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学科教育论文-物理教学中创新能力的渐进培养 .doc学科教育论文-物理教学中创新能力的渐进培养 .doc

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学科教育论文物理教学中创新能力的渐进培养摘要如何在实施素质教育的主渠道课堂教学中面向全体学生开展素质教育,培养学生创新精神和创新能力,是每一个教育工作者必须思考的问题。本文尝试着对“转变教育观念,培养学生学会提出问题,培养学生的动手能力,充分发挥学生的主观能动性,实现师生互动,生生互动,调动学生学习的主动性,发挥学生学习过程中的主体地位和作用”进行了阐述关键词创新教育创新能力创新精神在实施素质教育的主渠道课堂教学中,如何真正体现以学生为主,如何充分发挥学生的主观能动性,培养其创新精神与创造能力呢笔者认为,在物理教学过程中,当务之急是从以下几个方面入手,切实改进教学,培养学生的创新精神与创新能力。一、转变教学观点,培养创新能力在物理教学中实施创新教育,首先要解决的问题是教师教育观念的转变。教师应该认识到,教育不应该仅仅是训练和灌输的工具,它应该是发展认知的手段。素质教育的实施,将彻底改变以往的封闭式教学,教师和学生的积极性都得到了极大的尊重,由于学生积极参与,由于每个学生的创造性都受到重视,指令性和专断的师生关系将难于维系,教师的权威将不再建立在学生的被动与无知的基础上,而是建立在教师借助学生的积极参与以促进其充分发展的能力之上,一个有创造性的教师应能帮助学生在自学的道路上迅速前进,教会学生怎样对付大量的信息,他更多的是一个向导和顾问,而不是机械传递知识的简单工具,在创新教育体系中,师生关系将进一步朝着“教学相长”的方向转化和深化。另一个需要认清的问题是创造力与智力的关系。心理学研究表明,创造力与智力的发展并不同步;超过一般水平的智力是实现创造性潜力所必需的,但超过学生这个临界水平,智力同创造性的相关就几乎等于零。而教师比较喜欢智商高的学生而不喜欢创造力强的学生,因为创造力强的学生往往有更多的不合乎传统的兴趣,他们常常探究那些特别不符合“教学常规”要求的知识领域,被教师认为增加了教学负担。实际上,教师的这种看法极易束缚学生创新能力的发展。二、改革教学方式,培养创新能力物理教师尤其要在改革教法、优化学法,注重学生的自学能力等方面下功夫。因为再好的教科书,要通过学生钻研、消化才能掌握;再好的教学方法,没有学生的主动配合也发挥不出效益。实行“综合科目”考试,物理课时有所减少,要保证学习的质量,必须改革教学方法,坚持以学生为主体的原则,积极实行启发式、讨论式教学,激发学生独立
编号:201312092016357875    类型:共享资源    大小:14.79KB    格式:DOC    上传时间:2013-12-09
  
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本文标题:学科教育论文-物理教学中创新能力的渐进培养 .doc
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liyun上传于2013-12-09

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