2019-2020年二年级语文上册《粗心的小画家》教学设计 长春版.doc

2019-2020年二年级语文上册粗心的小画家教学设计 长春版同学们，你们爱画画吗？（爱）今天，我给大家介绍一位小画家，他的名字叫丁丁，他和你们一样也爱画画（出示丁丁的卡通画像。板书：小画家）那你们想知道他画得如何吗？请同学们打开书25页仔子细细地把小诗读上四遍。前两遍读准字音，读通句子，后两遍读好停顿的地方，并注意朗读的速度和语气。(一)读文识字1、 师：同学们，读了刚才的小诗，再看看黑板，你发现了什么？ 生：老师没把课题写完整。 师：少了什么？ 生：粗心的 师：（板书：粗心的）看来老师真是太粗心了，你真是一个细心的同学 师：通过老师刚才说的这句话，你能说说粗心是什么意思吗？ 生：不细心，马虎。师：你真了不起，我发现你竟然说出了粗心的一个近义词和一个反义词，谁能具体说说？ 生：粗心马虎 粗心细心师：板书：粗心马虎 粗心细心（生齐读）2、齐读课题：粗心的小画家3、检查读书情况：1）好，现在我就再来检验一下同学们的读书情况，谁能读这首小诗？其他同学注意听，看他将本课的生字生词读正确没有？2）读文3）评价一下他读得怎么样？读正确了吗？读通顺了吗？4）“匹”的读音。5）这里也发现了一些课文中的或者和课文有关的生词，请大家来读一读。（出示生词卡片：粗心、喜欢、图画、铅笔、画家、布匹、哈哈、有头无尾、心领神会）6）中你都发现了那些生字？（“夸、会、尾”）7）学们拿出生字卡片，在小组内认读。4、学习生字1）、学习“夸”（1）：这个字谁会读？（2）你是怎么记住这个字的？师在田字格中板书 ：“夸”（齐读3遍）（3）学生在练习本上写2遍（3）找一找，在课文中他和谁是好朋友，能组成什么词语？（板书：夸口）（4）它还和哪些字是好朋友？（5）学生扩词（板书：夸大）（6）创设情境，让学生用“夸”组成的褒义词和贬义词各说一句话。2）、学习“会”（1）和同桌学生互相讨论，说说自己的理解记忆方法。（2）指名回答（3）板书“会”后，让学生在练习本上写2遍。（齐读3遍）（4）找一找，在课文中他和谁是好朋友，能组成词语？（5）扩词（板书：开会、会合），选词说话。3）学习“尾”（1） 请用同样的方法来说说自己是这样记住“尾”字的？（先看图，想想意思，看看字的字形）。 （2）学生汇报（3）扩词（板书：尾巴、尾声）（4）看图说话 5、齐读黑板上的词语 6、师：读诗不但要读得正确、流利，还要读得有节奏，比如，题目就可以这样读：粗心的/小画家，就是在粗心的后面停顿了一下 ，下面同学们根据这种方法再读这首诗。 7、学生自由读 8、指名读，边读边指导划节奏。 9、按节奏分组读齐读 二、默读课文，交流体会 1、师：现在我们已经能把这首诗读得正确流利，有节奏了。接下来请同学们默读课文，并思考：为什么说丁丁是个粗心的小画家呢？ 1）、默读课文，师巡视读书情况。 2）汇报交流 师：谁能用读诗的方式回答刚才这个问题？（生读5-8句）师：哎呀，他真是太粗心了，那你们想看看他画的这几副画吗？（想）（师出示四副图，）！ 2、师：我发现，同学们看了这几副图都有了一个共同的表情。谁能说说是什么？ 生：大家都在笑 师：那我问问同学们，你们在笑什么？ 生：这些小动物的样子太可笑了生：这些小动物的神态太滑稽了 师：谁能读出小动物们那滑稽可笑的样子？ 1）指名读赛读齐读 师：看得出，读的同时你们已经忍不住要笑出声来了，那么你就尽情地笑吧，我看哪位同学笑得最开心？ 生：哈哈哈 生：哈哈哈： 师：笑过之后，你想用书上的一句话，连动作带表情地评价他吗？你_ 生：真是个粗心的小画家！ 师：你是在批评他吗 生：是的。 师：但我觉得你这是诚恳的批评。 师；谁还想用这句话评价？你 生；真是个粗心的小画家！ 师：你是在讽刺他吗？ 生：是的。 师：但我觉得你这是善意的讽刺。师：谁再来评价。你生：真是个粗心的小画家！师：你是在感叹吗？生：是的师：是呀，我们的作者在充满了善意的讽刺和诚恳批评的同时，也发出了无奈的感叹。所以这句话的末尾加了一个感叹号（！）让我们一起读出对丁丁的讽刺、批评和感叹。生：齐读。师：同学们，我们笑也笑过了，批评也批评过了，讽刺也讽刺过了，可静下心来我们思考一下：丁丁出现这么多错误的原因是什么呢？生：没有认真观察，生：对周围的事物不留心，2）师：今天，我就给大家一个认真观察的机会。（课件：各种实际动物图）请大家仔细观察这些动物，然后我请同学们给丁丁改一改这些画。看同学们哪个最细心，看得准，改得棒。3）观察课件4）指名到黑板用彩笔改画。5）师：大家来观察，他们改的对不对？（对）这说明什么？ 生：说明他们认真观察了。 生3、 师：接下来，大家再想一想，还有什么原因让他出现许多错误呢？生：他还很骄傲，爱炫耀自己生：他还爱吹嘘，爱夸口1）师：从哪里可以看出来？生：读1-4句师：我觉得你读得很好，可是表情不够丰富，老师给大家读一下（范读）。老师边读边表演。2）师：现在，我就是丁丁，你能用一个词来形容一下我的表情吗？生：神气十足生：得意洋洋、满不在乎师：那你能读出我神气的样子吗?3）指名读（1-4句）评价读分组读齐读4）师：是啊，正是因为丁丁骄傲吹嘘，才造成了今天的错误；正是丁丁不善于观察，才出现了今天的笑话；那么，我想，如果丁丁就在你的身边，你一定有许多话想对他说，那就把你的同桌想象成丁丁，有什么话就对他说说吧！ 三、总结全文，受到教育1、师：通过今天的故事你明白了什么？2、学生汇报3、师：今天作者让我们在笑中学到了知识，明白了道理，这就是幽默，幽默是一种风趣，它可以化解许多冲突和尴尬，使人怒气难生，化为豁达，给人快乐。幽默也是一种智慧，给人以深思。它既能让我们开心的去笑，也能让我们深深地去想，查看( 46 ) / 评论( 0 ) / 评分( 0 / 0 ) 教学目标：1、会认3个生字，会写3个字。2、 轻松、幽默地朗读课文，背诵课文，培养幽默的意识。3、在诵读中感悟，明白做事要认真仔细，不能粗心大意。教学重点1认识3个生字，写会3个生字。2朗读课文，背诵课文。教学难点读准“匹”的字音。教学准备1生字卡片。2幻灯片3.粗心的小画家录音带教学时间：一课时教学过程一讲故事导入新棵今天，老师还要向大家介绍一位小画家，他的名字叫丁丁。年龄和我们小朋友差不多大，他有十分广泛的兴趣爱好，可最喜欢的还是画画，于是就参加了兴趣小组学画画。他没学了几天就对其他小朋友夸口说：我能用彩色铅笔画任何东西。小朋友不信，于是丁丁就拿起纸和画笔，画了起来。你们想看看他画的画吗？ 1、出示四个幻片，学生观察，螃蟹 b，鸭子 C，小兔 d，大马2、老师看到小朋友都笑了，肯定其中有原因，你能用一句话来说说你笑的原因吗？（指名回答，并引导学生清晰、流畅地回答问题）你们说得真好，下面我们就来读一首根据这个故事而改编的儿歌，请小朋友读完之后，能认会里边的3个生字，还要说一说丁丁是个怎样的孩子。二 读文识字1、现在就请同学们打开书，读一读这篇课文。（学生自由练习读文，师巡视，并引导学生遇到不会读的字，或借助文中的拼音，或请教老师和同学。）2、谁想自己读一读课文？其他同学注意听，如果发现问题，读后帮助纠正。（指名读课文，在学生纠正读音的过程中，重点要强调“匹”读第三声，“尾巴”的“巴”，“嘴巴”的“巴”，“耳朵”的“朵”，都要读轻声。）3、指导朗读（1） 这首儿歌一共有几句呢？（指名回答）（2） 谁能读好第三句？（出示幻灯片：画只螃蟹四条腿，画只鸭子尖嘴巴，画只小兔圆耳朵，画匹大马没尾巴。）（指名读）（3） 同学们发现了吗，这句话里的四个句子句式相同，在朗读的时候，要读出层次的变化，想听老师读读吗？（师范读，再让学生练习读）（4） 从这句话里我们不难发现，“螃蟹、鸭子、小兔”都论“只”，而“大马”呢？（根据学生的发言，随机出现“匹”）（5） 开火车轮读生字“匹”。（巩固字音）（6） 怎么记住这个字呢？（引导学生 用自己喜欢的方法记住这个字的字形，如可以和熟字“四”进行比较，也可以记笔画，还可以编故事等。）（7） 能给这个字组词吗？（一匹、布匹）（8） 我们再来读一个字。（出示“他”的生字卡片并开火车轮读。）（9） 在 文中“他”指的是谁呢？（丁丁）（10） 丁丁是一个小男孩，所以“他”一般代表男的。（相机出现“她、它”的卡片，与“他”进行比较，从而区别其用法，同时也便于记住“他”的字形。）（11） 谁能说说丁丁是一个怎样的小画家？（ 粗心的小画家）（12） 为什么说他是一个粗心的小画家？（13） 因为他的粗心，惹了这么大的麻烦，真让人感到可笑。我们就带着这种感受读读最后一句话“哈哈哈，哈哈哈，真是个粗心的小画家！”（学生齐读）（14） 单独读这个字的时候，要读一声。（出示“哈”的生字卡片，并开火车轮读）（15） 怎么记住这个字呢？（引导学生用形声字的方法识记：“口字旁”是形旁表义，表示开口大笑，“合”是声旁表音。）（16） 能给这个字组词吗？（马大哈、哈哈大笑、哈哈镜）（17） 检查识字a、师指名读。（用教师识字卡片）b、全班齐读。（用教师识字卡片）三指导 写字1这节课我们还要会写3个字。（出示字卡）2读字卡。3写好这三个字应该注意什么呢？（引导学生观察每个字：“他”要写得左窄右宽，“会”的上半部分写得要舒展，“尾”的最后一笔也