职业学校讲座ppt课件

向奋战在教学第一 线的洛阳第四职业高 中的全体老师问好！ 一、掌握学生身心发展规律 青春期学生的身心健康 以人为本 尊重学生 全面接纳 三、职业学校的团体心理辅导 学习心理学理论 做新时代的班主任 二、以人为本 做好班主任工作 我叫周春芳 国家高级心理咨询师 华夏心理专职师资 洛阳市未成年人心理健康辅导中心主任 日历年龄59岁 心理年龄24岁 开展培训职业年龄6岁 预期年龄100岁 自我介绍 2011-12月，全国未成年人心理健康 辅导工作培训会在南京召开 中央文明办未成 年思想道德建 设工作组领导 、江苏省文明 办领导、河南 省、洛阳市文 明办领导出席 了会议。 我有幸出席了本次会仪 未成年人心理健康事业 任重道远。 教师学习心理学理论 -是党中央的号召 要加强心理健康教育，培养 学生良好的心理品质。 关心未成年人的成长，为他 们身心发展创造良好的条件 和社会环境。 重点在充分体现时代性、准 确把握规律性，大力增强实 效性三个方面下功夫。 引言：中央8号文件及总书 记讲话 教师面临三座大山 升学制度 学校和社会高 期望值 自我压力 老师要在学生、 家长、学校中 游刃有余。 学生难教，许多学生以自我为中心，不把老师当回事，家长 宠孩子，即便是孩子错了，也要把责任都归咎于老师 为人师表的老师就只能把气 憋在心里。 应对教师 心理危机 教师的心灵需要呵 护 合理情绪 疗法 云南西双版纳植物园有一种 小草,生命力很强,如果把它连 根拔出,把叶碾成碎末,一出一 个月,那些散落在地面上的碎 末就会抽出一棵棵新芽，长 出更多的小草. 这种草叫打不死草 人要有一种打 不死的精神, 面对各种挫折 和笑对人生. 黄金法则 白金法则 河南省教育厅 教师学习心理咨询师持双证 教师不再是教书的机器。 教师是人类灵魂的工程师。 心理咨询师是人类灵魂的导航师。 有的专家通过个案分析指出，2/3 的成人心理疾病产生于中小学时期 ，小学生心理疾病的根源大多数在 家长，中学生心理疾病的根源大多 数在教师。 教师资格证+心理咨询师资格证 新时代教师风采 职业学校学生 心理问题令人 忧 高职学生心理健康现状调查 浙江省四所高职院校428名学生进行心理 健康状况调查(男生:216名,女生:212名),该 次调查采用SCL90量表作为测量工具。 结果显示:具有不同程度的心理问题的高 职生占38.03%,其中具有中等严重程度心 理问题的检出率为10.75%,主要为强迫、 精神病性、人际关系和抑郁。 信阳市三所中等职业学校学生进行 抽样调查 (1)总体水平均低于全国正常人常模和青 少年常模。其中人际关系敏感、强迫症 、焦虑、敌对、恐惧、偏执、精神病这 七个因子差异较为明显。 (2)中等职业学校女生心理健康总体水平 低于男生。 职业学校学生群体的特点 (3)来自城镇的学生心理健康水平优于来自 农村的学生。 (4)职校学生心理较严重的症状集中在敌对 、人际关系敏感和焦虑三个因子上,主要表 现特征为：情绪冲动、不稳定；人际关系 敏感；焦虑症状严重；学习存在障碍。 对功利化教育的应对： 孤单的处载发展的重任 学校教育 妈妈教育 博士爸爸：还击 博士妈妈：容忍 我们的年代：一颗红心两种准备-多种准备 从发展的视觉看待未成年人的成长，走近他，支 持、关怀与帮助他们走好成长之路。 基本视觉：问题还是发展 伟大的词 ：纠结 博士夫妇解 决不了小学 生问题孩子成长 不容易 一、了解学生身心发展规律 青春期学生的身心健康 以人为本 尊重学生 全面接纳 不同时期的班级团体辅导 二、以人为本 做好班主任工作 职业学校学生一个群体 人生具有阶段性； 每个阶段都有发 展规律性；每个阶段都有心理危机 青春期心理 健康 职高学生处在什 么生长阶段？ 青春发育期的心理发展 青春发育期是个体由童年向成人过渡 的时期. 第二生长 加速期 困难期 危机期 第一单元 少年期的生理发育加速 一、生理发育加速 二、青春发育期提前的趋势 三、容易出现的身心危机 （一）心理生物性紊乱 （二）心理和行为偏差 一、身体发育加速 一、身体成长加速。每年增长6-8甚至10-12公分。 二、体重迅速增加：平均增长4。5-5。5公斤。 二、生理机能发育加速 男性肌肉增强，女性丰满，脑与神经系统发 育完善相貌特征接受成年人。 三、性发育和成熟加速；性器官发育：第二 性征出现。性功能成熟。男性成熟较女性晚 2年左右。 二、青春发育期提前的趋势 三、易出现的身迟到危机。 1）心理生物性紊乱。性加速成熟，对自己的 生理状况不适应。产生陌生感和不平衡感。 2）易出现心理和行为偏差称为危险期和困 难期。 江苏16岁 强奸犯 家庭教育 学校教育 跟不上 一 、心理上的成人感与半成熟之间的矛盾 1 1）从心理上）从心理上过过过过高地高地评评评评价自己的成熟度。价自己的成熟度。 2 2）认为认为认为认为 自己的思想和行自己的思想和行为为为为属于成人水平。属于成人水平。 3 3）要求与成人的社会地位平等。）要求与成人的社会地位平等。 4 4）渴望社会）渴望社会给给给给予他予他们们们们成人式的信任和尊重。成人式的信任和尊重。 心理发展的矛盾性特点 二 、心理断乳与精神依托之间的矛盾； 独立意识强烈，要求在精神生活上摆脱成人，事实上 ，他们有困惑，依然希望精神上得到理解和帮助。 三、心理闭锁性，与开放性之间的矛盾。 把内心世界封闭起来，不向外坦露；许多苦恼使他们 感到孤独寂寞。 生理断乳与 心理断乳 特点： 强烈关注自己的外貌和体征 重视自己的学习能力和学业成绩 关心自己的人格特征和情绪特征 （带有主观色彩的自我中心） 有很强的自尊心。 个性和社会性发展 l艾里克森：青少年期 主要任务是发展角色同 一性，防止角色混乱。 培养诚实的品质。 情绪变化特点 1）烦恼增多； 2）为在同伴集体中的个人尊严和社会地位而烦恼。 3）为与父母关系出现裂痕和情感疏离而烦恼。 孤独感、压抑感觉增强； 青春期骚动。 自我为中心，独特的自我，假设的观众。 男生女生在一 起，你们就有 早恋的怀疑。 第二反抗期 反抗期：也称困难期/危机期-依赖与自主、亲子冲突 共同点：亲子关系平衡状态的变化 第二反抗期：独立自主的要求是全面的，从行为表 现到要求人格的独立。反抗的对象是父 母，反抗的迁移 是老师。 遗传因素、青春期 青春期精神分裂症 表现：思维紊乱，不能控制情绪 、人格混乱，扭曲现实等。 先兆：社会行为退缩、交往困难 、敏感、固执并缺乏幽默感等 原因：遗传因素 青春期的消极情绪 性困惑 自杀倾向 中国已属于高自杀率国家之一。 平均每年自杀死亡人数 28.7万人 200万人自杀未遂。 自杀是15岁34岁人群的首位死因。 年龄趋势：1526岁的学生中有自杀意念者占18%， 1624岁自杀率高于15岁以下。 性别差异：女性高于男性。 青少年自杀原因： 心理障碍、家庭环境、学校压力、个人遭遇 自杀的先兆：严重的抑郁症状 自杀倾向的先兆 自杀倾向的年龄趋势和性别差异 造成青少年自杀的原因 * 心理障碍 * 家庭环境 * 学校的强大压力 * 不能面对个人遭遇的问题 3、自杀倾向的先兆：“不想活了”，他已经有自 杀的潜意识，我们要用积极的态度影响对方。 中国每2分钟有一人自杀身亡，“曾有人预 言21世纪的抑郁症将如伤风感冒一样普遍，“关 键是心理疾病的普遍存在尚未引起社会关注。” 不珍视生命 教师要有一双 识别心理异常 现象的慧眼。 职业学校班 主任工作 职业学校学生一个特殊群体 1.尊重学生人格 完整接纳（无条件接纳） 接纳每个学生的优点和缺点，而不是仅接受 学生的光明面，排斥其消极面。 职业学校的学生特点：应试教育的失败者， 自尊心等受到挫折，缺乏自信。 培养对社会有 用的人才！ 培养目标 师生关系不同于一般的人际关系 。 班主任工作 用学生的大脑去思考；用学生有眼光去看待； 用学生的情感去体验；用学生的兴趣去爱好。 只有当教师学会领会学生的内心世界，并懂得 如何做出恰当的反应时，师生关系就会融洽 。 换位思考 都说你是最小的主任，管着长不 大的一群；都说你是最棒的园丁，画 出小树苗成长的年轮。都说你是最大 的官，管着未来的部长和将军。 职业学校班主任管理是未来的建设者 和技术人才。可能是发明家致富能手 。 迷途 班主任 一视同仁 以礼待人：对学生要不嘲笑，不动怒，不 贬抑，不惩罚。即使学生的言谈举止有些 失礼，也应以礼相待。 苏霍姆林斯基说： “让每一个小孩都抬起头来走路。” 让每一位学生都 活得快乐！ 学雷锋年代： 我在马路边捡到 一分钱，把它交 给警察叔叔手里 边。叔叔拿着钱 ，给我把头点， 我高兴地说了声 ：叔叔再见。 市场经济条件下： 我在马路边捡到一 盒烟，把它交给警 察叔叔手里边。叔 叔拿着烟，给我把 头点，我高兴地说 了声：叔叔，拿钱 。 职业学校的班主任 学生人生的领路人，我们要教孩子们学会 做人。做个对社会有用的人。 要教会孩子们面对挫折，挑战自我！ 让学生们过好每一天是幸福，把每 一天过充实是最大的快乐，用心过好每一 天是最大的收获。 平凡岗位 职业学校班 主任工作 人生三大护航舰 是人面对人生挑战的一个保护层。 与家庭成员的关系。 朋友关系：选择朋友也要根据对方的受 教育程度、兴趣、社会地位、家庭背景等 与自己是否接近。 亲密感建立 家庭 婚姻 朋友 良好的师生关系和同学关系是学生 健康成长的护航舰。 职业学校班 主任工作 把同学们团结起来 ，共同成长。不让 一个学生掉队。 我们一起成长！ 开展不同类型的团体心理辅导 什么是团体辅导？ 是在团体的情境中，提供心理支持、 心理指导的一种心理咨询的形式。最 重要的是通过团体动力，团体中每个 人之间的相互作用，团体的参加者去 观察、学习、体验、认识自己、了解 他人、理解他人、学习他人、去改善 个人的心理适应，达到助人自助的目 的。 体验价值观 、成就感和 重要性。 我助人人，人人助我 。 团体辅导实务操作 准备阶段 实施阶段 评估阶段 团体辅导的类型 自我成长型 人际关系适应型 缓解压力型 发展型和治疗型等 人数：按辅导的类型分，同质为一类 ，3-5人，10-20人，或30-50人等。 活动形式： 营造温馨氛围的活动播放配合团体活动音乐；结 合团体主题发放的小卡片、小花等。 轻松无压力的相识活动逐个自我介绍对有些成员有 压力，这时可以采用游戏性的相识活动，比如：“最佳搭档” 、“对对碰”、“滚雪球”。 澄清组员期待的活动询问大家参加团体希望从团 体获得什么？ 制定团体契约，建立规范的活动“保守秘密、坦 诚真实、按时参加、不接听电话”。 初步自我表露的活动比如：为什么参加团体、自我介 绍、发表关于某个主题的看法等。 单单元一快乐相逢 单单元目标标活动动流程预计时长预计时长所需器材备注 1.组长 介绍组长 自我介绍 组长 介绍团 体 10分钟 2.团体成员相互 认识 并初步了解 画出我自己40分钟，画10 分钟，30分 钟分享 彩笔2盒 ，A4纸 注意控制时 间，不要一 个人一下讲 太久 3.建立组员 之间 的信任和亲切感 “当我们同在一起”大家围成圈后 面的人手搭在前面一个人的肩上 ，播放“当我们同在一起的音 乐，遇到“你”和“我”时，所有的 人要向后转。 10分钟歌曲mp3 ，歌曲播 放器 4.建立团体规范说明团体的目标、性质，并请 大家一起来讨论团 体规划，并 请大家都签名。 30分钟大海报 纸，白板 笔。 团团体方案： 开展不同类型的团体心理辅导 让学生们在团体活动中成长 确定场地 确定场地方面的要求： 有安全感，能保护团体成员的隐私，不会有被偷窥、监视的感觉； 有足够的空间， 随意在其中走动、活动身体或围圈而坐； 环境舒适、温馨、优雅、通风，使人情绪稳定，放松且身体舒适； 方便成员来往。 让学生们在团体活动中成长 团体辅导目的：新生入学，相互了解，接纳自己、接 纳他人、自我认识、自我探索、自我成长。 设计方案：分四轮进行（从外到内到目标） 热身：分8-10人为一组，指定一位组长。 听音乐或做小游戏 围坐在一起：组长宣布游戏规则： 第一轮：组长说；你是谁？ 组员回答：我是（姓名）（做动作让大家记住你）。 第二轮：你是谁？我是男人（性别）。 第三轮：你是谁？我是阳光男孩。（至少问十遍） 活动一 我是谁？ 新生人际关系团体辅导 从他人的角度认识自己。 大家围成一个圈，让一个人坐中间。依次 发言： 某某某；我对你的印象是，； 当大家发言完毕，让这个同学：谈感受。 分享。 依次进行。 活动二 第一印象 他人眼中的我 活动三：我了解自己吗？自我探索 发一张纸：印好的内容让学生填写： 姓名、性别、我生命中最重要的人、 我童年最快乐的事、我要做一个什么 样的人？同学中的我是什么样的？三 年后，我是会长样的人？10年后等等 ，让学员自己写自己。 写完后，交流。 我是一个什么样的人？ 活动四：我的座右铭 目标激励：每个人自己讲，分享并 规定下来。每天自己读三遍。 做个有目标，快乐的职高学生。 体验 感悟 分享 理想中的我 我是谁？我是谁？ 我是谁？ 姓名与性别 爱好与特长 我最快乐的事 同学心中的我 我的自画像 我的座右铭 新生入学 人际关系辅导 心灵按摩 黄金法则：“你想人家怎样待你，你也要怎 样待人。”这是一条做人的法则，又称为“为 人法则”，几乎成了人类普遍遵循的处世原 则。 人际相处 与人相处的原则 大树与松鼠 （一）、活动目的： 1、使小组充满活力、活跃气氛，人际交流 。 2、让大家动起来、笑起来。 （二）一般说明： 1、时间：20分钟 2、人数：三人一组 3、场地：安全宽敞的场地 巩固良好的人际关 系 （三）实施程序 1、三人一组。二人扮大树，面对对方，伸出双手搭成一个 圆圈；一人扮松鼠，并站在圆圈中间；培训师或其它没成 对的学员担任临时人员。 2、培训师喊“猎人来了”，大树不动，扮演“松鼠”的人就必须 离开原来的大树，重新选择其他的大树； 培训师或临时人员就临时扮演松鼠并插到大树当中，落单的 人应表演节目。 3、培训师喊“着火了”，松鼠不动，扮演“大树”的人就必须离 开原来的同伴重新组合成一对大树，并圈住松鼠；培训师 或临时人员就临