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学科教育论文-智慧的源头是生活.doc学科教育论文-智慧的源头是生活.doc

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学科教育论文-智慧的源头是生活【摘要】《义务教育数学课程标准》明确指出:“数学教学是数学活动,教师要紧密联系学生的生活环境,从学生的经验和已有的知识出发,创设生动的数学情境……”从中看出了数学教学与实际生活紧密联系的重要性。同时,也看出数学生活化教学是新课程改革中极为重视和倡导的内容之一。要让学生能够学会数学、会学数学,并有意识地应用数学是数学教育的出发点,也是它的归宿。本文认为智慧的源头是生活,并从三个方面进行阐述:一、引入生活场景进行教学设计,激发学生兴趣。二、引入生活内容进行课堂教学,提高学习效果。三、引导回归生活进行实际运用,提高学生能力。【关键词】数学教学;生活场景;生活内容;生活实践;提升能力《义务教育数学课程标准》明确指出:“数学教学是数学活动,教师要紧密联系学生的生活环境,从学生的经验和已有的知识出发,创设生动的数学情境……”从中看出了数学教学与实际生活紧密联系的重要性。因此,我们在数学实际教学中,应该从数学教学的需求出发,让学生从生活经验、生活实际中去挖掘数学知识的生活内涵,捕捉生活中的数学现象,使学生体会到数学就在身边,数学与生活相辅相成,从而激发学生学习数学的乐趣,达到教学目的。结合实际教学经验,我认为要想激发学生学好数学的兴趣,必需引入生活化教育,才能让学生真正体会到“数学源于生活,寓于生活,用于生活”:一、把生活场景引入到教学情境设计之中,激发学生学习数学兴趣创设良好的问题情境可以激发学生的学习兴趣,增强学生的求知欲和好奇心。心理学研究表明:当学习内容和学生熟悉的生活情境越贴近,学生自学接纳知识的程度就越高。因此,在小学数学教学中,应努力创设生活化的教学情境去贴近学生生活,将数学与学生的生活、学习联系起来,使课堂充满生活气息,让学生轻松愉快地掌握数学知识。1、围绕真实生活场景进行教学设计。小学数学教材的内容来源于生活实际,但生动的内容被列入教材后就成了抽象的概念。如果教师在教学中能创造性地再把教材还原于现实生活,将数学教学与生活融合,勾勒出“生活画面”,就可帮助学生学好数学。如:在一年级新学期开学的第一节数学课,可以这样进行设计:“新学期开学了,大家走进校园,你会看到校门口两旁摆放着彩旗欢迎你们,你们知道每边有多少个旗杆吗?两旁一共有多少个吗?”、“今天是同学们刚来学校的第一天,大家互不认识,你知道我们班一共有多少人吗?我们每天第一节课的时
编号:201312091933226003    类型:共享资源    大小:12.26KB    格式:DOC    上传时间:2013-12-09
  
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