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学科教育论文-语文课堂教学资源筛选之我见.doc学科教育论文-语文课堂教学资源筛选之我见.doc

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学科教育论文语文课堂教学资源筛选之我见摘要课堂教学资源是为课堂教学服务的,选用什么样的资源,首先要依据每节课的教学目标,锁定有利于突破教学重点与难点的课程资源;要根据学生需求,对课程资源进行梳理归类与整合,并通过教学进行验证,根据教学效果及时反思与调整;同时还应比较资源成本,预测教学效果,确定呈现方式;通过建立教学资源库,实现同构共享,放大资源筛选的效应。关键词语文教学;课堂教学资源;筛选课堂教学离不开丰富的课堂教学资源的支撑。通过增加课堂教学资源的数量,提升课堂教学资源的质量来改善课堂教学环境,改变课堂教学方式,提升课堂教学质态,已经越来越受到研究者的重视。课堂教学资源如此丰富多彩,究竟哪些资源可以进入我们的课堂,并能为教学服务,必须通过筛选机制过滤才能确定。一、依据教学目标,锁定选取方向课堂教学资源是为课堂教学服务的,选用什么样的资源,首先要依据每节课的教学目标。教学目标的重要载体是教材,教材是最重要的课堂教学资源,它体现了课程理念和课程标准/教学大纲的要求,是教学活动最重要的因素,是师生教和学双边活动的重要依据。语文教师备课时首先要反复阅读教材,与语文教材编写者对话,与课文的作者对话,把握教学的重点与难点,然后锁定什么样的课程资源有利于突破教学的重点与难点。并在选取的过程中不断与教学目标对接,提升教学理念,丰富自己对教学内容的感悟。教学中,不仅引导学生反复品词嚼句,阅读感悟文字材料,对教材上精美的配图也不可忽视,应引导学生观察品味,感悟语言文字所描述的情境。对有的写景状物的文章,能在生活中观察到的,尽可能让学生自己参与寻找资源。例如,苏教版小学三年级小露珠是一篇优美的童话,写了小露珠由形成到消失的过程,以及小动物和植物对小露珠的喜爱。表现了小露珠不仅外表美丽,而且在美化、滋润万物的同时蒸发了自己。教学重点是了解小露珠的特点,知道大家都喜欢小露珠。显然,对小露珠的了解和认识是这节课必需的课程资源,它就在生活中,就在自然界。教师课前可以先请小朋友观察小露珠,在生活中感知小露珠如何“像钻石那么闪亮”“像珍珠那么透明”,在霞光中“光彩熠熠”的,又是如何消失的,感受在小露珠的装点下自然界的美好。这种选取课程资源的活动,不仅有助于儿童学习课文,更有助于他们亲近大自然,陶冶性情。对教学内容与学生生活经验较远的,有的可以发动学生通过多种渠道查找资料来补充,有的则需要教师提供文
编号:201312092102409562    类型:共享资源    大小:20.71KB    格式:DOC    上传时间:2013-12-09
  
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liyun上传于2013-12-09

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