ 深圳市绿色学校 ”、“深圳市办学效益奖 ”、“深圳市南山 区德育创新学校” 等十多项荣誉称号，教育的品牌效应已初步形成。 一、用艺术改革我们的教育艺术教育的理性思考与起步 1995 年，学校创办之初，实小人凭借自己对现代教育的理解和思考，敏锐 地意识到艺术教育在全面实施素质教育中的重要意义和在人的发展中的促进作 用，提出了“ 用艺术改革我们的教育 ”的办学主张，确立了 “以美启真”的实验课 题，倡导通过艺术的手段，启发学生掌握真知，培养真情，学做真人，让艺术 教育真正为儿童的幸福人生奠基。 这一课题得到了湖南省教科所的高度认可，很快被纳入了广东省教育“十五” 重点实验课题规划。在省市专家的指导下，课题研究不断向纵深拓展，在总课 题的基础上又提出了三个子课题以美促德、以美益智、以美健体，把艺术 教育与德育、智育、体育有机结合起来，以此来促进学校工作的整体提升。 虽然确立了办学的基本方向，但实践起来仍然遇到了诸多的困难。首先是 师资，作为一所普通小学，要实施面向全体学生的普及性、大众化的艺术教育， 师资的缺口是可想而知的。但是，在海滨人眼里，困难没有办法多，他们一方 面积极争取招调少量的艺术专业教师，另一方面他们开始实施“外引内培，双向 成才”的艺教师资培训工程，在本校科任教师中物色一批有艺术兴趣和潜质的教 师参加兴趣班的管理，跟学生一道参与艺术的学习和训练，实现“双向成才” ， 然后将一部分条件较好的教师充实到艺教师资队伍中，以解决师资的紧缺。其 次是艺术教育设施设备的不足，学校只有半边楼，功能室不全，器乐数量严重 缺乏。对此，海滨的一班人没有退却，千方百计筹资，争取各方面的支持，最 后，投入艺术教育的专项经费达到了 150 多万元，满足了学生艺术学习的基本 需要。2003 年，在区教育局的大力支持下，又投资 200 多万元建起了高规格的 演艺厅，目前已经能够承办专业性的文艺演出。 二、用艺术构筑学生诗意与智慧的生活艺术教育的大胆实践与艰辛探 索 现代教育理论告诉我们：没有艺术的教育是不完全的教育，艺术是实施素 质教育的有效途径，是开启学生诗意与智慧生活的重要手段。作为未成年人， 他们应该有属于他们的幸福生活，应该有属于他们的智慧人生，应该有属于他 们的健全的人格品质，而艺术是达成这一境界和目标的重要途径。 临澧实验小学开展艺术教育走的是一条“课余途径” ，就是在完成国家课程 计划、保证学科课程和活动课程到位的前提下，利用课外时间组织学生参加艺 术兴趣活动，既不增加学生的课业负担，又丰富了学生的课余生活，培养了艺 术情趣。至今为止，自愿参加的学生达到了全校学生的 91.2%，普及率之高在 当前各地学校中绝无仅有。可以说，海滨实验小学的艺术教育实验是惠及每一 个学生的真正意义上的科学实验，在国内教育实验园地里独树一帜。 为了扎实推进这项实验，学校按照教育实验的基本要求和规范，在科学发 展观的指导下，开展了稳步的探索与实践。具体做法为： 1、在课程设置上，为学生拓展多元发展的空间。 学校从本校实际出发，充分利用现有资源，为学生开设了二十多个艺术类 的选修课程，成立了五十多个兴趣小组，其中包括二胡、古筝、琵琶、扬琴、 笙、竹笛、小提琴、大提琴、电子琴、萨克斯、民族民间舞、现代舞等，满足 了学生个性化的学习要求。为了充实专业师资队伍的力量，学校通过专业文艺 团体和艺术培训中心临聘了一大批专业人才，在每天下午的课外辅导时间来校 为学生上课，这样既减轻了学校的人员经费负担，又保证了师资的整体素质。 2、在环境建构上，努力彰显艺术的魅力与个性。 环境是一切教育活动不可或缺的重要环节。为营造浓厚的艺术氛围，发挥 环境的感染与熏陶作用，海滨实验小学在环境的建构上注意凸显艺术的内涵， 体现艺术的品位，使学校的环境具有了独特的魅力与个性。如设计了大型浮雕、 艺术橱窗、名人字画、书画走廊等，为学生提供了艺术化的视听环境；此外还 改变了教室成人化的布局，让学习环境充满了童趣，充溢着艺术灵性，优化了 学生的成长环境。 3、在活动实施上，注意突出艺术的教育与促进功能。 没有艺术的教育是不完全的教育，只抓艺术的教育是片面的教育。海滨人 深谙此理，他们在开展全员艺术教育的同时，从整体优化的角度，把艺术教育 与其它各育进行了有机整合，发挥了艺术对其它各育的促进功能。 以美促德。在实验小学教师和家长中一直流传着这样一句话：“手拿小提琴， 就不会干坏事了” 。这一朴实的语言，蕴涵着许多育人的哲理。据实验小组的老 师多年的跟踪观察和实验数据统计，发现参加艺术活动的学生大多性格活泼开 朗，心智健全，行为习惯良好。开始时，好多家长不愿意把孩子送到兴趣班， 几年以后，参加兴趣班的学生已经达到了学生总数的 91.2%，再也不需要动员， 因为他们从孩子身上发生的变化中感受到了艺术的魅力所在。人民教育 中小学管理广东教育深圳特区报等多家报刊杂志对此进行了全面 报道。 以美益智。无数个事例已经证明，在艺术环境里成长的孩子，不仅特长突 出，而且学习成绩优异。艺术对智力的开发，对学习品质的培养具有不可替代 的作用。如实验小学首届毕业生党可喻就获得了市高考状元，被清华大学录取， 另有一大批学生同年被全国知名大学录取；现在正在就读中学的实验小学毕业 生，也大多成为了学习的标兵，成为了各校的文体骨干，如卢琳、陈书威同学 获得了 2006 年深圳市中学生男女围棋冠军，蔡琳、潘露同学获国际手风琴比赛 少年重奏组冠军，填补了深圳手风琴国际比赛获奖的空白，深圳特区报 深圳商报晶报都作了专题报道。 以美健体。体育与艺术的融合，使学校体育从过去单纯的强身健体发展为 寓审美、娱乐、益智、健体于一体的综合性活动，丰富了体育的内涵。如学校 开设了形体、跆拳道、中国武术、围棋等特色艺体课程，成立了“南山区聂卫平 业余围棋学校” ，学生多次获得省、市、区围棋、武术、跆拳道冠军。 三、用艺术打造学校的办学品牌艺术教育的社会效应与价值体现 十二年不懈的探索与实践，不仅提升了实验小学的知名度，而且为南山教 育打造了一个在全国艺术教育领域具有较大影响的教改名片。 几年来，国家教育部艺术教育中心、广东省教育厅、深圳市政府和教育局 领导多次来校视察，对学校的艺术教育特色给予了高度评价。人民教育以 “一流的教育 ”为题对学校的艺术教育开展情况进行了全面报道，美国华人报纸 世界日报也用较大的篇幅介绍了学校艺术教育探索的历程，此外还有国内 二十多家媒体近四十次报道了我校艺术教育改革的丰硕成果。 在艺术交流方面，我校连续两年应邀参加了香港国庆晚会，参加了“国际花 园城市”颁奖晚会的专场演出，还多次代表南山区、深圳市参加亚洲少儿艺术节、 联合国少儿国际艺术节等文艺交流活动。几年来，学校先后接待了来自美国、 加拿大、俄罗斯、罗马尼亚、香港、台湾、北京、上海等国内国外近百所学校 和艺术团体的参观访问。 在各级各类艺术展演和比赛中，我校一直独占熬头，为南山区、深圳市争 得了无数荣誉。我