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学科教育论文-新课程教学模式中教师教学理念的几点思考.doc学科教育论文-新课程教学模式中教师教学理念的几点思考.doc

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学科教育论文-新课程教学模式中教师教学理念的几点思考摘要:新课程教学改革模式强调的是学生创新精神和实践能力的培养,要实现这一目标,教师必须转变教学理念。新课程教学改革模式强调的是学生创新精神和实践能力的培养,即研究性学习。要把这一全新的教学理念带进课堂,指导教学、培养人材,以适应时代发展的新要求,教师必须转变教学理念,对学生、教学工作,教学评价都要有一个新的认识。树立新的教学理念是任何一项教育改革的先导和成功的基本保证。本文就教师教学理念的转换谈几点粗浅认识。一、从同一要求到面对全体学生由于已往的教材比较突出学科的知识体系和高考这一严峻的事实,使得课堂教学往往是按照高考的知识点和能力要求进行,在高一的教学中就从知识和能力上瞄着高考。课堂内外常常是同一要求、同一练习、同一作业、同一评价、同一要求之下必出现一些学生在陪读,失去信心,一些学生产生厌学情绪,相当多的学生在浩繁的习题中日夜苦读;同一要求之下,使学生本来具有的好奇心和丰富的想像力慢慢地消失。同一要求不是面对全体学生,不符合素质教育的要求,因为面对全体学生的实质是面对学生的个体差异,承认每个学生都是惟一的,每个学生不可能都站在同一起跑线上,不可以同样的速度,沿着同样的一条路径到达相同的终点。不同的学生有不同的心理要求,不同的求知愿望,教师对他们要有不同的要求,要允许学生按照自己的学习方式进行学习。教师要为他们的进步、为他们的成功、为他们的发展提供和创造条件,使他们都有所收获,有所提高,都能获得一些成就感。不断地获得成就感,能使人对生活持乐观态度,能把艰苦的学习任务变为乐于接受的事情,能使学习的注意力较长时间地集中,能提高思考问题敏捷程度。中学生自我实现的重要体现就是获得成就感。学生的差异是客观存在的,关注学生的个体差异,研究学生的个体差异,发展学生健康个性,使学生群体呈现丰富的统一。开放性的新课程形态,使每个学生都有发挥自身特长的机会,平时少言寡语的同学可能做事比较细致,在资料的搜集和整理中可能表现得比其他同学更突出;平时做事莽撞的同学,可能比较敢闯,对其进行适当的引导,他可能在外出时的联络工作中发挥更大的作用;平时学习成绩落后的同学,可能承受挫折的能力,意志力都比较强,在活动处于困境的时候,他的精神可能对其他同学能够起到一定的鼓舞作用……。这样差异就不会被教师当作令人头疼的事,而是当作一种财富和底蕴。因此,新课
编号:201312091930305868    类型:共享资源    大小:12.77KB    格式:DOC    上传时间:2013-12-09
  
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