普通话水平测试(短文朗读).ppt

普通话水平测试,第三项 短文朗读,普通话短文朗读的要求,什么是短文朗读 朗读就是把书面语言转换为口头语言的过程，朗读对声音的要求是接近自然化、本色化、生活化，它注重于声音的洪亮且音量均匀，吐字节奏、停顿及声音高低对比可以根据表述需要而有所变化，但不宜有太大的变化。朗读水平的高低，对应试者的普通话等级判定具有举足轻重的作用。,短文朗读的测查目的,2003年颁布的普通话水平测试实施纲要对朗读的定位是：测查应试人使用普通话朗读书面作品的水平，在测查声母、韵母、声调、读音标准程度的同时，重点测查连读音变（上声、轻声、儿化、“一、不”的音变、“啊”的音变、叠声形容词的音变）、停顿、语调、以及流畅程度等，是一项综合性测试。,短文朗读的评分,（1）错字、漏字、增字：1个音节，扣01分。 （2）声韵缺陷：声母或韵母系统性语音缺陷，出现 10个以内 扣0.5，超过10个扣1分。 （3）语调偏误：语调偏误，略有反映扣0.5分，较明显扣1分，十分突出扣2分。 （4）停连不当：出现一次扣0.5分，出现2次扣1分，出现3次或3次以上扣2分。 （5）朗读不流畅 (包括回读)：出现1-2处扣0.5分，3-5处扣1分，6处或以上扣2分。 （6）超时：超时扣1分。,短文朗读的基本要求,（一）念准声、韵、调，避免出现语调偏误 （二）异读词应根据审定的读音来读 （三）多音字要根据语言环境中决定读音 （四）避免因盲目类推引起的失误 （五）按规则准确读出各种音变 （六）读好外来音译人名 （七）避免出现增、漏、改字，颠倒词序、 句序的现象,“一”、“不”的变调,普通话中 “一”是阴平,调值55；“不”是去声，调值51。当它们独立使用或处在词、短语和句子的末尾时，它们的调值不会发生变化。另外，“一”在作数序时，调值也不改变。但当“一”、“不”处在另一个音节前并和这个音节连续发音时，它们就会变调。,“一”的变调规律, 当“一“后面是一个去声(51)音节时，“一”的调值由55（阴平）变为35（阳平）。 一次（55/51）一次（35/51 一会儿（55/51）一会儿（35/51） 一向（55/51）一向（35/51） 一块（55/51）一块（35/51） 一律（55/51）一律（35/51） 一定（55/51）一定（35/51） 当“一”后面是一个非去声音节时，“一”的调值由55（阴平）变为51（去声）。 一天（55/55）一天（51/55） 一杯（55/55）一杯（51/55） 一年（55/35）一年（51/35 一瓶（55/35）一瓶（51/35） 一晚（55/214）一晚（51/214）一桶（55/214）一桶 （51/214） 当“一”处在重叠的动词之间时，“一”读轻声。 看一看 想一想 听一听 说一说 唱一唱,“不”的变调规律, 当“不”后面是一个去声（51）音节时，“不”的调值由51（去声）变为35（阳平）。 不怕（51/51）不怕（35/51） 不是（51/51）不是（35/51） 不去（51/51）不去（35/51） 不会（51/51）不会（35/51） 不快（51/51）不快（35/51） 不愿（51/51）不愿（35/51） 当“不”后面是一个非去声音节时，调值51（去声）不变，读原调。 不听（51/55）不听（51/55） 不多（51/55）不多（51/55） 不成（51/35）不成（51/35） 不同（51/35）不同（51/35） 不好（51/214）不好（51/214） 不懂（51/214）不懂（51/214） 当“不”处在重叠动词、重叠形容词或“右成词”之间时，读轻声。 处在重叠动词之间 吃不吃 看不看 动不动 唱不唱 走不走 处在重叠形容词之间 美不美 亮不亮 红不红 甜不甜 香不香 处在右成词之间 差不多 用不着 唱不够 管不着 吃不了,叠声形容词的变调,普通话叠声形容词大体有三种构成形式： AA式、ABB式、AABB式。这些形容词在实际应用时，调值也会发生变化。,（一） AA式叠声形容词的变调规律,AA式叠声词的变调发生在第二个音节（A）上，它的变调规律是：不论其第二个音节的原声调是什么，一律变为阴平（55）。 AA+儿。 如： 好好儿 这种形式的叠声形容词，其第二个音节（A）的声调必须变调。 好好儿（hohor）好好儿（hohor） 慢慢儿（momor）慢慢儿（momor） AA+儿+的(地)。 如： 饱饱儿的 这种形式的叠声形容词，其第二个音节（A）的声调也必须变调。 饱饱儿的（boborde）（boborde） 快快儿的（kuikuirde）（kuikuirde）,（一） AA式叠声形容词的变调规律, AA+的 这种形式的叠声形容词，其第二个音节（A）的声调有的可以变，也可以不变；有的则只能读原调，不能变调。 可变可不变的。 如：美美地 美美地（mimide）（mimide）（变调） 美美地（mimide）（mimide）（不变） 读原调不能变调的。 大大的（ddde） 白白的（didide） 绿绿的（llde） 红红的（hnhnde）,（一） AA式叠声形容词的变调规律, AA（不儿化 不加“的”） 这种形式的叠声形容词。如同“AA+的”的形式。 可变可不变的。 如：满满 满满（mnmn）（mnmn）（变调） 满满（mnmn）（mnmn）（不变） 读原调不能变调的。 黄黄（hunhun） 白白（bibi） 蓝蓝（lnln） 绿绿（ll）,（二）ABB式叠声形容词的变调规律,ABB式叠声形容词，它的变调发生在BB两个音节上，如同AA式一样，有的需要变调，有的则不能变。需要变调的，不论其BB两个音节的原声调是什么，一律变为阴平（55）。 需要变调的。 毛耸耸（mornrn）（mornrn） 红彤彤（hntntn）（hntntn） 读原调不能变调的。 阴沉沉（ynchnchn)白茫茫（bimnmn） 恶狠狠（hnhn） 金灿灿（jncncn）,(三) AABB式叠声形容词的变调规律,AABB式叠声形容词的变调也发生在BB两个音节上。与ABB式相同，有的需要变调，有的则不能变调。需要变调的，不论BB的原声调是什么,一律变为阴平（55）。 需要变调的。 马马虎虎（mmhh） （mmhh） 热热闹闹（rrnono） （rrnono） 读原调不能变调的。 高高兴兴（ooxnxn） 干干净净（nnjnjn） 蹦蹦跳跳（bnbntiotio）甜甜蜜蜜（tintinmm）,“啊”的音变,一、什么是“啊”的音变 当“啊”（）处在句子末尾充当句末语气词时，由于受到其前面音节的最后一个元音或鼻韵尾的影响，它的读音会发生一定的变化，这种读音的变化就叫“啊”的音变。,“啊”的音变规律(1), 当“啊”前面音节的末尾元音是、o(不含o、io两个韵母)、e、i、时，“啊”读作“y”。 好美的花啊！(huy) 你快说啊！（shuy） 真好喝啊！（hy） 你得认真学啊！（xuy） 病了，快就医啊！（yy） 快去啊！（qy）,“啊”的音变规律(2),当“啊”前面音节的末尾元音是u和韵母是o、io时，“啊”读作“w”。 好大的雾啊！（ww） 您给我指条路啊！（lw） 他真好啊！（how） 真巧啊！（qiow）,“啊”的音变规律(3),当“啊”前面音节末尾是前鼻韵尾（-n）时，“啊”读作“n”。 真是个好人啊！（rrn） 好大的烟啊！（ynn） 月亮真圆啊！（yunn） 这么多的黄金啊！（jnn）,“啊”的音变规律(4),当“啊”前面音节的末尾是后鼻韵母（-n）时，“啊”读作“n”。 都一样啊！（ynn） 行不行啊?（xnn） 原来是只小熊啊！（xinn） 好大的风啊！（fnn） 他的脸真红啊！（hnn） 来了个老翁啊！（wnn）,“啊”的音变规律(5)(6),当“啊”前一个音节的末尾元音是-i（后）时，“啊”读作“ r”。 真是节外生枝啊！（zhr） 快点吃啊！（chr） 是啊！（shr） 当“啊”前一个音节的末尾元音是-i（前）时，“啊”读作“z”。 吃点瓜子啊！（zz） 你来过几次啊？（cz） 你这是什么意思啊？（sz）,短文朗读的技巧,停顿、重音、语速、句调是语调的四大要素，它们对传达语意起着极其重要的作用，都是口语中显示语意、抒发感情的方法和技巧，停顿、断句不当，重音处理不妥，句子抑扬不对，都会造成语意模糊或混乱，应尽量加以避免。,一、停 顿,句读停顿 在书面语中，标点符号有着不可忽视的作用。按照文章字面上的各种标点符号进行的停顿，就叫做句读停顿。在多数情况下，朗读的停顿方式跟用标点符号的方式是一致的。一般地说，句读停顿时间的长短是：顿号停顿的时间最短，逗号停顿时间比顿号稍长，分号、冒号停顿时间又比逗号长，而句号、问题、感叹号停顿的时间最长。而层次或段落之间的停顿时间可以更长一些。,一、停 顿,语法停顿 停顿不能完全受标点的制约，在没有标点的地方常常也有一些表示语法关系的停顿，叫语法停顿。语法停顿可以使句子的各种关系明确，脉络清楚。语法停顿的时间一般比较短促。其停顿的主要位置是：较长的主语和谓语之间，谓语动词和较长的宾语之间，较长的附加成分和中心语之间等。,一、停 顿,强调停顿 为了强调某个事物或突出某个语意、某种感情所作的停顿，叫强调停顿，又叫逻辑停顿。这种停顿是由说话人或朗读者的意图和感情决定的，它因文而异、因人而异，没有确定的规律。它可以和语法停顿一致，也可以在语法停顿的基础上改变停顿的长短，还可以和语法停顿不一致。,一、停 顿,结构停顿 为了显示文章的层次、段落所做的停顿，叫做结构停顿。篇章中大的结构层次可以由划分的段落来进行辨认，而一段或一节甚至一句话内部的小层次辨认起来就比较困难一些。为了使朗读的作品更容易被听众所理解和接受，就必须仔细揣摩原文的层次，并用适当的停顿显示出来。一般情况下，结构停顿的时间长短是：段落长于层次，层次长于句子。句子间、层次间、段落间衔接紧密的就停得短些，另起话题之前则停得长些。,二、重 音,重音是指朗读时把句子里的某个词、某个短语念得比较重的现象。朗读中对重要的词语加以强调，不仅可以避免朗读时的单调平板，更主要的是突出句子的主要意思，或者强调词语的某种特殊含义。重音读得恰当与否，直接影响内容的表达。要读准重音，首先要选准重音。重音的确定受言语目的、意图、情感的制约，朗读时，应以文章的内容为依据，根据具体的语言环境及句子同上下文之间的联系与呼应，做出准确的判断。,三、语 速,语速指说话或朗读的快慢，即朗读时每个音节的长短和音节之间连接的松紧。语速在朗读中是非常重要的。语速和节奏能反映出应试人的朗读是否熟练、流畅，对作品的内容是否真正理解，对语言的表达信息是否已经准确把握。朗读的快慢一般是由文章的思想内容决定的。一般来说表达“平静、从容、沉着、庄重、悲伤、失望”的感情语速要慢，表达“紧急、热烈、愉快、兴奋、慌乱、愤怒”的内容语速要快。,四、句 调,说话或朗读时，语句声音总是有高低升降的变化，这种变化就是句调。句调是句子的语音标志，它是贯穿于整个句子之上的，只是在句末音节（指句末最后一个非轻声音节）上表现得特别明显。同一个句子用不同的句调表现出来，含义是不同的。句调和声音的轻重强弱、语流的停连快慢、节奏的缓急起伏紧密相连，呈现出千变万化的姿态，有声语言才更富有表现力。,四、句 调,（一）平调 全句语势平直舒缓，没有明显的升降变化。一般地说，文章的开始、平铺直叙的章节以及表示深思、庄严、冷淡、悲痛、迟疑等感情的句子多用这种句。 那是力争上游的一种树，笔直的干，笔直的枝。（作品1号白杨礼赞） 其实，友情也好，爱情也好，久而久之都会转化 为亲 情。（作品32号朋友和其他）,四、句 调,（二）升调 前低后高，语势上升。这种句调多用于疑问、反问、惊奇、号召、命令、呼唤等类句子中。 此时老板转向了布鲁诺，说：“现在您肯定知道为什么阿诺德的薪水比您高了吧！”（作品2号差别） 许是累了？还是发现了“新大陆”？（作品22号可爱的小鸟）,四、句 调,（三）降调 前高后低，语势渐降。一般用来表示肯定、感叹、赞美祝愿或心情沉重等感情。 大雪整整下了一夜。今天早晨，天放晴了，太阳出来了。推门一看，嗬！好大的雪啊！山川、河流、树木、房屋，全都罩上了一层厚厚的雪，万里江山，变成了粉妆玉砌的世界。（作品5号第一场雪） 姿态神情是那样有生气，你看了，不禁会脱口赞叹说：“活啦。”（作品38号泰山极顶）,四、句 调,（四）曲调 句子的高低有明显