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学科教育论文-简析提高中学政治课堂教学实效性策略.doc学科教育论文-简析提高中学政治课堂教学实效性策略.doc -- 2 元

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学科教育论文简析提高中学政治课堂教学实效性策略论文关键词中学政治课堂教学实效性论文摘要提高政治课堂教学的实效性,要重视改进课堂教学模式,从调动学生的学习积极性入手,以培养学生的创新能力为主要目标,努力营造良好的教学氛围,让学生在短短的45分钟内既轻松愉快地掌握课堂知识,又潜移默化地培养和锻炼学生的能力.如何提高政治课堂教学的有效性,是每个中学政治课教师非常关心和必须面对的问题。尤其在今天,中学生的价值观念、道德面貌和心理素质都发生了很大变化,更给思想政治课教学增加了难度。从学生成长方面来说,政治课确实起着其他学科不能替代的作用。而要提高中学政治课堂教学的实效性,应做好以下几方面的工作。一、恰当引证,启发学生积极思考大家也许都有这样的体会,如果政治课教学就是老师教条条,学生背条条,是激发不了学生兴趣、激活不了学生思维的,当然教学效果也就可想而知。而要激活学生思维,增强教学效果,其中一个很重要的手段就是要寓教于乐。通过开展形式多样的寓教于乐活动,使学生感到无比的乐趣,能够在轻松愉快中增长知识,增长才干。如用学过的知识组织辩论会、演讲会、故事会、哲学小漫画创作展评、社会调查等。尤其是辩论会和哲学小漫画创作展评非常受学生的欢迎,学生参与的积极性极高,一开展这样的活动,笑声此起彼伏,学生收获很大。由于政治课以其深刻的理论内容涵盖自然、社会、人文各个领域,这就要求教师应有多方面的知识素养,要广识博览,取精用宏,恰当引证,才能达到寓教于乐的目的。如在讲授资本主义民主选举的虚伪性和欺骗性时,向学生朗诵托夫勒第三次浪潮中的一首短诗要想当美国总统/需要有一种多么好的耐性/逢人拍肩装热情/婴儿脸蛋亲又亲/初选会上假惺惺/如醉如狂募美金/火车旅行站站停/到处演说念选经/电视广告频露脸/天花乱坠献殷勤。通过这首短诗,学生对资本主义国家选举闹剧便有了一定的感性认识,而报以一阵嘲笑。如果没有这首短诗的形象描述,仅靠教师抽象的讲述恐怕难以达到这样的效果。再如在讲述辩证法的普遍联系的观点时,朗诵一首西方人的短诗钉子丢失一个钉子/坏了一只铁蹄坏了一只铁蹄/折了一匹战马/折了一匹战马/伤了一位骑士/伤了一位骑士/输了一场战斗/输了一场战斗/亡了一个国家。几乎不费口舌,就能使学生对这一哲理豁然贯通,而且印象深刻。在这方面,古今中外的名篇佳作、警句格言、寓言故事都可加以撷取,供我所用。同时,也可以运用直观教具,如电影、电视、录像、录音、投影等教学手段,调动学生一切视听感觉,使抽象的知识尽可能地具体形象、生动,这样可促进学生理解知识,激发学生强烈的求知欲,形成良好的内驱力。如讲初一思想政治孝敬父母这一节时,教师可以先放常回家看看这首歌,在歌曲所营造的气氛中开始本堂课。又如讲初二法律常识时,教师可放一些案件审理的录像,学生根据录像的内容用已学过的知识解开谜团。同时通过对具体案件审判过程的观看,使学生对法庭的环境布置、合议庭的组成、法庭审判的程序等整个审理过程有了一定的感性认识,并在法庭审理录像播放结束后,让学生和教师、学生之间一起就开庭审理的案件进行广泛的讨论,提出有关我国法律和法庭审理方面的疑问,这样可以学到不少课本上学不到的知识,大大增加了课堂教学的实效性,既能较好地达到教学目标,又能对学生进行生动的道德、法制方面教育。二、立足教材,培养学生的创新能力应该看到创新能力不是抽象的,更不是凭空产生的,它是从一般能力中升华而来的。特别是对中学生而言,他们处在打基础的阶段,根深才能叶茂,务实才能出新。因此,培养学生的创新意识、创新能力是至关重要的。真正想提高一节课45分钟的效率,不仅是让学生掌握知识,而且还要以培养学生的能力为目的。需要教师吃透教材,加深理解。政治课是一门严肃的学科,来不得半点马虎。在教学中一定要理清头绪,深入理解,句句吃透,层层分清。如讲物质这个概念,可把它划分为以下几层1马克思主义哲学的物质概念,不是其他学科对物质的解释。2不依赖于人的意识,说明物质是第一性的,是客观的。3能为人的意识所反映,说明意识对物质具有反作用。这里能为人的意识所反映不等于已为人的意识所反映。它只表明意识能够反映物质,不是意识已反映了物质。4客观实在,是对实实在在的物质的具体形态的抽象和概括。分层理解的目的,是让学生细细领会,这样一个抽象难懂的概念就牢牢地烙印在学生的记忆深处了。再如有些学生在预习整体和部分既相互区别又相互联系时,当部分以欠佳的结构形成整体时,这会损害整体功能的发挥大惑不解。为了解释这个问题,可用电脑制作一个拉力的动画,上课用多媒体播放。动画的内容就是兔子、大雁和鱼儿同拉一辆车,兔子在地上往前拉,大雁起飞往空中拉,鱼儿往水里拉,大家都出了力,流了汗,但是车子没有向前进。如果让三只兔子都往同一方向拉这辆车,也出力、流汗,车子一定会拉得飞快。看完动画以后,学生恍然大悟,都深深地被哲学的道理所折服。原来是当部分无序、欠佳、方向不对、目标各异的结构形成整体时,各部分原有的性能得不到发挥,力量削弱,甚至相互抵消,就会损害整体功能的发挥。然后还可因势利导,比如就我国的神舟五号飞船载人成功这类事例,可向学生提出飞船是一个人生产出来的吗学生都清楚,这是千千万万个人团结协作、齐心协力、共同攻关的结果,由此,学生更能明白人多力量大、团结就是力量的真正内涵。同样建设小康社会,也需要全国各族人民的共同努力。这样就能把哲学的道理嵌在了学生的灵魂深处。政治学科是一门综合性课程,内容非常丰富,含有大量信息,而客观世界中存在着更为纷繁复杂的信息,这就要求教师在课堂教学中,以讲、读、练、动为基本课型,在训练学生基础能力的基础上,不断整合知识,培养学生的认知能力、创新能力,不断提高学生鉴别、选择、获取、处理信息的能力。在课堂教学中,要善于联系书本知识即间接经验和生活实践即直接经验,努力培养学生获取、筛选信息的能力,面对丰富多彩的社会现实和五花八门的各种信息,能够分清良与莠、是与非,从而辩证地关注时政,客观地认识生活,科学地预测未来。三、师生互动,营造良好教学氛围课堂教学是政治课教学的主要场所,教师讲授是政治课教学的主要方式,这是毋庸置疑的。但是,传统的教师满堂灌、一言堂的讲授方法,已经愈来愈不适应时代精神、社会需求和学生期盼。面对蓬勃发展的时代、日新月异的社会和渴求新知识新思维的学生,教师要善于创造宽松的教学氛围,提倡有激情、有微笑的政治课教学,即快乐教学。这样营造的政治课教学氛围必定会受学生的喜欢,政治课的教学实效必定会大大提高。对于广大教师而言,才智、能力都不缺,缺少的或许是教师们不注意上课时的激情。教师的微笑是一种自信,一种教养,更是一种良好的风度,一种独特的成熟的心态,一种教师宽容忍让精神的体现。有老师微笑的课堂,一节课就能轻松度过。教师用微笑来肯定学生们的表现,学生们情绪就稳定,心情就舒畅,对知识技能就会产生愉快的情绪体验,便能更主动,更高效地吸收知识。笔者认为,政治课课堂教学尤其要将创设情境、营造氛围,作为培养学生创新精神的重要基础,贯穿教学的全过程。这样才能激发学生学习的主动性,才能提高课堂教学效果。政治课课堂教学常用的情境包括认知情境、情感情境、问题情境,此外还有心理情境、想象情境、思维情境、推理情境等等,前三种较为常用,也较为重要。这里,我们简单谈谈问题情境的创设。所谓问题情境,即以质疑的方式而创设的教学情境。古往今来的教育家都承认学贵有疑,疑则有进,小疑则小进,大疑则大进,无疑则不进。问题情境实质上就是引导学生在解决问题中前进。教师要善于调动学生的思维,要善于设问,经常设问,可以使学生异常兴奋,议论纷纷。作为一名循循善诱的政治课教师,在课堂教学中,要不断地做到以问题切入,以问题引导,以问题过渡,以问题深化在设问质疑,答疑解惑,师生互问互答的过程中,层层深入地完成教学任务,达到教学目的。
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liyun上传于2013-12-09

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