怎样培养小学生的作文能力。2

怎样培养小学生的作文能力 会仪小学 李开富 写作能力是语文素养的综合体现。然而目前大多数学 生的写作能力和水平不容乐观，一提到作文就头疼，苦于 作文，烦于写作，写作兴趣更无从谈起。长此下去，不仅 影响学生作文能力的提高，而且不利于学生语文综合素养 的培养。因此，搞好作文教学是每个语文教师必须思考的 问题。下面是笔者对作文教学的几点看法。 一、情趣引导，焕发写作灵感 兴趣是入门的向导。每个人从事各种各样的活动，都 是由一定的活动动机、兴趣爱好引起的。激发兴趣和爱好 是培养作文能力的关键。因此作文教学离不开良好的情趣 参与，否则，收不到良好的教学效果。 创设情境，激发写作兴趣情动于衷而成于言。教师要 充分发挥“情感”在作文教学中的作用，通过如临其境、 如见其人的情感体验，缩短学生与作文中人物的心理距离， 使学生设身处地得去体会、去感受、去写作。所以，教师 在教学中要通过各种途径，在习作指导中创设丰富多彩的 情境（如利用电教媒体、小品表演、游戏等） ，利用语文教 学的情感因素，激发学生共鸣，并创造条件，营造情感倾 吐氛围，激活学生的思维，让学生畅所欲言，从而消除学 2 生对作文的恐惧厌烦心理，真正地喜欢作文，这也为学生 自由表达，真实写作打开通道。 注重感受，激发写作热情笔为心声，敢想、敢说是敢 写的前提。教师要善于激发和保护好学生的这种热情、冲 动和愿望。放手让学生说真话、实话。心里怎么想就怎么 说，怎么说就怎么写。例如：笔者发现部分学生有写日记 的习惯，而且都写真心话。笔者就试着让他们写“生活日 记” “观察日记”等，并在全班朗读，教师适当的给予鼓励 和表扬，使学生明白了作文就是在记录自己的真实生活， 也使学生感受到写作文很简单，从而产生强烈的情趣。 二、积累素材，拓展知识空间 指导学生作文，要从内容入手。写作文困难的学生虽 然兴趣被激活了，但往往还是“无话可说” ， “无事可写” 。 因此，教师有必要帮助学生全方位、多角度地、广泛地搜 集素材。 重视生活实践作文离不开生活。教师要引导学生从生 活中来，到生活中去。学生自己看到、听到、想到的内容 丰富了，作文的素材也就多了起来。教师可以经常安排学 生在生活中观察事物，展开想象，鼓励学生积极参与生活 实践，切实体验生活方方面面的酸甜苦辣，这样才能把学 生思维的引线打开，使学生举一反三，去想生活中的事， 从而积累生活素材，为写作开启鲜活的永不枯竭的源泉。 3 广开阅读门路读书破万卷，下笔如有神。增加阅读量 也是积累素材的重要方法。作文所需要的遣词造句，布局 谋篇在很大程度上依赖于阅读。读书能积累累语言，提高 语文素养，学生才能准确生动地表情达意。因此，在作文 教学中，要引导学生注意语言积累，要赋予语言生活气息， 要能把语言还原于生活，发表一定的见解。在课外阅读中， 对自己喜欢的语言，要能大体理解它的意思，摘抄下来； 同时教师还要抓住教学时机，布置名篇阅读。新课程实施 以来，新选入的课文具有极强的时代感，内容丰富，语言 优美。教师要抓住每篇课文的特点，加强练习训练，使学 生从中学到好的表现形式、手法，并应用于作文中来。 三、自由表达，倡导真实写作 新课程标准提倡学生习作“怎样想就怎样表达” 。自由 表达，真实写作是小学生写作教学的重要指导思想。因此， 教学中要使学生养成勤于动笔，自主写作，乐于表达的兴 趣和习惯，充分发挥学生的主体精神，扫除心理障碍，真 正做到无拘无束，自由自在的表现他们的所见、所闻、所 感、所思时，才有可能进行有创意的表达，写下真实的作 文。 要实现上述目标，作文教学要注意 4 个方面。 1、注重观察，拓宽写作思路扩大生活范围，丰富见闻 和经历，留心观察周围事物。只要留心，身边事事皆可入 4 文。启发引导学生观察周围事物，对学生思路的拓宽能起 到很大的作用。如在讲解写周围的一处景物作文课时， 笔者提前把作文要写的对象布置给学生，让他们运用所学 的观察方法，以观察为主收集材料，积累表象，深入分析， 丰富想象。结果在课上，学生情绪高涨，都想把自己观察 和想象到的说一说。通过交流，大大拓宽了学生的写作思 路，这样写作文时就有话可说了。 2、营造良好的表达氛围宽松、和谐、愉悦的写作环境 是学生自由表达、袒露真情所必需的。因此，教师要创设 一个民主宽松的习作氛围，消除学生畏难的心理，让作文 成为他们的一种内在需要。在教学中，教师可以对习作的 内容、形式、字数等不作任何限制，只要心中有话就可以 写进去；可以鼓励学生写自己的真实想法，做到我写我看 的、我写我想的、我写我做的，增强他们写作的自信心； 可以允许他们对同一问题有不同看法。这样一来，学生敢 想、敢说、敢表达了，作文也就不在是什么难事了。 3、提供自由表达的空间学生敢说真话、实话、心里话 了，但还需要教师给他们提供一个自由表达的平台，来实 现他们的表达欲望。教师在阅读课上要有意识地安排一些 小练笔。如写读后感，续编故事，把课文概述的内容写具 体，为写景课文拟游人须知、编写广告语，为写人记事的 课文增加细节描写。此类练习费时不多，却可以为学生自 5 由表达提供广阔空间。学生练的多了，作文能力也就提高 了。 4、感受成功，增加作文动力 学生作文完成，需要鼓励和帮助。 “善表现”是学生的 天性，教师要想方设法为学生创设展示作品的机会。 充分利用好校内公共平面媒体教师要充分利用好班级 的墙报、校园内的黑板报和红领巾广播站等宣传阵地，使 学生在墙报上能读到自己的作品，在广播站能里听到自己 的作品，将会大大增强学生的成就感，激发学生的写作兴 趣。 经常鼓励学生把其成功之作向报刊杂志投稿学生的作 文一旦获奖或发表，成功的喜悦会引发一种强大的创作动 力。同时还会带动很多学生，从而形成良性循环，让所有 的学生都把写