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让阅读生让阅读生活化关于亲子阅读的调查研究为了深入了解认识阅读的重要性，为了更好的推广阅读，更好的打造书香校园，让书香飘逸在农村的千家万户。我就亲子阅读做了调查采访。新学期伊始，我对一年级报名的学生家长做了个调查，发现百分之九十的家长没有做亲子阅读，甚至不知道亲子阅读是怎么回事，进行了亲子阅读的家长也没有坚持。百分之八十的家长没时间带孩子，更不用说亲子阅读了。百分之六十是留守儿童，爷爷奶奶带。让孩子爱上阅读全权委托给了老师。我对我们二年级的孩子也做了个调查，发现有百分之十的家长坚持亲子阅读，发现坚持亲子阅读的家长是有素养，有文化的家长。并且这些孩子普遍成绩好。由此可见要打造书香校园不仅要在学校下工夫，还要在家长方面进行宣传发动督查家长进行亲子阅读。其实我们做为农村学校的老师，我们亲子阅读应走在前面。怎样进行亲子阅读？为了更好的搞好亲子阅读我在平江学习时候，抓住了机会我采访了名师黄丽君、高水平、赵娟、张新蔚、刘圭、等名师。就如何进行切实有效的亲子阅读进行了交流。从调查显示百分之百的名师认为亲子阅读非常重要。甚至可以说影响到孩子的一生。刘圭老师认为阅读决定了孩子的语言的发展，而只有语言发展了，才能全面发展。基于对阅读的高度重视，名师们在阅读方面下足了功夫。从孩子出生到小学的100%的名师进行亲子阅读。既然亲子阅读如此重要，那该如何指导孩子阅读，如何进行亲子阅读？在这方面有哪些成功的经验呢？你们一定像名师有一个详尽的计划具体指导孩子阅读吧，答案是否定的。我调查的名师们对孩子的阅读采取的开放式的，他们既没要求孩子一定要读什么书，也没只带怎样理解文本的意思，很少去检查孩子的阅读情况完全没我们想象的那样高深。诸如我们平常的孩子不能全神贯注的读书，我们的孩子根本不会读等等令我辈头痛的无问题不存在。是因为他们是名师，抑或是他们保守，答案依然是否定的，其实名师的高明只有一点，那就是信任孩子，认为孩子是天生的阅读者，天生会阅读，从出生就给孩子营造一个读书的氛围，把自己的家变成书屋，把自己变成阅读者，抓住从出生到小学毕业者一种药阶段培养孩子阅读兴趣呵护孩子的阅读兴趣，以身作则引领孩子读书，他做到“两个字”坚持。 两字说起来容易，做起来难，这个大家都有感受。是什么力量支撑他们坚持到底呢？刘圭老师说，最开始源于对阅读重要性，源于对孩子的母爱天天给孩子讲故事，讲的口干舌燥都不停，直到孩子离不开你讲故事的声音，这时由我需要，变成孩子需要，基于母爱，孩子的召唤给你无穷的力量。由我需要变成孩子需要的过程大约21天左右，因此这些天中，你就是再辛苦再累，只要想到阅读的重要，你就会排出万难做到，这样坚持到小学。只有少数坚持到高中。（如：高水平、赵娟）高水平老师和妻子都喜欢阅读，他们轮流呵护孩子的童心和孩子对阅读的兴趣，作为男主外的高老师坚持每个周末带孩子去一次书店选书，孩子选书很认真，一待就是一上午，高老师依然耐心等候，可谓是耐心十足。他说他的孩子不是智力最好的但阅读让孩子聪明富有灵性，因此夫妻俩一直坚持亲子阅读到高中，即使高考在即仍坚持阅读，可谓是雷打不动。正因为如此他的孩子成功的考入了中国人民大学。你当问到高中孩子没时间阅读，白天9节晚上3节，在回家读，你不心疼痛吗？他说对孩子来说，不阅读就不快乐，阅读让他放松，为了坚持亲子阅读他还在就读学校长沙租房，节省时间共同读书。他说：“孩子这块田，你不种稻谷就会长荒草，不阅读就荒芜。更有甚者不仅陪着读书，陪着孩子一起写作。赵娟老师就是这样，她在阅读中着重培养孩子的想象力，她和孩子一起表演书里的故事，丈夫经常出打油诗教她们对，一家人将阅读和学习变了生活的一部分，就和吃饭一样必不可少。正如赵娟老师所说：把自己当成孩子，才能教育好孩子。她特别强调这里的教育是陪孩子一起识字，成长。至于在阅读时间的控制上不少于30分钟。在幼儿阶段读彩色的图片。当然也有少许的字。但不强调识字，只是渗透偏旁部首形音意之间的联系。上幼儿园看带3号字的彩色图片。一般3岁左右就能做到无障碍阅读。曾丽君的孩子无障碍阅读更早。至于孩子看什么书和父母有关。4-5岁看童话书十万个为什么。赵娟 老师的孩子4-5岁就能看父由母看的霍金全史，谁动了我的奶酪等。1-2年级看弟子规道德经三字经论语。高水平校长还能当着学生的面背诵弟子规至于小学阶段按新课规定给学生推介书。曾君丽老师说：在亲子阅读中，你要么做个演技派，要么做个实力派，我个人认为从演技派过渡到实力派营造阅读氛围。环境造就人，有爱读书的父母就有爱读书的孩子，让阅读学习潜移默化成生活的内容，让阅读生活化。这正应了陶行知的那句生活即教育。从这个意义上说要搞好教育就让课内外的学习生活化，社会化。由此可见我们的亲子阅读从教师自己开始，首先加入到爱读书的行列，让孩子潜移默化化爱上读书。因此我们要让读书成为我们的乐趣成为我们生活的一部分。因此学校经常向老师推荐书，并给老师买书看，并成立了读书会，老师之间进行读书交流，让教师的茶余饭后都是书香四溢。营造氛围让孩子感受到读书是快乐的。当然外因还是要通过内因起作用。我们还要培养孩子养成良好的阅读习惯，家长教学生的时间少，我们学校坚持狠抓了三小课，即晨读，书法，阅读课，每天都有二十分钟的阅读时间，有的班级学生已经形成了阅读的习惯，中午自觉的进教室读课外书。对于家人不具备阅读能力低年级的孩子则以绘本阅读为主，让孩子和家长一起看绘本或看小人书，教师在教孩子阅读了绘本让孩子回家讲给父母或爷爷奶奶听。并成立家长学校，向家长推荐并教他们从演技派向实力派过渡，指导孩子读绘本，读拼音读物，在家长中树立亲子阅读典型，并进行经验 交流。对有阅读能力的学生则以学生为主，布置家庭作业：每天给家长讲一个故事。以此形成家庭读书的氛围。学校组织写作班，定时向学生授课，举行采风，观察活动，同时组织读书竞赛如读论语心得作文竞赛、读论语班刊比赛、论语手抄报比赛 、 论语背诵比赛、论语书法比赛、论语伴我成长的演讲比赛等一系列的活动。让孩子融入校园的文化氛围，感受到阅读带来的快乐。加大力度向家长宣传阅读的好处，以及名师，名人读书的故事，鼓励家长及孩子坚持阅读；鼓励家长参与孩子的写作采风和写作 。学校放假不仅鼓励并奖励教师参与读书活动，还鼓励家长参与读书、书法活动。不仅有老师读书地图也有学生的读书目录。学校积极参与社会文化活动融入社会文化活动中，如参加童话节，灯谜会，春联会，社会的征文活动，社会小记者活动等等。让孩子说的是书里的故事，谈论的是当今的名人，说的是本地的新闻，写的真情，是没有鸡毛蒜皮的琐事，没有打闹追赶的纷争，只有书香，墨香，走到哪里都带着一本书真是走遍天下书为侣。总之以学校为基地，现在我校打造书香校园的各项研究正如火如荼的进行中农村学校如何进行亲子阅读将会有更多切实可行的有效的办法。安化东坪闵家完小李娟关于亲子阅读的调查研究为了深入了解认识阅读的重要性，为了更好的推广阅读，更好的打造书香校园，让书香飘逸在农村的千家万户。我就亲子阅读做了调查采访。新学期伊始，我对一年级报名的学生家长做了个调查，发现百分之九十的家长没有做亲子阅读，甚至不知道亲子阅读是怎么回事，进行了亲子阅读的家长也没有坚持。百分之八十的家长没时间带孩子，更不用说亲子阅读了。百分之六十是留守儿童，爷爷奶奶带。让孩子爱上阅读全权委托给了老师。我对我们二年级的孩子也做了个调查，发现有百分之十的家长坚持亲子阅读，发现坚持亲子阅读的家长是有素养，有文化的家长。并且这些孩子普遍成绩好。由此可见要打造书香校园不仅要在学校下工夫，还要在家长方面进行宣传发动督查家长进行亲子阅读。其实我们做为农村学校的老师，我们亲子阅读应走在前面。怎样进行亲子阅读？为了更好的搞好亲子阅读我在平江学习时候，抓住了机会我采访了名师黄丽君、高水平、赵娟、张新蔚、刘圭、等名师。就如何进行切实有效的亲子阅读进行了交流。从调查显示百分之百的名师认为亲子阅读非常重要。甚至可以说影响到孩子的一生。刘圭老师认为阅读决定了孩子的语言的发展，而只有语言发展了，才能全面发展。基于对阅读的高度重视，名师们在阅读方面下足了功夫。从孩子出生到小学的100%的名师进行亲子阅读。既然亲子阅读如此重要，那该如何指导孩子阅读，如何进行亲子阅读？在这方面有哪些成功的经验呢？你们一定像名师有一个详尽的计划具体指导孩子阅读吧，答案是否定的。我调查的名师们对孩子的阅读采取的开放式的，他们既没要求孩子一定要读什么书，也没只带怎样理解文本的意思，很少去检查孩子的阅读情况完全没我们想象的那样高深。诸如我们平常的孩子不能全神贯注的读书，我们的孩子根本不会读等等令我辈头痛的无问题不存在。是因为他们是名师，抑或是他们保守，答案依然是否定的，其实名师的高明只有一点，那就是信任孩子，认为孩子是天生的阅读者，天生会阅读，从出生就给孩子营造一个读书的氛围，把自己的家变成书屋，把自己变成阅读者，抓住从出生到小学毕业者一种药阶段培养孩子阅读兴趣呵护孩子的阅读兴趣，以身作则引领孩子读书，他做到“两个字”坚持。 两字说起来容易，做起来难，这个大家都有感受。是什么力量支撑他们坚持到底呢？刘圭老师说，最开始源于对阅读重要性，源于对孩子的母爱天天给孩子讲故事，讲的口干舌燥都不停，直到孩子离不开你讲故事的声音，这时由我需要，变成孩子需要，基于母爱，孩子的召唤给你无穷的力量。由我需要变成孩子需要的过程大约21天左右，因此这些天中，你就是再辛苦再累，只要想到阅读的重要，你就会排出万难做到，这样坚持到小学。只有少数坚持到高中。（如：高水平、赵娟）高水平老师和妻子都喜欢阅读，他们轮流呵护孩子的童心和孩子对阅读的兴趣，作为男主外的高老师坚持每个周末带孩子去一次书店选书，孩子选书很认真，一待就是一上午，高老师依然耐心等候，可谓是耐心十足。他说他的孩子不是智力最好的但阅读让孩子聪明富有灵性，因此夫妻俩一直坚持亲子阅读到高中，即使高考在即仍坚持阅读，可谓是雷打不动。正因为如此他的孩子成功的考入了中国人民大学。你当问到高中孩子没时间阅读，白天9节晚上3节，在回家读，你不心疼痛吗？他说对孩子来说，不阅读就不快乐，阅读让他放松，为了坚持亲子阅读他还在就读学校长沙租房，节省时间共同读书。他说：“孩子这块田，你不种稻谷就会长荒草，不阅读就荒芜。更有甚者不仅陪着读书，陪着孩子一起写作。赵娟老师就是这样，她在阅读中着重培养孩子的想象力，她和孩子一起表演书里的故事，丈夫经常出打油诗教她们对，一家人将阅读和学习变了生活的一部分，就和吃饭一样必不可少。正如赵娟老师所说：把自己当成孩子，才能教育好孩子。她特别强调这里的教育是陪孩子一起识字，成长。至于在阅读时间的控制上不少于30分钟。在幼儿阶段读彩色的图片。当然也有少许的字。但不强调识字，只是渗透偏旁部首形音意之间的联系。上幼儿园看带3号字的彩色图片。一般3岁左右就能做到无障碍阅读。曾丽君的孩子无障碍阅读更早。至于孩子看什么书和父母有关。4-5岁看童话书十万个为什么。赵娟 老师的孩子4-5岁就能看父由母看的霍金全史，谁动了我的奶酪等。1-2年级看弟子规道德经三字经论语。高水平校长还能当着学生的面背诵弟子规至于小学阶段按新课规定给学生推介书。曾君丽老师说：在亲子阅读中，你要么做个演技派，要么做个实力派，我个人认为从演技派过渡到实力派营造阅读氛围。环境造就人，有爱读书的父母就有爱读书的孩子，让阅读学习潜移默化成生活的内容，让阅读生活化。这正应了陶行知的那句生活即教育。从这个意义上说要搞好教育就让课内外的学习生活化，社会化。由此可见我们的亲子阅读从教师自己开始，首先加入到爱读书的行列，让孩子潜移默化化爱上读书。因此我们要让读书成为我们的乐趣成为我们生活的一部分。因此学校经常向老师推荐书，并给老师买书看，并成立了读书会，老师之间进行读书交流，让教师的茶余饭后都是书香四溢。营造氛围让孩子感受到读书是快乐的。当然外因还是要通过内因起作用。我们还要培养孩子养成良好的阅读习惯，家长教学生的时间少，我们学校坚持狠抓了三小课，即晨读，书法，阅读课，每天都有二十分钟的阅读时间，有的班级学生已经形成了阅读的习惯，中午自觉的进教室读课外书。对于家人不具备阅读能力低年级的孩子则以绘本阅读为主，让孩子和家长一起看绘本或看小人书，教师在教孩子阅读了绘本让孩子回家讲给父母或爷爷奶奶听。并成立家长学校，向家长推荐并教他们从演技派向实力派过渡，指导孩子读绘本，读拼音读物，在家长中树立亲子阅读典型，并进行经验 交流。对有阅读能力的学生则以学生为主，布置家庭作业：每天给家长讲一个故事。以此形成家庭读书的氛围。学校组织写作班，定时向学生授课，举行采风，观察活动，同时组织读书竞赛如读论语心得作文竞赛、读论语班刊比赛、论语手抄报比赛 、 论语背诵比赛、论语书法比赛、论语伴我成长的演讲比赛等一系列的活动。让孩子融入校园的文化氛围，感受到阅读带来的快乐。加大力度向家长宣传阅读的好处，以及名师，名人读书的故事，鼓励家长及孩子坚持阅读；鼓励家长参与孩子的写作采