学科教育论文-回首之间.doc

学科教育论文-回首之间在我们教育界，大凡著书作文者，都是要把自己研究的成果，丰富的经验，独到的发现拿出来与同仁共享。这些宝贵的资源是他们课内课外呕心沥血的结晶，有来自教学第一线的最新动态，有幕后英雄真心的奉献。每读这些文章总不敢大意粗心，认真汲取每一点养料来充实自己，作为一名新教师，我要求自己必须处于不断学习的状态。如今，我也要来写一篇关于教学的小文章，半个学期的教学生涯，浅薄的一知半解，让我不免惴惴。这里谈不上成果、经验，甚至连发现都不能称为独到，只是对过往岁月的回首、总结与思考。虽然浅薄却鼓起勇气拿出来贻笑大方，因为我深知这是做好教师必须迈出的第一步。在大学的语文教学研究课上，我就深深爱上了语文教师这个职业。因为她面对的是孩子，手捧的是书，还有比这更富有诗意的吗？她看似简单却内蕴丰富，还有比这更富有挑战性的吗？她在美文与孩子中间营造了一个精神的世界，催发痛苦和喜悦，制造笑声和眼泪，还有比这更富有成就感的吗？在大学的课堂上，我知道了一个优秀的教师必须有扎实的专业基础，出色的教学艺术，深厚的理论素养；我读了一些语文教育界泰斗的研究论文；我明白了当前语文教学的现状，包括成绩与问题；等等这些都让我跃跃欲试，我急切地盼望走上三尺讲台。直到我开始真正的面对学生，我才发现有些事情并不像我所想象的那样简单。首先我想谈一谈关于语文课堂教学模式的问题。语文新课程标准要求课堂上的学生要活动，要全部动起来，让学生在活动中体验，探究。著名的语文特级教师陈钟梁也曾幽默地说过：“酒杯在于晃动，朋友在于走动，语文教学在于活动。”对于这种教学理念我是深深赞同，并一直在自己的教学中去实践的。素质教育注重学生的主体性发展，学生的主体性是素质教育的灵魂。作为老师，我们要尊重学生在教育过程中的自觉性，自主性，应把学习的主动权交给学生，善于激发和调动学生的学习积极性，让学生有自主学习的时间和空间，使他们广泛主动地参与教学活动，积极思考，积极实践，以培养他们的自主意识，竞争意识，不断开发他们的潜能，促进其主体性的进一步发展。活动的好处不用赘述，道理很明白很简单，难的是如何去操作，难的是怎样使学生在语文课堂上都动起来。我在我的课堂上曾做过这样一些尝试，带给我的有成功的喜悦，也有失败的怅惘。“水尝无华，相荡乃成涟漪；石本无火，相击而发灵光”，让学生在课堂上合作，交流，讨论，提倡平等参与课堂双边活动，这是我一直所注重的。比如在学习徐志摩再别康桥一课时，我把诗中蕴含的画面美，音乐美作为本课的教学重点。为了提高学生们的参与的积极性与主动性，我让学生分组仿照电视散文作一档再别康桥的节目，给它配上画面和背景音乐。我们班的同学展开了热烈的讨论，争相描述画面，有的甚至在纸上画了起来，有的说要配舒缓的古典音乐，有的说要配欧洲风情的钢琴曲。大家各抒己见，为彼此的观点找论据，提不足。最后，我给学生出示了精美的课件，让他们在优美的画面和音乐中去领略体味诗歌的美，水到渠成地实现了教学目的。讨论中，有师生之别，无尊卑之分，给学生创设了一种合作完成某项任务的氛围。合作者的身份激励他们独立思考问题，深入理解体会，然后形成个人意见，与大家交换，树立一种主体意识下的责任感。在这个过程中，鼓励学生大胆发言，不苛求成熟与完善。学生获得成功的机会多了，再加上老师的适当鼓励，学生自然对语文学习产生兴趣，主动参与意识也就增强了。这样的课上下来，老师充实自信，学生也收获颇多，情绪高昂。可是这样绝佳的境界并不是每堂课都能出现，活动的形式单一（比如只有分组讨论）很快就会让我们今天的学生好不容易燃起的激情淡去，这种情况又常出现在那些学生不太感兴趣的文章中，比如政论性太强的演讲词，比如太难懂的古文，有时甚至也出现在我，教师本人不太感冒的文章中。一时找不到好的解决办法，懒的念头上来了，又会陷入以前的传统的那一套中去，不能坚持不懈地给学生营造一种活动的，人文的学习语文的氛围。自主，合作，探究的学习方式应是语文教学的第一理念，怎样去实践，这是需要我长期去学习，去摸索的问题。中学生求知欲强，喜新好奇，情绪易变，趣味多样，因此课内活动的形式必须灵活多样，不能单一。我想在以后的课堂上可以根据不同的文体设置不同的教法，故事性强的可以让学生去编课本剧演出，抒情性强的一定要注意课件的精美动人，给学生充分大量的预习时间，抓住重难点，忌面面俱到。还可以把活动延伸到课外，积极开展辩论会，知识竞赛，讲座等，激发学生求知的欲望和创造的激情。这些还只是一厢情愿的设想，我明白实施起来将会有这样那样的困难，但这将是我在下一阶段努力的目标。其次我还想谈一谈关于作文教学的问题。作为一名新教师，我深感自己作文教学的无序与盲目。批改学生的作文，虽然发现的问题有很多却不知道如何去突破难点，自己都觉得说给学生的太苍白无力。摸不清深浅，不知道作文指导课到底怎么上，怎样指导学生才能使之在考场上获得高分。在学生的习作中还存在这样的问题，就是有的学生感情丰富，心思细腻，文笔优美，他们往往能写出美丽的文字却拿不到高分，原因是他们的文章不符合考场作文的要求，这一类的学生迫切需要老师的指导。在一开始，针对作文教学，我尝试了以下几点。让学生每周交两张练字作业，以期作文卷面整洁分不丢；作文写完之后交给同桌修改错别字，并签上简单的批语；每一位学生都准备一个“课外读写本”，记下读书心得或生活随感。实施之后我志得意满，自我感觉挺不错，觉得学生作文水平应该有所提高，其实是一个阶段下来，收效甚微。陷入怅惘中的我幸运地获得了一次去泗洪中学学习的机会，在这里要非常感谢我们高一语文组的老教师们，是他们给了我们年轻人锻炼的机会。那次去泗洪参加高中语文教学研讨会给我的收获很大，与会的许多老师的发言都给了我有益的启示。很多高三老师谈高考作文训练的经验，他们把每一种文体分专题来练，从基础抓起，从书写到错别字病句，从审题立意到构思，从一个开头，一个结尾，将作文训练切分成几大板块，有计划有步骤地进行训练，扎扎实实逐个击破。还有一位老师与我不谋而合，他也采用了“课外读写本”的形式，不过他开展得要比我深入细致到位得多。首先我虽然让学生去写读书心得，可实际上学生根本就无课外书去读，也没有时间去读，原因是学校的图书馆书太少，学生的课业负担太重。其次，我的学生的课外读写本只是我定期收上来看一下打个批语，这样并不能调动学生写的积极性。而那位老师却是让读写本在学生之间传阅，互相批改，再定期找出一堂课的时间给学生做读书交流会，这样学生读写的兴趣被大大激发，也为写作积累了大量的素材，甚至是方法。等等这些都对迷惘中的我是一种醍醐灌顶，提示了我自己存在于具体操作上的问题。目前，我的作文教学正处在不断的修正与摸索之中，不断地向老教师学习将会使我进步很快。在作文教学中，鼓励学生多读多写，开展和谐融洽的读写活动，提升学生的语文趣味显得至关重要。以上是我这半个学期的工作中关于教学感受最深的两点，当然让我感慨良久，自我反省的地方还有很多，在致远的每一天，每一堂课都让我有新的感受，新的进步；每一位致远人，不管是老的还是新的，都给我以深远的启发与思考的空间；校园中浓浓的学习与人文的氛围让我永远不悔自己的选择。说实话，对比现在回首大学的时光，我会脸红。眼高手低，盲目热情，不切实际，甚至懒散狭隘这些年轻人的通病我都有，直到走入致远的那一刻，我惊讶地发现世界上竟然有这样一群普通的，默默的却让人感动不已的英雄。他们把校园当作自己的家，地上的每一片纸屑都不会被经过的人忽视掉；他们办事的效率如此之高，常常是上午还在讨论的事情，下午就能见分晓，落实到位；他们注重每一件普通的事情的每一处普通的细节，力求做得尽善尽美，因为他们明白细节左右成败；他们不讲大话空话，却每个人都在本职岗位上踏踏实实地度过每一秒，每一分，每一天。就说我们高一语文组的一些老教师，他们对语文教学有一种执著的傻劲和至死不渝的痴情；他们重视精神生活甚于物质生活，他们沉潜在书的海洋中，悠游自如地做着精神贵族；他们是一群快乐的理想主义者。对比他们，我深刻地意识到自己的渺小与不足；对比他们，我明白自己前方的路还有很长很长；对比他们，我知晓自己应该做什么以及怎样去做。这些是我在教学之外深深感受到的东西，她给我的工作以方向和方法上的指引与指导，这是弥足珍贵与重要的。作为一名刚刚走出大学校园的新教师，我深知，在仔细钻研教材，学习新的教学理念的同时，还要及时充电，通过大量的阅读扩充自己