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优秀学生的培养 揭开北大学生的秘密 揭开北大学生的秘密 从一个问题开始： n为什么在同一间教室读书、受 教于同一个老师、学习同一本 教材、答同一份考卷，有的学 生可以考进北京大学、有的学 生一般大学也考不上？ n特别聪明？ n家庭经济条件好？ n一直在好学校（小学、中学）读书 ？ n父母亲是知识分子？ 结论：人人可以上北大！ 到底是什么样的高中 生考进了北京大学？ 北大学生的群体特征分析 他们的共同特点是： 一群成绩好的人 n考分高，是表面现象， 因为学习好； n学习好是因为学习能力 强。 n好学生的特征：自主学习 学习能力强的表现是什么？ n有浓厚的学习兴趣 n有良好的学习习惯 n有高效的学习方法 优秀学生的培养内容之二： 课外书的阅读 n调查表明，在高二以前，北大 学生课外书的阅读量可以达到 1000万字。 n分析：大量阅读提高了学生的 阅读理解能力、想象力、注意 力，这些能力的增强有助于学 生考试成绩的提高。 优秀学生的培养内容之三： 数学的学习 n数学成绩普遍高于普通高考学 生是北大新生的一大特征， 92%的北大新生数学成绩高于 130分（满分150分）。这种想 象的背后是长期系统的数理逻 辑思维训练。 n这种训练需要教师的引导，也 需要学生持续性的练习。 n数学需要提领、需要自悟； 优秀学生的培养内容之四： 从英语开始 n英语要学好，需要经常听、说 、定期背， 所以，77%的北大优秀学生把 英语学习内容为核心，建立自 己的学习计划。 英语学习可以培养孩子的记忆 力； 英语学习可以培养孩子学习的 计划性； 此外，英语学习还可以培养孩 子的自制力到点就要学习 英语。 所以培养优秀学生，是从英语 学习开始的。 应试的策略之一：突击一门 n在北大学生中普遍存在“突击一 门”课程学习的策略。通过某一 段时间内的突击学习“积累起一 定的厚势（围棋用语）”，在某 一门课中确立顶尖的地位并且 以此建立自己的比较心理优势 ，（产生信心）。 应试的策略之二： n准备作文：最少准备8篇、最多 准备22篇）故此70%的北 大学生考语文时先写作文。 应试策略之三：小计划 n98%的北大学生在准备高考时 都有自己的小计划，这个计划 与教师的复习计划不完全一致 ，主要表现是：放弃由一些教 师布置的练习题。自己能够针 对高考进行精心准备 。 应试策略之四：一套练习题 n一套练习题反复做。80%的北 大学生在复习阶段是一套练习 题反复做。60%多的北大学生 的练习题量是中下水平。 n结论：高考实际上考查的是学 生的掌握。 n问题： “题海战术”并非万应良 药。 北大学生的学习策略 之一： n小学阶段： 1、阅读，广泛阅读课外书； 2、上课认真听讲； 3、认真完成作业； 4、经常查阅工具书； 5、部分学生在高年级开始预习 新课； 北大学生的学习策略之二： 中学策略 1、制定学习计划； 2、预习复习常态化； 3、积累（及时纠错、日记）； 4、主动增加相应科目的练习量； 5、 经常反思学习过程、总结学习方 法； 6、提问（问题不过夜）； “2+3”学习法： n上面十一种方法不一定在一个 学生身上全部有，只要有“2+3” 五种就可以。 n其一、“2”：上课认真听讲；下 课独立、快速完成作业。这个 “2”是必须的、是基础。 n其二、“3”：其余9种方法中的任 意三种的组合。 学习能力是训练出来的！ 我们的教育理念 n知识是一个载体，借助知识的 传递，培养孩子良好的学习习 惯和自主学习能力。为孩子的 终身学习打基础。 又是哪些因素影响到学生的学 习能力？ n价值观（目标） n自我认知 n个性特点 n动机 他们的共同特点是： 一群有明确奋斗目标的人 现在北大读书的本科生中： n26.4%的人在小学就想上北大读 书； n50%的人在初中就想上北大读书 ； n70%的人在高一就想上北大读书 ； n大约在小学的时候，我就觉得自己 以后想考北大，好像还是看什么书 吧,知道北大是中国最好的大学，就 一下子决定了要上北大。 n 父母当然希望我将来能够有出息 ，希望我考上名牌大学，但他们不 说，因为不想给我太多的压力。但 是我自己是有强烈预期的，我觉得 这个太重要了。 很多人只是想想说说，但其实心 里都不相信自己能考上的。我记得有 个师姐说过一句话，你想成为什么样 的人，你就能成为什么样的人，只要 你很想很想。在我看来，如果你真的 认定这是你唯一的、必须的、一定要 完成的目标，就能发挥出你强大的潜 在能力。你自己就知道，什么是我应 该做的，什么是我不应该做的。 任何一个智力正常的高中生， 都可以到达考上名牌大学的水平。 所以在我看来，最终考上北大清华 的，也没有什么值得骄傲的，或是 多么大的成就，只不过是我真的很 想很想（不是心理安慰地空想而已 ，而是当作一定要完成的目标，实 现的梦想），然后就完成了。 价值观是完全可以培养出来的 他们的共同特点是： 一群追求卓越的人 n“争取优秀” n“保持优秀” n“习惯优秀” n“优秀是一种习惯” 一个北大学生的自白 “我从上中学，除了一次因为生 病没有考第一以外，其它都考 第一。很多人都 问过我为什么 能做到这一点，我的回答是： “你想不想考第一，如果你想 ，你就能考第一。”我认为我 能够做到最好，我为什么不做 呢？从一开始争取优秀，到始 终努力保持优秀，我已经习惯 了优秀”。 自我认知是可以强化的！ 他们的共同特点是： 一群有适应竞争环境性格的人 n具有共同的个性特点： 顽强、自制力、计划性、自信 一个“笨孩子”的故事 我曾经是一个“笨鸟”，一直人们认为永远都飞不高的“笨鸟 ”，不知有多少次为“你怎么这么笨呀？”而困惑，其实我觉 得我不笨，我记得小时候曾经修好过邻居家的一辆自行车 呢！所以我断定这只是老师们的看法，完全可以不考虑， 可也没有想努力的冲劲儿。我很少得到老师的夸奖，甚至 有的认为对我的培养是对资源的一种浪费。我的小学就是 这么走过来的，在压抑与责备和自我放任中我度过了自己 最初的学习生涯。等到大些的时候就总是想：也不能总过 这样的生活了，没有表扬的日子其实是不好过的。而且我 也相信我绝对不会就这么“笨”下去的。我看过很多的“笨人 ”发迹的故事，还一直记着那个成语笨鸟先飞，在离开 小学即将跨进中学校门的时候，我暗下决心，无论如何一 定要改变现状，我要有属于我自己的辉煌，起码不再受人 之贬。 这是生命里一个新的起点。 曾经听人说过，“当别人不把你当回事的时候，你一定要 把自己当回事”，我先告诉自己：你不笨，一点都不笨。 刚接触初中代数的时候，别人上课都能掌握，可也许是底 子太薄了，我怎么就不懂呢？不懂我就问，有的问题老师 都烦了，可我还是不很懂，就继续问；别人玩的时候，我 伏在桌前做习题；英语根基差，语法、发音、阅读都很差 ，我就坚持每天早起一小时学英语；要是在家遇到难题， 那时电话还没怎么普及，无论多晚我都会跑到老师家问个 明白。老师见我如此的“虔诚”，总要多说些，不仅是我们 所学的知识，还有很多为人之道。记不清多少次踩进泥坑 ，淋过多少次阵雨，也记不得委屈地哭了多少次，我坚信 我的执著能改变一切，而且我的付出得到了回报，我值！ 个性特征是可以调整的！ 他们的共同特点是： 一群学习动机强烈的人 既有强烈的亲和动机、也 有 强烈的成就感动机； “书山有路勤为径， 学海无涯乐作舟” 学习的动机是需要诱导的！ 北大学生的成功轨迹 n某个契机让他们产生了向上的目标 （“顿悟”）从目标开始对某一（ 几）门功课产生兴趣表现出一种 努力学习的态势经过努力成绩上 升获得教师、家长认可（获得亲 和动机）产生信心（成就感） 坚持下来形成取得好成绩的固定行 为模式（良好的学习习惯并开始总 结方法）取得更大的成功“优 秀成为一种习惯” 形成良性循环 家长的责任 n为孩子成长创造有利的家庭环 境，打造一个学习型家庭。 n抓住契机及时引导（建立某个 共同认可的目标） n看到进步及时鼓励 n塑造孩子顽强的性格 n鼓励孩子的积极行为，促成孩 子形成好习惯 “专