学科教育论文-思想品德课教学如何让学生“动”起来.doc学科教育论文-思想品德课教学如何让学生“动”起来.doc

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学科教育论文思想品德课教学如何让学生“动”起来摘要思想品德课教师在新课程理念的指导下,更新教育教学观念,坚持以学生为主体实施课堂教学,把学生当成课堂的主人组织教学活动,把课堂的主动权交给学生,让学生“动”起来。关键词更新观念;以人为本;学生活动当今思想品德教材在新的教学理念的指导下,作为思品教师不仅仅是“教教材”就行了,而是要引导学生如何“学教材”,如何探究教材中的问题,如何运用所学知识去分析生活中的一些问题,达到学以致用。这就要求教师在教学过程中要把课堂的主动权还给学生,老师的活动应围绕或服务于学生的活动,这样,教师备课就不再是备这节课该怎么讲,而是该怎样引导学生活动。我在教学中是从以下两方面做的。一、更新教学观念更新教学思想观念是保证使用好新教材的认识基础,这就要求我们教师要加强自身学习。通过学习和继续教育,对新课程充分理解,热情投入,有效实施并根据新课程要求,不断提高自身综合素质。我坚持做到以下几个方面1以人为本,把学生当作一个完整的人来对待,要尊重学生,每个学生都有接受教育的权利,而且他们终究会成才的。现在我们聂庄初中的教育教学理念是为学生发展铺路,为学生成才奠基。2以学生为主体,让学生主动、积极、独立地参与学习活动,变被动的学为主动的学。通过动脑、动口、动手发展学生的个性,在探索的过程中获取知识,形成能力。3重视发展学生的思维能力。思维活跃是一个现代人才的重要标志,养成良好的思维习惯才有利于培养创造型人才。4提倡合作精神。社会是由人组成的,与人交往的能力是一个成功者必备的能力。在教学中要体现师生之间、生生之间、个人与集体之间的合作,形成一种和谐融洽的关系。划分探究小组,教会学生要有一种团队意识,合作意识,找准自己在小组中的作用,发挥自己的才能。5培养创新能力。创新能力的培养是时代发展的要求,是国际竞争的要求。江泽民主席说过“创新是一个民族进步的灵魂,是国家兴旺发达的不竭动力。”新课程强调,教师是学生学习的合作者、引导者和参与者,教学过程是师生交往、共同发展的互动过程。交往意味着人人参与,意味着平等对话,教师将由居高临下的权威者转向“平等中的首席”。二、把课堂主动权交给学生,让学生“动”起来1自由论坛,激发兴趣一节课教学效率如何,是否成功,关键在于学生的学习兴趣是否充分调动起来,如何让学生主动的“动”起来。教师组织课堂教学是外因,学生有浓厚的学习兴趣才是内因。如八年级新教材的导学,首先可以给学生一定的时间自由发言,发言时间为一至三分钟。学生围绕一节课要学习的内容,上台演讲,讲一段感受最深的人或事,并说出印象最深刻的部分与原因。如我在教“做一个有尊严的人”这节课时,要求学生上台讲一讲自己知道的有尊严的人或事,并说说自己的感受。学生纷纷上台发言,由于讲得都是自己非常熟悉的人或事,所以学生讲得真实生动,有真情实感,启示也说得特别深刻,课堂气氛十分活跃,为导入新课成功地进行了铺垫和引路。2自设问题,学习探究思想品德课程一节课究竟应当让学生学习一些什么知识,明确哪些道理,解决怎样的实际问题,这是每位授课教师都必须认真思考和研究的问题。我在导学实践中体会到,让学生自己从教材中寻找问题,设计提问,比教师在课堂上直接告诉学生“今天这节课我们学习什么、理解什么、掌握什么”要好得多。因为,教师直接提出、告诉给学生的问题,学生没有动脑、动手,是被动的学习,机械的接受,实践证明,教学效果并不好,课堂效率并不高。人们不是常说提出一个“好问题”比解决一个问题要有价值得多,那么我们为什么只说不做呢这里最关键的一点就是教师教育理念的转变、教学方式的创新。我在教学实践中认识到学生自己设计的问题,自己解答,具有较高的主动性,是主动者;教师设计的问题学生作答,学生就是被动者,两者对人大脑的开发,对人思维的锤炼,对人技能的培养,对人能力的提高,由于其内因不同、主动性有差异,效果显然不同。所以,七年级思想品德课,让学生自己设问作答,是学生自主学习的重要体现,这样,也使学生真正的参与到课堂中“动”了起来,成立课堂的主人。3成果交流,深化提高思想品德课学生提出了问题,也探究了问题的答案,课堂上教师再导什么呢那就是引导学生交流学习成果,共享获得成果的喜悦。人们都十分清楚,一旦自己解决了某个问题,或者某项实验取得了成功,喜悦、激动之情难以言表,学生也不例外。我让学生把学习成果进行交流、展示,是课堂教学引导学生探究学习的继续深化,是培养学生合作学习的根本途径,是学生自我风采的展示,也可以说是人生价值观的体现。狠抓这一环节,可以进一步培养学生的学习积极性、主动性,激发学习兴趣,让学生感受到学习其实是一件非常快乐而富有意义的事。“两个人一人一个苹果,交流后手中仍然只有一个苹果,二两个人一人一个思想交流后,就可以获得两个思想。”这是大家公认的道理。因此,思想品德课教学教师引导学生交流学习成果十分重要。通过交流不仅可以分享他人的学习成果,加强交流,增进友情,培养团队合作精神,而且还可以取长补短,对照他人寻求的问题答案,找出自己的差距和不足,促使自己再次探究学习,深化提高,寻找出全面而又准确的解决问题的方案。课堂教学如此引导,既拓展了学生的思维,开发了智力,培养了能力,又活跃了课堂气氛。4创设情境,促进成功课堂教学的根本目的就是为了使学生学会学习,学会生活,学会做人,学会做事,学会共处,学会生存。我在思想品德课堂导学过程中特别注重创设情境,让学生“身临其境”体验感受,辨别善恶,识别美丑,分清是非,培养学生正确的人生观、世界观、价值观,养成良好的文明习惯,做有理想、有道德、有文化、有纪律的中学生。创设情境学生感受到了生活的真、善、美,陶冶了情操,锤炼了人格,悟到了人生真谛。学生在创设情境中经受了洗礼和磨练,有利于促进学生全面发展,有利于促进学生健康成长,有利于今后人生事业的成功。总之,教师在新的教学理念的指导下,坚持以学生为主体,充分发挥学生的积极性、主动性,使全体学生都参与到课堂教学中,使思想品德课堂教学因学生的活动而丰富多彩,使学生真正成了课堂的主人。
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