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学科教育论文-新课程理念下强化素质教育.doc学科教育论文-新课程理念下强化素质教育.doc

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学科教育论文-新课程理念下强化素质教育在新课程改革中,如何用新的教学理念去指导实际的教学过程,我们的教学目标是什么?要通过什么样的最有效的教学手段去完成任重而道远的素质教育,我们应为这个多元化的社会培养出什么样的人才,是新课程改革下的素质教育研究的主题。一、教学观念的转变传统的应试教育已促成了社会各方面人才发展的不平衡,把考试的成功等同于教育的成功,只抓住少数而失去了多数学生,只抓片面而忽视了全面发展,甚至以损害青少年身心健康为代价,素质教育其目的是使教育的本质回归,力求教育发展人的功能。现代教育模式掀起了由“知识中心”向“能力中心”转化的浪潮,一张试卷已不再成为评价一个学生的重要标准,在新课程理念下的现代化教育模式不单纯地要求学生获取知识和存储知识,更重要的是学生能力的培养,个性的发展,获取知识效率的提高,更精,更系统、更科学的传授知识的同时倍加重视能力、素质的提高,最终达到生存能力、自学能力、研究能力、思维能力、表达能力、创新能力并举,这才是新课程理念下赋予教师的圣神使命。二、主体与客体的认识转变传统意义上的教学,一是以教师为中心,学生围绕教师转;二是以教为基础,先教后学,权威性的教学造就了驯服的而不是创造性的学生,我们要培养的是学生而不是教师本身,在任何一堂课中,学生应由接授式学习演化成探究式学习,易于让学生向已形成的规律定式挑战、验证,解放学生思想,活跃大脑,让其独立思考,大胆想象,探究创新,实践,教师已不再是纯粹的知识传授者,而是教学活动设计者,组织者,教学情景创设者,让学生的思维过程去取代教师的思维结果,死记硬背的答案和结论已不是学习目标,教师运用恰当的感知材料,贴切的问题情境,合理的方式方法,激发学生兴趣,调动其思维,挖掘潜力,使其积极、主动地获取知识、实践与创新,最大限度发挥个性特长,使传统的讲堂真正地变为学堂,学生才是我们教学的主体。三、课堂教学方法的转变著名心理学家希纳说过:“学习最好的刺激是对所学习内容的兴趣。”兴趣会激起学生的求知欲,使他们兴致勃勃地去学习,如果使枯燥无味的课堂变得生动有趣,营造良好的学习氛围,就此以下几方面谈谈。1、融洽的师生关系课堂中是师生感情交流的重要场所,没有爱便没有教育,营造温馨和谐、宽松平等的教学氛围是提高课堂教学的关键,尊重每一位学生,关爱每一位学生,成为每一位学生学习上的良师,生活中的益友,和学生共同追求与探索
编号:201312091931155899    类型:共享资源    大小:9.10KB    格式:DOC    上传时间:2013-12-09
  
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