新课标人教版一年级下册数学教案《20以内的退位减法》单元教学设计.doc

12220以内的退位减法单元教学计划（第一稿）柯木塱小学数学科一年级 徐春霞十几减9（含用数学）一、 本单元知识框架：口算十几减几（含用数学）20以内的退位减法用数学（综合应用） 二、单元学习内容的前后联系后续学习的相关内容：1、100以内数的读法和写法；2、100以内的加法和减法及其应用。本单元的主要内容：1、 十几减9；2、 十几减几；3、 用数学解决问题。已学过的相关内容：1、9加几；2、8、7、6加几；3、5、4、3、2加几。4、20以内的进位加法及应用。三、学生学习情况分析从期末的测试结果可以看出，学生都掌握了10以内加减法和20以内的进位加法的计算方法并能熟练地进行计算，但由于中间间隔了一个假期，学生的遗忘比较快，为更好地学习20以内的退位减法，在学习新知前还需进行经常性的口算训练（20以内的进位加法），为学习新知打下了基础。前面学生计算比较粗心，运用数学知识来解决实际问题的能力较薄弱。因此，在教学中应从学生已有的知识经验和兴趣特点出发，从学生最熟悉的生活场景，如新年游园会、春游等引入教学，在各种操作、讨论交流的活动中，探究算法。在学生掌握了20以内的退位减法的计算方法后，再引导学生把加减法知识应用于生活，解决生活中的实际问题，培养学生应用数学的意识。四、单元教学目标1、能够正确地、比较迅速地计算20以内的退位减法。2、初步学会解答“已知和与一个加数，求另一个加数”的减法应用题。3、通过数学学习，初步体验数学与日常生活的密切联系，感受数学在日常生活中的作用。4、通过操作，让学生经历多样化的计算过程，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。五、教学重点、难点重点：熟练掌握自己喜欢的口算方法并能够熟练地计算20以内的退位加法的口算。难点：1、理解十几减9和十几减几的算理并掌握其计算方法；2、能解答求总数和求另一个加数的加、减应用题。六、单元评价要点1、掌握十几减9和十几减几的计算方法；2、能正确计算十几减9和十几减几的口算；3、能解答求总数和求另一个加数的加、减应用题。七、各小节教学目标及课时安排本单元计划课时数：11节教学内容教学目标计划课时授课日期备注十几减91、经历与他人交流各自算法的过程，能够比较熟练地口算十几减九的退位减法。2、初步学会用加法和减法解决简单的问题。3、培养学生主动探索、合作交流的能力。4、初步渗透事物之间是相互联系的观点。2十几减几1、理解“十几减几”的算理，掌握“十几减几”的口算方法，正确计算“十几减几”的题目。2、培养学生主动探索、合作交流的能力。3、初步渗透“数学来源于生活”的思想。3用数学1、能够用所学的知识解决生活中的实际问题。2、培养收集信息和整理信息的能力。3、培养认真观察的好习惯。4、培养热爱大自然的高尚情操。2整理和复习1、引导学生发现20以内退位减法表的不同排列规律，培养学生的综合分析能力。2、进一步掌握20以内退位减法的计算方法；3、能熟练地计算20以内进位加法。2单元测试从整体上把握所学内容和了解掌握情况1测试情况反馈1合 计11八、各课时教学设计 第一课时十几减9教学设计一、教学目标： 1、初步学会利用加法和减法的关系计算十几减9的题目；2、掌握十几减9的计算方法，能正确进行十几减9的计算。 3、培养学生初步的推理能力。二、教学重点：掌握十几减9的算法并能正确进行计算。教学难点：理解十几减9的退位减法的思维过程。三、教学过程：（一）基础练习 【填空】 9+（ ）=11 9+（ ）=149+（ ）=15 9+（ ）=189+（ ）=17 9+（ ）=13【拍手游戏（20以内数的组成）】（二）引入新课。1、创设情景，揭示课题。师：前几天，我们刚过完了“正月十五”，小精灵那天也参加了一次生动有趣的游园活动，你们想去看看吗？（电脑出示主题图）2、探索方法，解决问题。（1）观察主题图，提出问题。仔细观察，小朋友正在进行哪些活动，准备颁发哪些奖品？（观察后指名回答）（2）根据这幅图，你能提出什么数学问题？（学生独立思考后在四人小组内交流） 根据学生回答板书问题。（3）（出示问题）小明投了个圈，有个圈套中，几个没套中？也就是求什么？谁能解决这个问题？（四人小组内交流后汇报）根据学生的回答板书：1493、探讨算法（关于气球图）（1）组织学生独立思考：159？（2）在四人小组内说说“159”的计算过程。（3）小组派代表汇报计算方法。 （根据学生回答板书）学生可能出现的方法有： a.6+9=15,15-9=6 b.10-9=1,1+5=6 c.15-5=10,10-4=6 （4)评价以上的算法，重点掌握第一、第二种方法。4、出示例1。学生选择算法，进行计算。（1）解决前面学生提出的问题。（2）12-9=（学生独立计算后指名回答）5、小结：今天我们学习了十几减，方法有很多，同学们可以选择你自己喜欢的方法计算。（三）巩固练习。【基础练习】【提高练习】4、得数是几就圈几个。129= 1595、算一算（1） 9（ ）=16 9（ ）=11 9（ ）=17169= （ ） 119= （ ） 179=（ ）（2）15 9=6 12 9=（ ） 18 9=（ ）5 10 （ ）10 （ ）（ ）（ ）（ ） 1 （ ） （ ） 6 （ ） （ ）6、小鸟送信。 【拓展练习】7、比一比，在 里填上“”“”“” 123 8 112101699 15879、10、看图写算式。 四、总结。今天我们学习了十几减几的计算，刚才同学们动脑筋想出了三种不同的思考方法，这几种方法都很好。其中有一种方法比较快。它采用“想加算减”的思考方法。在今后的学习中我们也可以采用这种思考方法。第四课时简单减法应用题教学设计一、教学目标：1、学会看图理解图意，初步能编简单的加减法应用题。、初步学会分析解答简单求总数的加法应用题和求剩余的减法应用题。3、能够用所学的知识解决生活中的实际问题。4、培养认真观察的好习惯。二、教学重点、难点：重点：正确口算以内退位减法和解答求另一个加数的减法应用题。难点：分析解答简单求总数的加法应用题和求剩余的减法应用题。三、教学过程：（一）基础训练【口算】+【算减法，想加法】8+（ ）=13 9+（ ）=15 7+（ ）=16138=（ ） 159=（ ） 169=（ ）（二）探究新知。1、谈话引入，揭示课题：春天到了，教师带领同学们来到了郊外进行春游活动，同学们来到郊外，非常开心，吃过饭后，便玩起了游戏。（电脑出示主题图）2、 观察主题图，小朋友正在进行哪些活动？（观察后指名回答）2、小组讨论：根据公园里小朋友的活动，你能提出什么数学问题？3、 小组汇报（教师根据学生的回答进行板书）学生可能提出的问题有：（1）有8个女同学，有6个男同学，一共有多少个同学？（2）13个同学玩捉迷藏的游戏，这里有6个同学，藏起来几个？（3）有16个同学来踢球，已经来了9个人，还要来几人？4、 小组合作，解决问题5、 小组汇报学习情况（注意引导学生说出用加法或减法的原因。）三、巩固练习。【基础练习】1、看图填一填，算一算，说一说。2、填空后，提出数学问题。3、完成教科书的“做一做”。【提高练习】4、书21页，第1题4、一条水管：【拓展练习】6、4、8、书21页，第2题（图10）9、书21页，第3题四、总结。今天我们学会了一个新的本领，用数学知识解决了很多生活中的实际问题；数学知识可真重要呀，我们一定要学好它、用好它。 第五课时简单减法应用题练习课一、教学内容：教科书p20看图列算式 二、教学目标： 1、能看懂图意，能提出问题。能从图中看清告诉了什么，要求什么，并能列式 计算。 2、培养学生的观察能力和语言表达能力，感受数学在于们生活中。 3、培养学生的良好学习习惯，培养学生环保意识，热爱我们的生活。 三、学具准备：数字卡片、教学挂图、口算卡片 四、教学过程： （一）复习： 1、出示口算卡片： 13-4= 15-6= 17-9= 14-7= 11-5= 11-9= 14-6= 16-7= 12-3= 18-9= 2、看图填算式： 3、学生动手摆算式 12-4=8 12-8=4 15-7=8 （二）导入： 出示P20森林动物图 小朋友们看，这幅图美丽吗？图上画的是哪里？ （三）新授： 1、引导学生看图，准确叙述图意，并能提出问题。你看到图上画了什么？他们在做什么？ 如：草地上原来有15只小鹿，跑了9只，还剩几只小鹿？ 2、谁能完整的把意思说一遍？