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学科教育论文-强化课标,培养素质.doc学科教育论文-强化课标,培养素质.doc

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学科教育论文-强化课标,培养素质体育学是以社会中的体育现象和从事运动的人为研究对象,采取多学科的理论知识和方法进行研究的一门科学。属于综合性科学,它不仅对物质文明的进步和人类对自然界认识的深化起了重要推动作用,而且对社会政治经济和生产力的发展起了促进作用。在义务教育阶段,体育与健康课程不仅注重三基的传授,而且还应重视对学生终身体育的培养,提高学生的学习兴趣、主动性、积极性和自主学习、科学探究精神。把健康第一作为指导思想,使学生身心得到和谐发展。体育和健康课程是由实践和理论课两部分组成。实践课是学生学习三基,学会运用科学的方法锻炼身体,是进行科学研究的基础。理论课则是对体育基础知识、卫生保健知识和青春期自我保护知识的认识和概括。一、体育与健康课程的价值表现在义务教育阶段,体育与健康课程价值主要在以下几个方面:(一)《课程标准》强调,体育与健康课程对于提高学生的体质和健康水平,促进学生全面和谐发展,培养社会主义现代化建设需要的高素质劳动者,具有重要作用。(二)体育与健康课程价值体现在学生获得运动知识、技能和增强体质方面,重视对促进学生心理健康和社会适应能力方面的作用。例如:在论及课程对提高学生心理健康水平的价值时指出:学生通过本课程的学习,在经历挫折和克服困难的过程中,提高了战胜挫折能力和情绪调节能力,培养了坚强意志品质,在不断体验进步或成功中,增强自尊和自信心等等。由此可见《课程标准》十分重视挖掘本课程的多种功能和体现本课程的多种价值。(三)通过想象与身体练习相结合的方法,发展学生的想象的分析概括能力,以及亲身参与运动的能力,让学生领略成功体育的美妙与和谐,培养学生终身参加体育锻炼的兴趣。二、教学理念的革新与学科素质的培养(一)坚持强调体育与健康课的根本出发点是健康。体现了新的历史时期,体育与健康课程以促进学生身体,心理和社会适应能力的整体健康水平的提高为目标。关注学生健康意识和行为的养成,强调将学生健康贯穿于课程实施的全过程。(二)激发运动兴趣,培养学生终身体育意识兴趣是学生学习的动力,有了动力,学生才能从被动的学习的转变为自觉、积极、主动地进行身体锻炼。这说明无论是教学内容的选择,还是教学方法的革新,都十分关注学生的运动兴趣,所以兴趣比技能的掌握更重要。只有培养学生的兴趣,才能奠定学生参加终身体育锻炼的习惯。(三)以学生发展为中心,重视学生主体地位从学生自身发展和
编号:201312091900064891    类型:共享资源    大小:11.23KB    格式:DOC    上传时间:2013-12-09
  
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