学科教育论文-浅析生成性教学在化学实验中的应用.doc

学科教育论文浅析生成性教学在化学实验中的应用论文关键词生成性实验教学实验设计弹性设计动态设计论文摘要生成性教学是当前课程改革过程中出现的新的教学理念，在化学实验中应用生成性教学，是对实验教学认识深化的结果，同时也为实验教学设计提供了新的视角。在实验设计中，转变传统的刚性、静态的封闭型“实验教程设计观”，树立弹性、动态的开放型“实验学程设计观”。化学是以实验为基础，研究物质的组成、结构、性质及其变化规律的自然科学。许多知识如化学概念、基本原理、元素化合物性质等，都是通过化学实验获得的。在化学实验中应用生成性教学，是对实验教学认识深化的结果，同时也为实验教学设计提供了新的视角。“生成性”是当前课程改革所倡导的新理念之一。辞海对“生成”的解释为“变易”，即对“无”的否定或对“有”的否定之否定。这一概念与教学相连，构成新的教学概念，即生成性教学。生成性教学强调学习的自主建构、强调教学的动态生成。应用生成性教学观进行化学实验设计，使实验过程具有参与性、非线性、创造性、开放性等生成性教学观的基本特征，转变以往刚性、静态的封闭型“实验教程设计观”，树立起弹性、动态的开放型“实验学程设计观”。1学程设计以往实验中主要以教师的“教”为主线，学生被动地跟在后面走过场，学生思维的求异性和发散性很少被考虑，导致学生思维的僵化，不能真正成为学习的主人。在具体的实验教学过程中，“实验学程设计”必须充分考虑学生的需要和可能，充分尊重学生在实验设计中的主体地位，关注在多种因素的交互作用下随机产生的丰富、复杂的变化。正如多尔所言“今日主导教育领域的线性的、序列性的、易于量化的秩序系统侧重于清晰的起点和明确的终点将让位于更为复杂的、多元的、不可预测的系统和网络。”首先，要从学生真实的间题和经验出发，把握学生已有认识与新现象、新事实的矛盾，引发有效的动手操作，真正让学生学有所思、做有所成。其次，学生也应参与到实验设计当中。传统实验教学中，学生是孤立于实验设计之外的。学生作为实验设计的接受者，对实验设计没有发言权。但学生是实验设计的主体，任何学生都有权对实验设计提出自己的见解。例如；对“香烟烟雾中部分有害成分的鉴定”这一课题进行实验的过程中，做了如下设计A课题简介世界上最大的烟草公司菲利浦莫里斯公司通过它的网站公开承认吸烟危害健康，而且让人上瘾。烟草是否危害健康，该公司同政府和医学界已争论多年。有人预计，