借助团取_站稳讲台【青年教师交流】 .ppt

淮北一中 张靖 借助团队，站稳讲台，珍惜机会，成就精彩 一、追求理想，在规划中不断前行 教师梦：家庭影响（从事教育的多）、求学经历 一则短信 起得比公鸡早， 睡得比猫头鹰迟， 吃得比营房士兵快， 催作业比黄世仁狠， 死得比周瑜早。 学生的苦是有期徒刑，老师的苦，如果没有一点理 想和激情，那你的苦是无期徒刑！一辈子都苦！人 必须有些追求。 一、追求理想，在规划中不断前行 教育中的一些美好，往往被掩盖在琐碎、繁 杂、零乱、日常的工作中。我们疲于奔命，穷 于应付，奔波、忙碌、挣扎。很多人在这奔忙 和挣扎中渐渐麻木。 做教师，最可怕的事是什么？不是工作量大 ，也不是跟学生、家长闹得不愉快。最可怕的 是重复，在重复中麻木，看不到希望。 一、追求理想，在规划中不断前行 策略 愿景 制定专业发展规划是要在职业生涯的起点和终点划 一条清晰的线，明确自己教育人生要走的道路。 短期规划 中期规划 长期规划 规划 在每一个发展阶段，还有最为重要的一部分具体目标 ，即目标的分解、细化，具体到哪一年争取完成什么事。一本书 ，一节课，一个小机会，一次小成功，看似不起眼，但它们都是 一块块砖，垫在脚下，久了，就长高了。人生就是一场漫长的障 碍赛，需要不断地跨越自己。 一、追求理想，在规划中不断前行 二、借助团队，在合作中不断提升 个人经历（与一中缘分、赛课经历、成长） 一个人的能力和精力是 有限的，尤其是对教学任务 繁重的老师来说，更是如此 ，在咱们的学校，有很多很 多经验丰富且热情的老师， 可以说，我之前每一次赛课 成绩的取得，都离不开众多 老师的帮助。有一句话说得 好，“读书是站在别人的肩 膀上，反思是站在自己的肩 膀上，合作是站在众人的肩 膀上。” 所以我们要有团队 合作意识，善于合作 l多听老教师的课。老教师优秀的教育教学经验是一笔宝贵的财富 ，对青年教师有很大帮助，因此要注意虚心向老教师学习。向老教 师学习的方式主要有两个：一是当面请教，二是听课。(参加工作 的第一年，我对自已的要求是，每一堂课只有听过才能上，主动地 向有经验的教师学习，不懂就问，力争把每位教师的经验都吸收过 来，刻苦钻研新教材，备好每一节课。) l敢于把自己的困惑说出来，倾听他们的意见、 建议. l教师的成长提高离不开教师集体的互帮互学， 教学思想的 交流促进。同学科教师的合作最为必要，大家在一起的研究 、探讨、观摩、争执，往往能碰撞出智慧的火花。 l与学生一起共同成长 三人行，必有我师。对于后期的地理学习，我最为 印象深刻的，就是课下、尤其是考试之后，同学们左手 执卷，右手执笔，一群人围着老师分析讨论的“壮观景 象”。讨论结果，或是达成共识，大家兴高采烈，拍案 感叹，或是无果而终，大家各执一词，面红耳赤。无论 如何，那种思维的交流与碰撞，无疑为以挑灯独战为主 线的备考生活增添了浓墨重彩的一笔，现在想来，仍觉 得温馨美好，获益良多。 晨昏仪的改进 日期变更仪的发明 行走 （“古街新城”休闲文化区的构想和探讨” 小组代坤静同学的心得体会） 行走在绿水湖边，行走在古道巷弄，行走在莲池鱼塘，我细细品味着这一段 时间以来自己的辛劳与收获。 品尝过许多美味的食物，走过田边，嗅过轻盈的花草香味，也走访过许多办 公人员，在同一处景物面前找更好的效果，耐心听完一个又一个好的想法和建议 ，和成员、老师消磨过一个又一个明媚的午后。 我觉得我一直是在思考中不断地行走，也在坚持里慢慢行走，在与社会和身 边各色人物的往来中行走着。却是从未驻足。 关于构思 这次的展示活动是我很早以前就构思的想法，因为老城算是我的老朋友，从 小到大未曾离开过那熟悉的饭香。记得我在写老城的时候经常忘了时间，觉得自 己就在青石板上走着，手里捧着一块香喷喷的鸡蛋饼，前面有爷爷在听一架古老 的收音机，桌子上面画着快要磨损到看不见的棋盘。因为深深喜爱，所以不辞辛 苦，努力把老城写得更美，拍得更美，给它构思一个更大的发展空间。 关于知识 自己和成员的行走、总结和探究，上网查资料，打电话咨询辅导老师这 样一件件地把事情做了下来，回头想想，收获竟是不可思议的。条理性和合作成 了日后思维方式的关键词。一些建议的提出也让我的思维深度得到提升，创新的 意识也逐步加深。合作，更是让我结识了更宽阔的小社会，学会人与人之间的交 流方式。我在行走。 关于希望 身为一名地道的淮北人，我一直没能为家乡的发展做些什么，直至这次展示 活动，让我终于有些机会写下我的探究、思考，还有那些感受。其实，每一次在 外旅行看到美丽的自然景观或人文景观，我都会在感叹的同时想到我的家乡 什么时候才能够得到又一次的发展。行走在路上，我希望家乡也在行走。 关于作品 从三月份开始，我们就计划写这篇小论文。我们的思路是过去现在未来 的这样一条线，由于学业，暑假来临之前，我们都是零零散散做的。因为最初的 喜欢而动笔，到最终的参加展示活动、比赛。我想，我们很幸运。 关于感谢 我很感谢有这样的机会能让我行走在路上。获得新的知识，掌握新的技能。文 中的部分图片是我们从网上直接找的，在这里向图片的作者表示感谢。同时，感 谢一直以来辛苦的老师，为我们提出了许多的宝贵意见，还有那些帮助过我们的 朋友们，感谢你们的努力与认真。也要感谢我的组员，许多时候，是她给了我坚 持写下去的力量。 好了，最后说一句我们在行走，城市在行走，中国也在行走。 三、立足课堂，在实践中探索完善 职初教师最应该做好的事（学会教学，站稳讲台） 1.被接纳和认可（学生，家长，学校同事和领导，社会） 2.课堂是中学教师的主阵地（讲台是教师成长发展的背景，每一个45分钟都标志着成长的足 迹，是自己生命价值的体现） （一）.学会教学、站稳讲台的重要意义 （二）.职初教师具有的优势与可能遇到的问题 1.优势 （与学生的距离近，激情，热情，理论、观念新） 2.问题 （1）外围的信任（学生，家长，学校同事和领导，社会）， （2）教学中常常遇到的问题 课标、教材不熟，重点、 难点把握不准；(讲得太多、讲得太少、讲得太杂) 教法不灵活，学生的学习兴趣和积极性不高 教学实施过程调控不够（讲得太急，课堂秩序调控不理想） 互动少，不能与学生进行有效的交流、沟通； 对学生提出的疑难问题难以解答； 不能妥善处理课堂偶发事件； 教学材料匮乏； 3.课堂是也是教师幸福感的基本来源之一 （三）. 站稳讲台应做好哪些方面的工作 1.从微观的层面上说（每节课） （1）明确目标（教什么，怎么教） l教什么，中心是什么 l要站在学生的角度思索：学生应该知道什么，能够知道什么，已经 知道了什么，最难理解的是什么？（基于已知建构认知结构） 三、立足课堂，在实践中探索完善 （三）. 站稳讲台应做好哪些方面的工作 1.从微观的层面上说（每节课） （1）明确目标（教什么，怎么教） （2）课前认真备课，精心构思，反复锤炼（上一堂成功的课，是自己成长提高的机会， 精心准备一堂课，是自己又迈上一个新台阶 ） （3）坚持互动，（教学不是教师从自己的一桶水中舀一杯水到学生的容器中去，而是 应该作为点火者，去点燃学生思维的火花。） 教学过程不是老师一个人的表演 讲得好不等于考得好 互动的目的是让学生参与课堂 “你讲一遍，我忘记了；让我看一遍，我记住了；让我参 与，我掌握了”。 三、立足课堂，在实践中探索完善 （三）. 站稳讲台应做好哪些方面的工作 1.从微观的层面上说（每节课） （1）明确目标（教什么，怎么教） （2）课前认真备课，精心构思，反复锤炼 （3）坚持互动，（教学不是从自己的一桶水中舀一杯水到学生的容器中去 ，而是应该作为点火者，去点燃学生思维的火花。） （4）提高学生兴趣，注意多角度调动 语言的使用，情境的设置 三、立足课堂，在实践中探索完善 （三）. 站稳讲台应做好哪些方面的工作 1.从微观的层面上说（每节课） （1）明确目标（教什么，怎么教） （2）课前认真备课，精心构思，反复锤炼 （3）坚持互动，（教学不是从自己的一桶水中舀一杯水到学生的容器中去 ，而是应该作为点火者，去点燃学生思维的火花。） （4）提高学生兴趣，注意多角度调动 （5）热情关怀，悉心指导（答疑） 三、立足课堂，在实践中探索完善 （三）. 站稳讲台应做好哪些方面的工作 （1）尽快熟悉中学教材、课标、考纲，把握知识的内在逻辑关系 2.从大的方面说 对教材知识点的分析把握不全不透，重点难点不清，眉毛胡子一把抓，往 往是只见树木不见森林。 深入了解所任学科的课程标准、教学大纲、知识体系及其内在的逻辑关系 ，教学中要像画家一样在落笔之前胸有成竹。 三、立足课堂，在实践中探索完善 （三）. 站稳讲台应做好哪些方面的工作 （1）尽快熟悉中学教材、课标、考纲，把握知识的内在逻辑关系 2.从大的方面说 （2）尊重学生，了解学生，学会沟通 三、立足课堂，在实践中探索完善 人怕伤心树怕剥皮。中学生虽还未成年,但他们和成年人一样,也具有喜、怒 、哀、乐的情绪;也有自尊心和荣辱感。他们的人格同样需要尊重。 前苏联教育家赞科夫说过：“请你不要忘记，孩子们受到不公平的待遇， 特别是这种待遇来自一个亲近的人（老师、亲人等）的时候，他的痛苦心情会 在心灵里留下一个很长的痕迹。”所以，我们要在工作中，以平和的心态、平 稳的方式，平等对待每一位学生。 如果不懂得尊重学生的人格，体罚学生，好心往往办不成好事。 教师和学生双方都将处于十分尴尬的局面。不体罚学生是在保护自己 尊重学生 善于自我调节情绪，保持平和心态。 情绪化的本质是你无力控制情绪而是任凭情绪控制你。 愤怒不见人，见人不说话，说话不议论，议论不决定， 决定不行动。 强调因材施教 ，仔细研究每 一个学生的特 点 了解学生 案例1 为什么有这样的反差？ 中国教育报1997年7月16日报道，某大学对20 所中学的师生作一次调查，“你爱你的学生吗？ ”100%的教师说爱自己的学生；“你的老师爱你吗？” 只有10%的学生说感受到老师爱自己。 青年报1997年4月16日调查表明：有60%的教师 说爱自己的学生，而感受到老师爱的只有5.6%。 学会沟通 案例2： 华东师范大学博导熊川武在上海乐平中学调查，问学生：“你喜欢 的老师有几位？”52%的学生回答只有2位以下；问“你不喜欢的老 师有几位？”31%的学生称有3位以上；问不喜欢功课的原因？学生 先是不喜欢教这门课的老师。 在教育中，我们经常会遇到这样一种现象：教师在热情地传递知 识、价值观和各种行为要求，而学生缺乏相应的反应，甚至是无声 的抗拒。在这种时候 教师往往会说什么 “我是为你们好！” “你们长大了就会明白老师为什么这样做” 学生在想什么？ 啰嗦、讨厌、婆婆妈妈、真没劲、没意思、烦！ 这样的教育效果有多少？为什么会出现这样的结果？ 美国成人教育家戴尔卡耐基: 一个人的成功，只有15归结于他的专业 知识，还有85归于他如何表达思想、领导 他人及唤起他人热情的能力！ 研究表明，在教育工作中有70%的错误是 由于教师不善于沟通造成的。 沟通的重要性 沟通的基本条件：同感、真诚、接纳、尊重 尊重和接纳： 尊重：尊重学生(他人)的人格、个性和自尊性。 尤其要尊重有各种缺陷的学生 接纳：相信学生是一个有价值人，有着无限发展的可能性 尊重和接纳不等于赞同学生的不良行为； 尊重和接纳不等于教师不能拥有自己的价值观； 尊重和接纳意味着不轻易给学生作出好坏的判断，先积极 聆听。 不要求赞同，但必须理解！ 沟通的基本条件：同感、真诚、接纳、尊重 （三）. 站稳讲台应做好哪些方面的工作 （1）尽快熟悉中学教材、课标、考纲，把握知识的内在逻辑关系 2.从大的方面说 （2）尊重学生，了解学生，学会沟通 三、立足课堂，在实践中探索完善 （三）. 站稳讲台应做好哪些方面的工作 （1）尽快熟悉中学教材、课标、考纲，把握知识的内在逻辑关系 2.从大的方面说 （3）珍惜各种提高发展的机会（公开课、评优课、研究课、示范课、进行教育科研、发 表文章、作报告等），创造各方面展示才能的条件。 （2）尊重学生，了解学生，学会沟通 l各种公开课、竞赛课对我的进步影响很大。每次公开课，我都要经过多次打磨，而经历这样的“磨课”之后， 我们对教材的理解、处理就会不断成熟与完善，同时也会在课堂实践中不断地丰富与建构着对“课”、对学生 、对教材、对智慧传输方式的认识和理解。在2009年，我上了8次市级以上的公开课和赛课，虽然每一次接受， 或许都是一次阵痛，但同时也是一次无可抵挡的进步和成长。 l各级各类比赛，客观地说，结果是很难预料的，与其诚惶诚恐的担心比赛的结果带来的荣辱成败得失，倒不如 抱定学习的心态把历次参赛当成了一次次锻炼自己的平台，积极投入，用心准备，注重过程，查找自身不足， 寻找参照坐标，把参加比赛当成最好的任务驱动，积累教学经验，参悟教学理论。所以，大家一定要有勇气抓 住一些公开课的机会， l没有任务驱动， 懒惰就会占据心灵的全部 三、立足课堂，在实践中探索完善 苏霍姆林斯基说苏霍姆林斯基说: “: “每一位教师都来写教育日记，写每一位教师都来写教育日记，写 随笔和记录，这些记录是思考及创造的源泉，是无随笔和记录，这些记录是思考及创造的源泉，是无 价之宝，是你搞教育科研的丰富材料及实践基础价之宝，是你搞教育科研的丰富材料及实践基础” ” 叶澜说叶澜说: “: “一个教师写一辈子教案不一定成为名师，一个教师写一辈子教案不一定成为名师， 如果一个教师写三年反思有可能成为名师。如果一个教师写三年反思有可能成为名师。” ” 四、善思勤写，在积累中走向成熟 19 教师反思什么?（内容） l写成功之处 l写不足之处 l写教学机智 l写学生创新 l写“再教设计” 教学“具有亮点的遗憾艺术” 瞬间灵感及时捕捉 创新的火花课堂教学的补充与完善 一课三研精益求精 文库专用 四、善思勤写，在积累中走向成熟 怎样使教学反思有深度 （一）围绕问题反思 找问题归因重建 1 教学反思的主要目的不是自我欣赏，而是解决问题？ 这就像评课，为了提高教学水平，着重于找问题和对策。 2着重围绕一个（小）问题反思