如何培养初中学生学习地理的良好习惯

如何培养初中学生学习地理的良好习惯 习惯是一种非智力因素，是人们在后天养成的一种自动进行某 种活动的特殊倾向，是一种自觉、主动、持久、稳定的行为方式。 习惯一旦形成，要想改变它是很不容易的，是由于学生年龄小自制 力较差，地理学习的能力较低，缺乏学习地理的良好习惯。在此情 况下要想提高学生的学科成绩，就必须培养学生良好的学习地理的 习惯。学习地理的习惯很多，我认为首要的是培养学生地理课前的 学习习惯，常言道：施教之功，贵在引导。如果教师能在课前让学 生养成良好的学习习惯的话，那么从课的一开始，学生就能以最佳 的心理状态，必备的基础知识和较好的方法手段进入到对新的地理 知识的学习中。这样，学生在学习中不仅学习了地理知识，而且发 展了思维能力，提高了精神品格。那么如何在课前培养学生学习地 理的好习惯呢？我认为： （一）感知新课，做好预习的习惯 预习是学生对即将要学习的地理课程内容概略了解的过程。 预习可以让学生上课做到心中有数，可以很好地接受新知识：没有 预习，在教学过程中，学生就会产生生吞活剥的感觉，对抽象的地 理知识难以接受。在课前，地理教师要注意对学生提出预习的要求， 培养学生养成课前预习的习惯，例如，布置学生课前阅读课文，预 习课文的活动题，读图题，明确要求学生将预习的提纲写到笔记本 上，然后在上课时抽时间去检查学生的预习笔记，了解其预习的情 况。教师如果能这样长时间坚持的话，学生就会自觉主动的在课前 预习课文，养成良好的习惯。 （二）作好课前准备的习惯 课前几分钟的准备，可以让学生学会如何合理的去利用时间来 提高听课的效果。地理教师应该在打上课铃前两，三分钟进入教室， 督促学生做好上课前的准备工作。比如告诉他可以准备下节课的课 本，地图册，笔记本，作业本，可以复习前一节课的内容，也可以 预习下节课要讲的知识。在课前教师必须要等每一个学生都准备好 了才开始上课，以便让学生都养成课前做好准备的良好习惯。 （三）养成课前收集地理信息，资料的习惯 在上每节新课之前，地理教师都要有目的地布置学生收集与本 节课有关的信息的范围，给他们提供相关的书籍、网站，问题，指 导学生如何去收集信息，资料。例如在讲授“因地制宜发展农业” 时，让学生在课前收集与课堂教学有关的一些地理信息：一是通过 调查收集本镇发展农业生产有哪些有利和不利的条件？二是本镇在 农业土地利用类型上可划分为那几类？三是本镇为什么把蔬菜种植， 海水养殖作为农业结构的重要措施来抓？几个调查都是紧紧围绕着 学生所在镇的农业发展，贴近实际，为学生所关注的，因此都很容 易完成，不会加重学生负担。一上课，学生直接展示所收集到的资 料,争相回答，讨论非常热烈。在这讨论与争议之中，不仅提高了学 生学习地理的兴趣，还可提高学生收集信息和处理信息的能力，也 逐步养成了主动学习地理知识的习惯。 （四）在课前养成关注热点问题，善于解决现实问题的习惯 上课前，教师可以经常和学生聊一些生活中的地理话题，鼓励 学生关注热点问题。要求学生在生活中要注意联系实际，善于发现 生活中的地理，用课堂知识去分析实际情况，把实际生活和课堂学 习联系起来，逐步让学生在学习地理中养成多观察，多思考，多联 系的好习惯。如在学习环境污染时，以学校周边的塑料厂，制药厂 为例，引导学生从本地的风向，工厂废水的排放等几方面来分析这 两个厂对学校环境的影响。通过学生自己的亲身感受和体会，鼓励 学生学会运用所学知识去分析问题、解决问题，这不仅对学生现在 的生活和学习有用，而且对他们的终身学习和发展有用。 中学时代是学生“养成教育”的关键时期，也是最适宜养成良 好学习习惯的关键时期，然而，在教育教学过程中，学生学习习惯 的养成不是一朝一夕的事，是日积月累逐渐形成的，这就要求地理 教师时刻注意对学生进行地理学习习惯