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学科教育论文-探究性数学课堂教学的几点认识.doc学科教育论文-探究性数学课堂教学的几点认识.doc

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学科教育论文探究性数学课堂教学的几点认识课程改革的一个重要而具体的目标,就是要改变学生被动接受、大量反复操练的学习方式,倡导学生主动参与学习。结合我校开展的系列教学研究课活动及进行的课题研究,我们提出“创设情景、揭示矛盾提出数学问题自主探索、展开讨论形成数学概念反思练习、归纳总结获得数学结论质疑深化、学以致用运用数学知识”这一教学方式,目的就是通过改革课堂教学,培养学生的探究和创新的能力。一探究式课堂教学特点探究式课堂教学特别重视开发学生的智力,发展学生的刨造性思维,培养自学能力,力图通过自我探究引导学生学会学习和掌握科学方法,为终身学习和工作奠定基础。教师要为学生的学习设置探究的情境,建立探究的氛围,促进探究的开展,把握探究的深度,评价探究的成败。探究式课堂教学是教师和学生双方都参与的活动,师生都将以主人的身份进入探究式课堂。二开展探究式数学课堂教学的必要性1、使班级教学焕发出生机勃勃的活力和效力实现教学形式的转变,既要充分满足学生自主发展的需要,又要尽量做到让学生在“活动”中学习,在“主动”中发展,在“合作”中增知,在“探究”中创新。要充分体现学生学习的自主性规律让学生自主发现,方法让学生自主寻找,思路让学生自主探究,问题让学生自主解决。课堂教学选用探究式,就可以让学生在自主学习中探究,在质疑问难中探究,在观察比较中探究,在矛盾冲突中探究,在问题解决中探究,在实践活动中探究,等等。这些都是改革班级授课制的有效做法,若能结合实际去应用,将可以使班级教学焕发出生机勃勃的情景。2、促进教师在探究中自我发展课堂教学改革难,难就难在教学改革没有首先改变教师自己本身。教师应该下决心去改变自己,最重要的是从实践探究中去改变,在实践探究中学习,就能在实践探究中提高,改变“自我中心”,实现“自我发展”。3、面向全体学生,关照个别差异探究式课堂教学创设了人人参与的空间,参与人数多了,也能发表意见;参与面广了,同学中有不同意见,可平等争论,发言内容更丰富了;参与质量提高了,同一小组中能力差的学生可向能力强的学生请教,不仅增强了学生参与的主动性,而且弥补了教师个别辅导的不足。这样的课堂教学,让每个学生都有探究的机会,都有探究的时间。三探究式数学课堂教学的实施基本思路是遵循学生的认知规律,以素质教育思想为指导,学生主动参与为前提,自主学习为途径,一定的合作讨论为形式,培养创新精神和实践能
编号:201312091912035258    类型:共享资源    大小:9.53KB    格式:DOC    上传时间:2013-12-09
  
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