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学科教育论文政治课教学改革浅谈随着社会的发展,终身学习和人的可持续发展等教育理念进一步得到人们的认同,教学改革跨入了一个崭新阶段。但由于我们对现代教育思想及方法的研究尚处于探索之中,目前政治课教学现状与其应有的地位和作用远不相称,主要弊端是教学内容枯燥、教学形式单一学生为考而学,缺乏主动性,学习方式单一,死记硬背。政治课教学改革势在必行。创建一个有利于学生主动探索的学习环境,使学生在学习政治理论的同时,在情感、态度、价值观等方面都能得到充分发展,面对纷繁复杂的现实生活,能用自己的目光去发现、用自己的头脑去思索、用自己的行动去改变,应该成为政治课教学改革的基本指导思想。对此,我进行了一些探索。一、拓展探索空间,鼓励学生思考与创造政治知识学习强调知识与能力并重。结论与过程并重,有效的政治学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆,动手实践、自主探索、交流反思应成为学生学习政治的重要方式。因此,政治课教学不应是老师一味灌输,学生死记硬背概念、原理的过程,而应该更具有探索性和思考性,让学生在分析问题、解决问题的过程中发展自己的探索与创新精神。如在上我国的人民代表大会制一课时,我设计了两种方式第一种方法,①老师课前布置学生预习我国的人民代表大会制这一内容。②老师按教材和大纲的要求,用一节课的时间讲授该内容。③课后老师布置作业背书、写作业。第二种方法,①老师也布置课前任务,但不是预习课本内容,而是上网查询有关人民代表大会制度的相关知识。②上课时老师请学生报告自己所查找到的有关人民代表大会制的资料,然后讲授课本知识,讲授时用学生查找到的材料进行分析,组织学生进行课堂讨论。③课后作业为分组采访人大代表,写采谢报告。这两种教学方式,都可以让学生获得知识,但两者为学生提供的学习探索空间却有着明显的差别。第一种设计,主要是在教室讲课本内容,通过老师教,学生记来获得知识,在这样的情境中,学生没有体验思考的时间和空间,只能被动地接受知识,缺乏能力的培养,欠缺对问题的探究。第二种设计,更关注学生主动探索与创造的可能,而不仅仅是为了记住概念原理。上网找资料、想办法采访人大代表,学生在这个要求的导引下必须通过积极合作,解决找不到采访对象或采访对象不配合怎么办等等问题。这样,使整个活动充满着挑战,学生在活动的情境中,大脑细胞得以激活,也诱发了他们探索与创造的欲望。有利于学生在自主探索的过程中真正理解和掌握政治知识,学会运用政治知识的方法。而在这一过程中所获得的学习经验又有助于他们进一步的学习。知识的学习过程是一个接受的过程,是学生心理感受的过程。更是一个创造的过程,每节课怎样让学生发现、探索、创造是教师首先要考虑的核心问题,教师应该用学生的眼光来看教科书,精心选择学习材料,合理设计活动程序,让学生能借助已有的知识和经验主动获取知识,探求解决问题的方法,政治课教学才能显现出应有的生机和活力。二、因材施教,适应学生学习差异一个人只要得到对他最适合的教育,他的才能就可以充分的发展。因材施教,就是要针对不同的学习对象,不同的内容,采取不同的方法。不要用一把尺子去衡量所有的人,用一个标准去要求所有的学生。根据学生的程度和水平,提出不同的要求,采用不同的教学方法,同时允许学生以不同的方式去学政治,鼓励具有不同思维特点的学生表达自己的观点,才能使不同的人得到不同的发展。例如,对互联网存在的弊病网上出现的虚假和黄色信息,有些学生沉迷于网吧,严重影响学业和身体健康,应该如何治理这个问题课本没有现成的答案,需要学生通过理论学习,总结归纳,找出解决问题的办法。治理的办法可以有多种,在教学中我是这样引导学生认识并找出治理的办法的我在课堂上先让学生结合个人实际谈谈上网对自己的影响,通过交流学生认识到上网有好的影响也有不好的影响。既然互联网有两方面的影响,那么对它的处理就不能简单化,不能因噎废食。在此基础上,我进一步引导学生结合课本知识,讨论治理互联网弊病的办法。在讨论过程中,有部分学生分析能力较强,答案合理实用,层次性好。有的学生只能从某一方面说明如何治理,答案简单、片面。对于学生的种种认识,我没有简单地肯定或否定,而是从课本知识的讲解、归纳中让学生,瞳得对这类问题的处理的一般方法,即硬的和软的方法,也就是法德结合的问题。然后引导学生再讨论,让学生在讨论交流中从多角度找到更多的解决问题的办法。通过对这一问题的教学,可以看出,同班级学生的理解能力、分析问题的能力是有差异的,因此对不同的学生要采取不同的方法,有的加强基础理论的教育,有的要帮助他提高分析问题的能力,特别要让学生有充分表达自己观点、意见的机会,即使学生所说的观点有错误,也不应用批评的方式否定他,而应引导他找到正确的方法解决问题。允许学生可以突破规定的程式,重视引导学生对问题多策略解决的探索,那么,学生解决问题的能力,辨析的能力将会很快提高。三、舒缓压力,调整情绪,享受学习的快乐我国目前正处于社会转型期,各种观念的碰撞、社会利益的调整以及生活方式等方面的影响,都可能加重人与人之间的利益冲突,使教师的心理处于不平衡状态,这种影响甚至会带到课堂中。如对学生不能一视同仁或因成绩不好的学生影响了教学质量和自己的评优晋升,而对他们不公平对待等等。这些做法容易造成某些学生的厌学和攻击性行为,甚至是严重的心理障碍。长期处于这种不平衡的心理状态,不仅会对教学造成不良影响,更重要的是损害教师自身的心理健康。所以,学会舒缓压力,不断调整好自己的心理状态,对教师来说非常重要。同样道理,我们在日常教学中,也要注意调动学生积极的心理情绪,舒缓学习压力。长期以来,由于政治课内容枯燥,教学方法单一,学生的自主精神和创造精神得不到充分发展,学生更多体验到的是学习的辛苦,由此也造成了学生对政治课学习的许多错误认识,如为考而学,学政治只要背功好就行等。这些错误的思想观念直接影响着学生学习质量。因此,我们在教学中,更应注意学生对待知识的态度。要给学生一些权力,让他自己去选择给学生一些机会,让他自己去体验给学生一点困难,让他自己去解决给学生一个问题,让他自己找答案给学生一种条件,让他自己去锻炼给学生一片空间,让他自己去探索。让学生时刻能以积极的姿态去对待学习,乐学、好学,享受学习的快乐。在新的形势下,我们不仅应该重新审视政治教育应有的价值和目的,还应重新认识我们的学生,研究学生学习的方式和过程,通过变革教师的教学方式,全面改善学生的学习方式,逐步建立一个促进学生主动探索、自主学习的环境,让学生在学习中体会学习的价值,增进对政治理论的理解和应用理论的信心。
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liyun上传于2013-12-09

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