人教版三年级《我们的民族小学.pptx

1. 我们的民族小学（课时2）,三年级上-第一单元,福州市实验小学,重 要,资源需求：,听写生字词 播放前 播放中,功能描述,重 要,功 能,老师端,播放全部,读 1 次,坪,坝,招,蝴,蝶,孔,雀,舞,铜,粗,尾,昂,昌,1.点击【播放全部】，则开始播放，再次点击则暂停 2.播放规则： 播放的当前字高亮显示 播放时不可点击其他字播放，可点击当前字重复多次播放,3.“播放次数”按钮，默认播一次，可点击选择读一次、二次、三次 4.每次间隔5秒（暂定）,1.音频（需打时间节点，以便点击某字时可用） 2.音频原文,需求描述： 老师自主选择播放模式（播放次数等）来听写本课生字，检查学生生字掌握的情况。,戴,跤,重 要,资源需求：,听写生字词,功能描述,较重 要,功 能,学生端,请在这里书写,坪,1.学生在右边书写，保留原笔迹同步到左侧小米字格内。 2.播完一个字左边米字格自动定位到下个米字格 3.未写字的米字格背景为灰色 4.左侧当前所写米字格高亮显示 5.字写完则宝箱被点亮 6.【提交】 录音全部播完后出现【提交】,无,需求描述 学生听音频，在空白框内书写生字。,重 要,听写生字词,功能描述,重 要,功 能,学生端,坪,坝,戴,招,蝴,蝶,孔,雀,铜,粗,尾,昂,昌,舞,学生提交后系统识别判断正确与否，与此同时宝物飞进右侧宝箱，对的越多宝箱越满 判定规则： 1.相似度最高的为识别结果 2. 在1的基础上，若相似度在60% （暂定）以上且识别结果为答案的，则判定为正确。 3.在1的基础上，若相似度在60% （暂定）以下但识别结果是答案，则判定为待定。 4.在1的基础上，若相似度在60% （暂定）以上，但识别结果不是答案，则判定为待定。 5.在1的基础上，若笔画数不对，则判定为错误。 PS：若学生觉得系统识别错误，学生可向老师反馈后由老师解锁，修正识别结果且重新判定为正确 ，,跤,正确笔画数：8 你的笔画数：7,需求描述 系统自动批改学生提交的答案。,资源需求：,无,较重 要,功 能,老师端,资源需求： 无,听写汉字 播放后,张晓晓,张晓晓,张晓晓,张晓晓,张晓晓,正确率,题目,1.统计结果可按正确率、题目和学生查看。 2.题目统计正确率与错误率，错误率最高的排最前面。,功能描述,学生,正确率,全对 60% 30个,对10题 10% 5个,对9题 10% 5个,对8题 10% 5个,需求描述 老师可以从全局正确率、不同题目正确率、单个学生正确率来观察学生对生字掌握的情况。,较重 要,功 能,老师端,资源需求： 无,听写汉字 播放后,正确率：70% 错误率：30%,正确率：60% 错误率：40%,正确率：60% 错误率：40%,花,我,你,共有32个同学写对,共有8个同学写错,张晓晓,张晓晓,张晓晓,张晓晓,张晓晓,张晓晓,张晓晓,张晓晓,张晓晓,张晓晓,张晓晓,张晓晓,张晓晓,张晓晓,张晓晓,张晓晓,正确率：80% 错误率：20%,窃,生,正确率：60% 错误率：40%,张晓晓,张晓晓,张晓晓,张晓晓,张晓晓,统计结果可按正确率、题目和学生查看。 题目统计正确率与错误率，错误率最高的排最前面。,功能描述,题目,学生,正确率,生,正确率：60% 错误率：40%,需求描述 老师可以从全局正确率、不同题目正确率、单个学生正确率来观察学生对生字掌握的情况。,较重 要,功 能,老师端,资源需求： 无,张晓晓,统计结果可按正确率、题目和学生查看。 题目统计正确率与错误率，错误率最高的排最前面。,功能描述,坪坝招戴,坪坝招戴,坪坝招戴,坪坝招戴,坪坝招戴,坪坝招戴,坪坝招戴,坪坝招戴,显示在白板,送 花,正确率100%,张晓晓,正确率100%,张晓晓,正确率100%,张晓晓,正确率100%,正确率100%,张晓晓,正确率100%,张晓晓,正确率100%,张晓晓,正确率100%,听写汉字 播放后,正确率,题目,学生,坪,坝,招,戴,蝴,蝶,孔,雀,舞,铜,粗,尾,昂,跤,张晓晓,张晓晓,张晓晓,需求描述 老师可以从全局正确率、不同题目正确率、单个学生正确率来观察学生对生字掌握的情况。,重 要,资源需求： 无,功能描述：,重 要,功 能,白板端&老师端,舞,招,坪,坝,铜,昂,跤,尾,粗,孔,昌,听写生字词 播放后,播放完成后老师可点击字弹出生词卡 20人以上错误的字，以红框标示，10人以上错误以黄框标示。,错误率：0%,戴,雀,20人以上错过,10人以上错过,需求描述： 老师可以查看哪些生字写错的人多，哪些生字写错的人好，找出授课重点,环节六：交流反馈,民族小学的特点有哪些？,教师端&白板端,PPT展示,资源需求： 无,民族小学特点： 美丽的、团结的、快乐的、有趣的、幸福的。,再读课文，思考问题,需求描述： 1.老师在白板端展示问题，请学生归纳总结，并举手回答。 2.提问后，学生回答完毕，老师点击教师端屏幕，出现问题对应的标准答案,功能描述： 无,白板端,PPT展示,功能描述：,在白板端出题。,较重要,需求描述：,1.老师提出问题，要求同学划记回答。 2.老师可查看学生答题情况，投放白板。,朗读课文，请用划出课文哪些地方体现了民族小学的美丽？,朗读课文，思考问题,资源需求： 无,环节六：交流反馈,学生端,功能,资源需求： 请提供标题、作者和完整的课文信息。,朗读课文，划记答案,较重要,划线回答问题,提交,划记笔,橡皮擦,描述民族小学美丽的句子 .,我们的民族小学 吴然,早晨，从山坡上，从坪坝(b)里，从一条条 开着绒球花和太阳花的小路上，走来了许多小学 生，有傣(di)族的，有景颇(p)族的，有阿昌(chng) 族和德昂(ng)族的，还有汉族的。大家穿戴不同、 语言不同，来到学校，都成了好朋友。那鲜艳的 民族服装，把学校打扮得更加绚丽多彩。同学们向在校园里欢唱的小鸟打招呼，向敬爱的老师问好，向高高飘扬的国旗敬礼。 “当，当当丨当，当当！” 大青树上的钟声敲响了。 上课了，不同民族的小学生，在 同一间教室里学习。大家一起读课 文，那声音真好听！这时候，窗外十 分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了， 蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们 读课文。最有趣的是，跑来了几只猴 子。这些山林里的朋友，是那样好奇 地听着同学们读课文。下课了，大家在大青树下 跳孔雀舞、摔跤(jio)、做游戏，招引来许多小鸟， 连松鼠、山狸也赶来看热闹。 这就是我们的民族小学，一所边疆的民族 小学。古老的铜钟，挂在大青树粗壮的枝干上。 凤尾竹的影子，在洁白的粉墙上摇晃,需求描述： 根据老师提出的问题（前页），学生进行阅读划记，考察学生对课文重点提取的能力,功能描述： 老师下发任务，学生在课文中用划记笔进行划记。如划错可擦除，全部确定后可提交。,教师端,功能,功能与需求描述,需求描述：,根据老师提出的问题（前页），学生进行阅读划记，老师可查看学生答题情况，投放白板，抽查学生的划记情况。,功能描述：,PAD统计答题完成与否，并可选择同学屏幕抽放白板。,较重要,资源需求： 无,抽查划记结果,环节六：交流反馈,学生端,PPT展示,资源需求： 图片素材： 1.花瓣的形状呈现民族名称（共五个花瓣）。 2.图片区为民族服饰，呈现顺序为：傣族、景颇族、阿昌族、纳西族、白族。,看服装图，识别民族,需求描述： 老师提问“这是哪个族的服装？”学生回答，老师点击拖拽至对应民族名称的花瓣内，加深学生对我国少数民族的了解。,功能描述： 无,民族“花瓣”图,傣族,纳西族,阿昌族,白族,景颇族,看图，识别民族！,学生端,备注：,功能,较重要,资源需求： 无。,教师端,老师下发填空题,青青的草地上，（ ）的裙，（ ）的裙在飞舞；白白的墙根下，（ ）的衣，（ ）的衣在追逐；绿绿的枝叶间，（ ）的帽，( )的饰品在闪动，真是一幅绚丽多彩的景象。,发送,需求描述： 让学生想象一下这所“绚丽多彩”的学校是怎样的？完成填空题（填入带有色彩的词语）。,功能描述： 老师点击发送按钮，将填空题发送至每位学生的pad中。,学生端,备注：,功能,重要,资源需求： 无。,学生端,学生填写填空题,青青的草地上，（ ）的裙，（ ）的裙在飞舞；白白的墙根下，（ ）的衣，（ ）的衣在追逐；绿绿的枝叶间，（ ）的帽，( )的饰品在闪动，真是一幅绚丽多彩的景象。,提交,需求描述： 学生想象绚丽多彩的样子，发挥自己的想象，完成填空题的填写。,功能描述： 1.提供笔和橡皮工具 2.学生填写完点击提交按钮完成提交,江面上笼罩着一层蒙蒙的薄雾。,学生资料库,提交情况统计,功能,较重要,资源需求： 全班同学的资料库,可替换模块,填空题提交情况,教师端,需求描述： 1.老师需要知道完成题目的学生数量 2.老师需要抽查学生的完成质量,功能描述： 1.系统统计已提交和未提交学生的数量，并给出饼状图 2.已提交为彩色头像，未提交为灰色头像 3.老师可以抽查已提交同学的填空题。,阿呆,江面上笼罩着一层蒙蒙的薄雾。,环节四：自主学习，初读课文,姓名：阿呆 学号：35,功能,较重要,资源需求： 无,填空题提交情况阿呆,教师端,阿呆填空题答案,需求描述： 老师抽查具体同学题目填写的情况，详细了解情况。,功能描述： 无,学生端,备注：,功能,较重要,资源需求： 无,教师端,下发写作题,问题：让我们也用两句话来写写我们自己的学校的特点吧。 提示关键词: 燕前堂、合欢树。,需求描述： 老师提问题引导，学生根据关键词写自己学校的特点，拓展学生的想象和写作能力。,功能描述： 老师点击发送按钮，将题目发送至学生pad。,发送,学生端,备注：,功能,重要,资源需求： 无,学生端,完成写作题,问题：让我们也用两句话来写写我们自己的学校的特点吧。 提示关键词: 燕前堂、合欢树。,答题区,需求描述： 学生根据关键词写自己学校的特点。,功能描述： 1.提供笔和橡皮功能 2.学生写完后点击提交按钮完成提交。,提交,江面上笼罩着一层蒙蒙的薄雾。,学生资料库,提交情况统计,功能,较重要,资源需求： 无,可替换模块,写作题提交情况,教师端,需求描述： 1.老师需要知道完成题目的学生数量 2.老师需要抽查学生的完成质量,功能描述： 1.系统统计已提交和未提交学生的数量，并给出饼状图 2.已提交为彩色头像，未提交为灰色头像 3.老师可以抽查已提交同学的填空题。,阿呆,江面上笼罩着一层蒙蒙的薄雾。,环节四：自主学习，初读课文,姓名：阿呆 学号：35,功能,较重要,资源需求： 无。,写作题提交情况阿呆,教师端,阿呆写作题答案,需求描述： 1.老师抽查具体同学题目填写的情况，详细了解情况。 2.评论完学生的写作后，老师出示例句。,功能描述： 老师点击教师端，出现例句。,答案例句：古老的燕前堂，伫立在喧闹的东街口。合欢树的影子在夕阳中摇曳。,白板端,PPT展示,功能描述：,在白板端出题。,较重要,需求描述：,1.老师提出问题，要求同学划记回答。 2.老师可查看学生答题情况，投放白板。,朗读课文，找出课文哪些地方体现了民族小学的幸福和快乐？,朗读课文，思考问题,资源需求： 无,环节六：交流反馈,学生端,功能,资源需求： 请提供标题、作者和完整的课文信息。,再读课文，划记答案,较重要,划线回答问题,提交,划记笔,橡皮擦,描述民族小学快乐和幸福的句子 .,我们的民族小学 吴然,需求描述： 根据老师提出的问题（前页），学生进行阅读划记，考察学生对课文重点提取的能力。,功能描述： 老师下发任务，学生在课文中用划记笔进行划记。如划错可擦除，全部确定后可提交。,早晨，从山坡上，从坪坝(b)里，从一条条 开着绒球花和太阳花的小路上，走来了许多小学 生，有傣(di)族的，有景颇(p)族的，有阿昌(chng) 族和德昂(ng)族的，还有汉族的。大家穿戴不同、 语言不同，来到学校，都成了好朋友。那鲜艳的 民族服装，把学校打扮得更加绚丽多彩。同学们向在校园里欢唱的小鸟打招呼，向敬爱的老师问好，向高高飘扬的国旗敬礼。 “当，当当丨当，当当！” 大青树上的钟声敲响了。 上课了，不同民族的小学生，在 同一间教室里学习。大家一起读课 文，那声音真好听！这时候，窗外十 分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了， 蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们 读课文。最有趣的是，跑来了几只猴 子。这些山林里的朋友，是那样好奇 地听着同学们读课文。下课了，大家在大青树下 跳孔雀舞、摔跤(jio)、做游戏，招引来许多小鸟， 连松鼠、山狸也赶来看热闹。 这就是我们的民族小学，一所边疆的民族 小学。古老的铜钟，挂在大青树粗壮的枝干上。 凤尾竹的影子，在洁白的粉墙上摇晃,教师端,功能,需求描述：,根据老师提出的问题（前页），学生进行阅读划记，老师可查看学生答题情况，投放白板，抽查学生的划记情况。,功能描述：,PAD统计答题完成与否，并可选择同学屏幕抽放白板。,较重要,资源需求： 无。,抽查划记结果,环节六：交流反馈,读读这个句子： 同学们向在校园里欢唱的小鸟打招呼，向敬爱的老师问好，向高高飘扬的国旗敬礼。 第一段中，还有个句子，跟它很像，你找到了吗？,PPT展示,资源需求： 无。,白板端,品读课文，找出相似句,功能描述：,在白板端出题。,需求描述：,1.老师提出问题，要求同学划记回答。 2.老师可查看学生答题情况，投放白板。,环节六：交流反馈,学生端,功能,资源需求： 请提供标题、作者和完整的课文信息。,再读课文，划记相似句,较重要,划线回答问题,提交,划记笔,橡皮擦,相似的句子 .,我们的民族小学 吴然,需求描述： 根据老师提出的问题（前页），学生进行阅读划记，考察学生对课文重点提取的能力。,功能描述： 老师下发任务，学生在课文中用划记笔进行划记。如划错可擦除，全部确定后可提交。,早晨，从山坡上，从坪坝(b)里，从一条条 开着绒球花和太阳花的小路上，走来了许多小学 生，有傣(di)族的，有景颇(p)族的，有阿昌(chng) 族和德昂(ng)族的，还有汉族的。大家穿戴不同、 语言不同，来到学校，都成了好朋友。那鲜艳的 民族服装，把学校打扮得更加绚丽多彩。同学们向在校园里欢唱的小鸟打招呼，向敬爱的老师问好，向高高飘扬的国旗敬礼。 “当，当当丨当，当当！” 大青树上的钟声敲响了。 上课了，不同民族的小学生，在 同一间教室里学习。大家一起读课 文，那声音真好听！这时候，窗外十 分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了， 蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们 读课文。最有趣的是，跑来了几只猴 子。这些山林里的朋友，是那样好奇 地听着同学们读课文。下课了，大家在大青树下 跳孔雀舞、摔跤(jio)、做游戏，招引来许多小鸟， 连松鼠、山狸也赶来看热闹。 这就是我们的民族小学，一所边疆的民族 小学。古老的铜钟，挂在大青树粗壮的枝干上。 凤尾竹的影子，在洁白的粉墙上摇晃,教师端,功能,需求描述：,根据老师提出的问题（前页），学生进行阅读划记，老师可查看学生答题情况，投放白板，抽查学生的划记情况。,功能描述：,PAD统计答题完成与否，并可选择同学屏幕抽放白板。,较重要,资源需求： 无。,抽查划记结果,学生端,备注：,功能,较重要,资源需求： 无。,教师端,下发相似句式填空题,同学们从（ ），从（ ），从（ ），捡起了很多垃圾，学校很快变干净了。 放学的路上，我向（ ），向（ ），向（ ）。,发送,需求描述： 让学生完成相似句子的填写，加深对结构化句式的掌握。,功能描述： 老师点击发送按钮，将填空题发送至每位学生的pad中。,学生端,备注：,功能,较重要,资源需求： 无。,学生端,完成相似句式填空题,同学们从（ ），从（ ），从（ ），捡起了很多垃圾，学校很快变干净了。 放学的路上，我向（ ），向（ ），向（ ）。,提交,需求描述： 学生，发挥自己的想象，完成填空题的填写。,功能描述： 1.提供笔和橡皮工具 2.学生填写完点击提交按钮完成提交,江面上笼罩着一层蒙蒙的薄雾。,学生资料库,提交情况统计,功能,较重要,资源需求： 无。,可替换模块,填空题提交情况,教师端,需求描述： 1.老师需要知道完成题目的学生数量 2.老师需要抽查学生的完成质量,功能描述： 1.系统统计已提交和未提交学生的数量，并给出饼状图 2.已提交为彩色头像，未提交为灰色头像 3.老师可以抽查已提交同学的填空题。,阿呆,江面上笼罩着一层蒙蒙的薄雾。,环节四：自主学习，初读课文,姓名：阿呆 学号：35,功能,较重要,资源需求： 无。,填空题提交情况阿呆,教师端,阿呆填空题答案,需求描述： 1.老师抽查具体同学题目填写的情况，详细了解情况。 2.评论完学生的写作后，老师出示例句。,功能描述： 老师点击教师端，出现例句。,环节六：交流反馈,我们的民族小学是一所美丽的小学，它还是一所有趣的小学，你从哪里看出来的呢？,教师端/白板端,PPT展示,资源需求： 无,答案： 这时候，窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文。 下课了，大家在大青树下跳孔雀舞、摔跤、做游戏，招引来许多小鸟，连松鼠、山狸也赶来看热闹。,品读课文，感悟民族小学的有趣,功能描述：,在白板端出题。,需求描述：,1.老师提出问题，要求同学划记回答。 2.老师可查看学生答题情况，投放白板。,环节六：交流反馈,学生端,功能,资源需求： 请提供标题、作者和完整的课文信息。,再读课文，划记句子,较重要,划线回答问题,提交,划记笔,橡皮擦,民族小学有趣的句子 .,我们的民族小学 吴然,需求描述： 根据老师提出的问题（前页），学生进行阅读划记，考察学生对课文重点提取的能力,功能描述： 老师下发任务，学生在课文中用划记笔进行划记。如划错可擦除，全部确定后可提交。,早晨，从山坡上，从坪坝(b)里，从一条条 开着绒球花和太阳花的小路上，走来了许多小学 生，有傣(di)族的，有景颇(p)族的，有阿昌(chng) 族和德昂(ng)族的，还有汉族的。大家穿戴不同、 语言不同，来到学校，都成了好朋友。那鲜艳的 民族服装，把学校打扮得更加绚丽多彩。同学们向在校园里欢唱的小鸟打招呼，向敬爱的老师问好，向高高飘扬的国旗敬礼。 “当，当当丨当，当当！” 大青树上的钟声敲响了。 上课了，不同民族的小学生，在 同一间教室里学习。大家一起读课 文，那声音真好听！这时候，窗外十 分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了， 蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们 读课文。最有趣的是，跑来了几只猴 子。这些山林里的朋友，是那样好奇 地听着同学们读课文。下课了，大家在大青树下 跳孔雀舞、摔跤(jio)、做游戏，招引来许多小鸟， 连松鼠、山狸也赶来看热闹。 这就是我们的民族小学，一所边疆的民族 小学。古老的铜钟，挂在大青树粗壮的枝干上。 凤尾竹的影子，在洁白的粉墙上摇晃,教师端,功能,需求描述：,根据老师提出的问题（前页），学生进行阅读划记，老师可查看学生答题情况，投放白板，抽查学生的划记情况。,功能描述：,PAD统计答题完成