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学科教育论文-突出语文的工具性,加强语言文字教学涂志英(西宁市沈那中学青海西宁810000)新课程改革对中学教学提出了更高的要求。在新的形势下“学案”教学法应运而生。“学案”教学是相对于传统的“教案”教学而提出的,根据“学案”和教材进行自主创新学习的一种教学模式。在这里对“学案”教学模式进行粗浅的探究。1.“学案”教学的意义与特点1.1意义“学案”教学是教学过程中,教师辅助学生根据“学案”和教材进行自主创新学习的一种教学模式。“学案”具体包括以下几部分内容:(1)问题情境和背景材料:问题的提出,有关知识概念产生的背景材料和思想意义,知识的逻辑顺序。(2)自主学习和疑难信息反馈:学生对问题的态度,学生在自学中的疑难、错误,问题的新发现、新猜想、新论证。(3)阅读、思考、合作:有关概念的意义,在可能提出问题的地方设置提示。(4)学法指导:知识的学习方法、问题的处理策略指导。(5)小结,交流:概括学习重点、难点,构建知识的结构图。所以,“学案”不是教材的翻版,不是练习册,也不是教案,而是侧重指导学生学习的教学方法。“学案”教学充分体现了“教为主导、学为主体”的教育理念,使学生的创新能力得到不断提高。1.2主要特点。(1)改变了知识的传递方式、弥补了教材的不足。“学案”教学则建立起教材、教师、“学案”和学生之间的新型关系,其中,教材主要传递陈述性知识,“学案”主要传递策略性知识,教师注重学生的情意培养,使学生得到全面发展。可以提供知识的生长点,引导学生去挖掘教材中的宝藏,从而弥补教材的不足。(2)有利于师生之间的交流与合作。每个教师都可以根据自己的教学经验对知识的呈现方式提出自己的创设性设计,使“学案”越来越符合学生的学习心理和规律,为学生提供自学的工具和指导,教师有更多的时间和精力指导学生,让学生切实感受到教师的关怀,树立自学信心,有效地激发每个学生的学习潜能。2.“学案”教学模式的基本环节2.1组织准备。教师要制定并使学生明确学习目标,这是“学案”教学的前提和出发点。编写出符合学生实际、富有启发性的高质量的“学案”;准备好课堂必需的教具、模型和多媒体软件等。2.2自学与交流。自学中对学生的问题,教师可采用启发学生思路、针对重难点精讲、引导学生合作与讨论三种方式处理。教师了解收集学生自学的情况,为下一节课做好准备。2.3总结达标。学生根据“学案”,总结所学的重点知识,形成
编号:201312092024068190    类型:共享资源    大小:9.95KB    格式:DOC    上传时间:2013-12-09
  
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