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学科教育论文-让数学教学充满生机与活力.doc学科教育论文-让数学教学充满生机与活力.doc

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学科教育论文让数学教学充满生机与活力摘要本文就如何让课堂教学充满生机和活力,简要论述了在数学教学中,老师应该注意的几个方面营造民主平等课堂教学氛围,构建合作学习的教学方式,课堂教学联系生活实际。关键字数学学习教学生机活力在新课程背景下,如何使充满生机和活力,使每个学生都得到充分发展,是课堂教学应该关注的课题之一。一、营造民主平等课堂教学氛围,让学生成为学习的主体创造开放的教学环境,将课堂还给学生,把童趣还给学生,把自主还给学生。教学中应倡导有错必纠,有疑必问,允许学生围绕学习内容轻声说话,允许学生选择自己喜欢的问题和解法。在这样民主的氛围中,我们常常看到这样的情景老师在学生之间和学生一起交流、探讨;学生反馈“老师,我能提个问题吗”“老师我有不同的解法。”二、构建合作学习的教学方式,让学生在讨论交流中学习小组合作学习,在形式上成为有利于学生学习的一种学习方式。它有力的挑战了老师“一言堂”的话语霸权,为学生创设了合作交流的空间。比如我在教学“5的乘法口诀”一课时,给学生创设了这样的现实情景“我们的校园”有1组(5人)同学在浇花,2组(10人)同学在拔河,3组(15人)在跳绳,4组(20人)在做操,然后给学生充分的时间和空间提问,在个人思考的基础上,学生通过小组合作学习提出问题;小组通过摆棒、算式等方法进行讨论,解决新提出的问题,从而让学生自己归纳出5的乘法口诀。通过合作学习,学生们不仅增强了学习数学的兴趣和自信心,也提高了学习能力和合作意识。三、课堂教学联系生活实际,让学生在实际经验中感悟在教学“1120各数的认识”过程中,有些学生对“10个一就是1个十”难以理解,因此,我就设计了“买糖块”的生活情景(用方格纸代表糖块),让学生从买糖块中感悟“10个一就是1个十”收到了很好的教学效果。第一步,我将学生分成4人一组,每组有20颗散装的糖块以及4卷整袋的糖;第二步,我出示一卷糖,让学生猜一卷糖中有几块糖;第三步,我请学生在小组中打开一卷,数一数,让他们自己发现一卷糖就是10块,10块糖就是一卷糖;第五步,我向学生买10块糖,让学生小组商议后展示,学生竟然想到拿一卷出来给我;第六步,我请学生迅速拿出12块糖,并问“怎样摆放才能使我一眼句看出是12块呢”学生稍加思考,很快发现,只要把10块放在一边,剩下的2块放在另一边就可以了。如此,学生可以真正理解“10个一就是1个十”的数学
编号:201312092036268696    类型:共享资源    大小:6.89KB    格式:DOC    上传时间:2013-12-09
  
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