学科教育论文-学科素质教育综述 .doc

学科教育论文-学科素质教育综述历史经验告诫人们：国家兴衰、民族存亡无不在于国民的素质，在于人才的质量。所以在21世纪即将到来之际，针对我国基础教育的弊端，把实施素质教育作为一项紧迫任务提上了议事日程。学科素质教育是素质教育的一个重要组成部分，对21世纪人才要求所具备的政治思想素质、科学文化素质、身体心理素质和劳动技能素质在各个学科教学中都能体现出来。因此说，实施学科素质教育是全面深入实施素质教育的关键。一、语文教学如何实施素质教育素质教育要求学生全面发展，这也决定着语文教学改革的大方向：必须彻底改变轻德重智、轻能重知、轻学重教、轻训练重讲述、轻实践重分数的不良状况，面向全体学生，提高全体学生的语文能力。学生学语文不仅要获取一定的语文知识，形成一定水平的读写听说能力，而且要通过学语文来学做人，要提高认识问题、分析问题的能力，提高审美情趣。语文教学要立足于文道并重，以道统文；知识、能力并重，突出能力。语文教学要从应试教育的桎梏中解放出来，转向素质教育，必须彻底改革教学方法。教学目的（或目标）与教学方法是相互制约的。在语文教学中，以应试为目标，势必满堂灌，教师总是引导学生记忆概念、定义，死背条文，深陷题海而不能自拔。而体现素质教育的语文课堂具有全新的思路和教法。归结起来应有如下三个特点：1、制定授课计划要“四变”。一要从只思考哪些知识，变为同时思考培养和训练哪些能力；二要从只思考如何讲授教材，变为同时思考如何借用教材对学生进行思想教育；三要从只考虑课本，变为同时考虑学生的学习情感、学习心理以及相关的课外知识；四要把教学重点从只考虑课本知识点和应考点，变为包括应答技巧、表述能力、阅读语感以及读写听说能力的训练。2、营造宽松和谐活泼的课堂氛围，创设有利于学生身心健康发展的最佳情境。以学生为主体，教师做主导，师生协调呼应，形成和谐共振的“教学潮。3、加强学法指导，最大限度地调动学生的参与意识和主观能动性。二、关于教学素质教育1992年12月，国家教育委员会人事司委托华东师范大学教学系举办了一次教学教育高级研讨班（即所谓的“宁波会议”）。最后以“教学教育研究小组”的名义写出了数学素质教育设计（草案）提出了教学素质的框架：第一，知识观念层面：能用数学的观念和态度去观察、解释和表示事物的数量关系，空间形式和数据信息，以形成量化意识和良好的数感。第二，创造能力层面：通过解决日常生活实际情况和其它学科问题，发展提出数学模型，了解数学方式，注意数学应用的创造型数学能力，并形成忠诚、坚定、自信的意志品格。第三，思维的质量面：熟悉数学的抽象概括过程，掌握数学中的逻辑推理方法，以形成良好的思维品质与合理的思维习惯。第四，科学语言层面：作为一种科学的语言，数学也是人际交流不可缺少的工具，数学素质应包括能初步动用这种简捷准确的语言。数学素质教育一个庞大的系统工程，需要总体设计以及各方面的研究。例如，数学素质教育的心理学基础，数学素质教育的主人体系，数学素质教学课堂，数学素质教育管理，数学素质的国际比较等。最迫切的是设计一套渗透数学素质教育思想的理想教材以及相应的廉价标准。三、外语教学中的素质教育长期以来，外语教学只注重语言文字的教学而总略精神素质培育这是不小的失误。在外语教学中必须渗透民族自强意识，让学生懂得，他们的祖先为他们留下了深厚的文化积淀。勤奋刻苦、改造世界是我们民族的优秀精神。外语教材所涉及的文体、内容和文章的语言风格、时代背景是相当广泛的，其中自然包含许多外国历史的、人文的、文学的、科学的甚至经济的知识。只需地课堂上匀出一定时间，把课文内涵展开，那么，外语教学就会变得立体而丰富。外语教学现在最紧要的问题，就是运用各种教学手段，使学生在应用能力和交际能力上有所提高。四、化学教学中如何实施素质教育化学是一门基础自然学科，它与社会、生活联系紧密，以物质的组成、结构、性质以及变化规律为研究对象，具有科学性、实用性、趣味性等特点。这要求教师要充分利用化学知识的文化价值和教育价值，积极探讨化学知识与素质教育的最佳结合点，以促进学生素质的全面提高和智慧潜能的充分开发。在化学中实施素质教育应把握以下几个方面：1、加强辩证唯物主义和爱国主义教育，培养学生辩证唯物主义的世界观和健康向上的人生观，培养学生勤奋、坚毅、合作的优良品质。2、让学生了解与化学有关的环境、资源、能源等问题，培养学生关心自然、关心社会的情感的责任感，树立环境保护意识和人类的生存、发展意识。3、让学生深刻认识化学实验在化学学科中的地位，切实加强实验教学。通过实验教学，激发学生对科学知识的兴趣，提高他们的观察能力和动手能力，培养科学态度，掌握科学方法。五、美术教学与素质教育培养学生的审美文化素质是素质教育的重要内容之一，美术教学则是审美素质教育的中心环节。具体应从以下方面去做：1、正确认识美术教学的目的和对象。美术教学的目的是培养和发展学生的观察力、记忆力、想象力、创造力和审美情趣，逐步增强发现美、欣赏美、创造美的修养；在美术教学中，要根据每个学生的年龄特征和心理特点，因材施教，使他们的美术素质普遍得到提高。2、改进教学方法，提高美育质量