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学科教育论文-浅谈物理教学新思路的几点策略.doc学科教育论文-浅谈物理教学新思路的几点策略.doc

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学科教育论文浅谈物理教学新思路的几点策略1创设问题情境爱因斯坦说过“提出一个问题往往比解决一个问题更重要”。没有问题就不会有探究。我过古代伟大的教育家孔子说过“学贵有疑,小疑则小进,大疑则大进”。让学生在物理问题情境中不断地发现问题,提出问题,就学习过程来说,有了问题就能激发学生的探究欲望,强化学习动机。问题情境的形成是整个探究活动的起因,在一定程度上将决定学生探究的积极性。因此,它是课堂探究能否胜利完成的前提。教学是一门艺术,教师在组织教学时,应该营造生动活泼的教学气氛,创设问题情境,激发起学生的浓厚的兴趣,积极思维,主动探索新知。教师在创设问题情境时,以问题为纽带,可以直接切入主题,激发学生的好奇心,这样才能使学生在解决问题的过程中学习新知识,掌握新技能,培养创造精神和主动学习的习惯。例如在讲解“位移”这个矢量之前,教师先让某个学生从他的座位上平移两个座位。这位学生听后,朝四周望望,不知道向哪个方向于是就问老师,你让我向哪个方向平移啊这时教师就不失时机地让学生知道方向的重要性。再者,讲解“参考系”之前,教师创设问题情境,平时大家知道太阳都是从东边升起的,教师引导学生讨论太阳能否从西边升起呢这时学生的情趣,热情被充分调动起来了,为下面讲解参考系创造了氛围。2教师应该学会等待和赞赏一位哲学家说过“每个孩子都有能力学习,他们对学习有着天生的兴趣,是不当的教育方式扼杀了孩子学习的积极性,有时教育并不需要我们在学生身上建设什么,尤其是当我们在不同的孩子身上进行统一标准化的建设的时候,如果我们能小心翼翼地呵护孩子们的自尊心和好奇心,而不去伤害他们,教育已成功了一大半。”作为教师,特别是高中物理教师,应该尊重、保护和发扬这种能力,而不应该因为教材将学生局限于狭小的空间。作为教师,在课堂上开拓学生创造性思维的过程中,应该适时扮演适当的角色。3注重引导,帮助学生去研究以前的教学过程中,有的教师将结论直接告诉学生,从来不带领学生去研究,进行机械式的教学。不过有时也有学生去研究,但基本上是教师在课堂上总结规律后,要求学生进行验证性研究,不管怎样,这样的研究,学生是被动的。而新课改下的学生研究,是一种主动的行为,是在学生的意志下进行的,教师所起到的作用是帮助和引导,是在学生遇到困难时帮助他检查和反思。说穿了教师只是一个辅助的角色,研究的学生是主体,教师不应包办。引导可以表现为一种启迪当
编号:201312092006417461    类型:共享资源    大小:8.71KB    格式:DOC    上传时间:2013-12-09
  
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