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学科教育论文-浅谈技工学校政治课教学激趣研究.doc学科教育论文-浅谈技工学校政治课教学激趣研究.doc

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学科教育论文-浅谈技工学校政治课教学激趣研究论文关健词:政治课课堂教学激趣论文摘要:技工学校的政治课教学要重视学生的参与性,总结课堂教学激趣的经验,以提高政治课的课堂教学效果。“主体性”是素质教育的一个重要目标。素质教育应是以主体性教育思想为指导的教育,它必须唤起学生的主体意识,确立学生的主体地位,发展学生的主体精神,促进学生生动活泼的成长。在技校政治课课堂教学中,应改变过去传统的课堂教学模式,通过有效发挥学生的主体作用,调动学习政治的兴趣和积极性,教学才能实现素质教育目标的“主体性”原则,使课堂焕发出活力。下面结合政治课堂教学实践,谈一点体会。一、政治课教学要孟视学生的参与性教学过程是师生的双向活动,成功的教学乃是学生积极参与的结果。在教学活动中,要充分调动学生的积极性、主动性,使学生最大限度地参与到教学活动中。政治教师首先必须创设一种民主、平等、和谐的课堂氛围,放下架子,改进方法,彻底改变“一言堂”的家长式教学。在把握教材内容和学生心理的基础上,组织学生通过质疑讨论、时政演讲、辩论会、指导性自学等各种形式参与课堂教学进程,使之达到最佳学习效果。同时,在教学活动中还要重视师生之间、同学之间的交流,建立融洽的教学氛围,从而真正达到教学相长的目的。比如,我们在讲授“社会主义是中国历史发展的必然”这一知识点时,要针对“资本主义道路在中国行不通”这一问题,让学生充分发表意见,敞开思想展开辩论,然后教师针对学生的疑难问题进行释疑、归纳和小结,得出“社会主义是中国历史发展的必然”这一结论,这样既可以加深学生对社会主义理论的理解,又培养学生主动参与学习的能力,为学生今后继续学习邓小平理论奠定思想基础和学习方法。二、政治课教学要,视理论联系实际原则,解决学生的认识问题省编政治教材的可读性既为学生主动学习创造了条件,为学生的主体作用发挥提供了可能,也给教师如何教学提出了新课题。只有密切联系学生思想实际和社会实际,回答他们在现实生活中所遇到的各种问题才能使理论与学生的思想发生撞击和共鸣,才能在教学中提高认识,导之以行。因此,在教学中要紧紧抓住学生的兴奋点科学地回答他们所关注的现实问题,消除学生心中的疑虑。并根据教材内容和学生的可接受性,因势利导地启发学生去谈、议、评、记,培养学生学习的自觉性和自我教育能力。在哲学知识的教学中,特别注意联系学生的思想实际和社会实际。例如,笔者在讲授“主
编号:201312092002047279    类型:共享资源    大小:9.84KB    格式:DOC    上传时间:2013-12-09
  
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