学科教育论文-激发初中学生英语学习兴趣的方法初探.doc

学科教育论文-激发初中学生英语学习兴趣的方法初探摘要：初中英语教学中应重视兴趣及情感因素的培养。本文作者根据多年的教学实践，对怎样激发学生学习英语的兴趣进行了多方面的探究。关键字：初中英语学习兴趣教育理论家发现：在兴趣、动机、态度、耐心、性格等多种情感因素中，兴趣对学习的影响更大，并强调外语教学应该重视兴趣及其情感因素的培养。因此，充分调动学生的学习积极性，能取得更好的效果。教学实践发现，生动有趣的课堂教学，能使学生的精力集中，效果较好。反之，则会事倍功半，收效甚微。即使知识渊博的教师，如果没有激励学生学习兴趣的良好的方法，也难上好一节有质量的课。根据初中学生好奇心强，注意力易分散、易疲劳的特点，笔者在多年的教学实践中探索出以下几种激发学生学习兴趣的方法：一、精妙选材，激发兴趣。在导入新课阶段运用学生感兴趣的话题材料，迅速吸引学生的注意力。有效的导入可以激发学生兴趣，启迪他们的心智，培养他们的自信心。教师可以选用一个与训练目标有关的故事或讲一个英语笑话，这样可以一石激起千层浪。比如在导入八年级英语上册Unit12第一课时，我针对学生目前普遍的心态，讲了一个英语笑话：Ateacheraskedoneofhisstudents“Whatisthelongestandwhatistheshortest?Oneofthestudentsansweredimmediately.”Thelastseveralminutesofaclassisthelongest,whilethelastseveralminutesofanexamistheshortest.学生在教师解释下理解了大意，个个都开怀大笑，因为他们对这个笑话很感兴趣，轻轻松松引入了“longest”和“shortest”这两个形容词的最高级，步入了进行比较的语境。另外，开放课堂时空，联系现实生活，也是一种好方法。因为课本上的知识与现实的生活相比，无论从角度还是从时代方面，都有差别。但他们与现实生活又有密切的联系。在教学过程中，如果不注意渗透与社会生活时代发展密切联系的课外知识，就无法激活书本知识，也谈不上对知识的实践运用，也就谈不上对学生创新能力的培养。据此，在日常教学中，要经常穿插一些现实生活中的例子。既能活用教材，扩展学生知识视野，激发学生兴趣，也能培养学生的创新能力。比如，在教授八年级英语上册Unit12第一课时，选择了将学校所在街道的个体餐馆作为话题，从质量好坏，规模大小，价格高低，服务态度等方面，引进并运用了形容词比较级和最高级。具体运用如下：T:HowmanyrestaurantsarethereinLiangHeStreet?Ss:(Countandanswer)SevenT:Whichrestaurantdoyougotohavebreakfast?Ss:(Thinkoverandanswer)T:Whydoyougothere?Ss:Becauseithasthefriendliestserviceandithasthecheapestandthebestfood.运用这种话题进行教学，因为学生有亲身体会，大大的激发了学生的谈话积极性。二、用地道、纯正的英语口语激发学习兴趣。实践证明：学生对优美的语音、语调特别感兴趣。学生们喜欢仿效，久而久之，通过耳濡目染，学生就会爱上英语。同时，课堂上的语速要适中，不能过快，也不能过慢，应以学生能感受到语意为度，如果过快学生不明语意，过慢则不像英语，达不到训练的目的。从开始学英语起，老师就应当教给学生运用连读，不完全爆破等语言技巧。总之，学生在课堂上听到老师说的英语，不仅能获得知识，而且是一种美的享受。这样一来，学生对英语老师也会敬佩不已，于是他们便会亲其师而信其道。三、采用多变的体态语和幽默、诙谐的举止言行激发学习兴趣。英语课堂上老师要灵活运用体态语来帮助学生理解课堂英语。特别是在运用英语解释英语时，更需要这种体态语的配合。如在教学“run、write、think”等单词时，运用了动作展示的方法，在教学英语句子时，巧妙运用体态语，能起到事半功倍的作用。如在请求某个同学做扫地这个动作时，教师一边用英语说：“Couldyoupleasesweepthefloor?”一边拿起教室墙角的笤帚向学生示意，不用作翻译，学生便能会意的点头回答：“Sure！”并按请求做事。在运用体态语时，应注意尽量使动作幽默，这样学生才感到有新鲜感，始终表现出一种兴奋的神情，但要注意动作幅度不能过大，应以自然优美为度。四、恰当分配角色激发学习兴趣。英语教学需要有与之对应的真实情景，如果没有则应创设一个等效的情景，这样才会使学生领悟语言。据此，课堂活动时，角色分配一定要合理。应从性格、长相、年龄等方面来合理搭配，像节目演出一样。如性格内向的男生可以担任父亲、爷爷的角色；外向的女生可以担当妈妈、姐姐等角色；内向的女孩可担任小女孩的角色等。但在具体分配角色时还应以自愿为原则，以满足学生的好奇心。总之，合理的角色分配是实现真实化的一种较好途径。五、自编单词绕口令、谚语激发学习兴趣。由于绕口令能巧妙运用同音词、近音词，如将这些词用某种结构联系起来组成句子，则能起到生动的作用，如在教学“hike”时，我联系学过的like等词编了这么一句绕口令Iliketohikewithoutanybike.学生一听开怀大笑并乐于模仿。谚语也是英语学习的好方式，我在教学west、east时运用了“eastwesthomesbest”这句谚语。学生对此非常感兴趣，纷纷模仿，很快他们学会了这两个英语单词。六、打破传统课堂秩序激发学习兴趣。学生在英语课堂上能围绕某个活动任务，做自己的事，能最大限度的满足学生的求知欲。尽管这种观点目前不容易被