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学科教育论文-谈医科高等数学教改中遇到的新问题.doc学科教育论文-谈医科高等数学教改中遇到的新问题.doc

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学科教育论文谈医科高等数学教改中遇到的新问题【摘要】根据当前医科数学教改中遇到的几个问题,提出对大学数学教改的一些看法。【关键词】数学教改数学实验分层教学ONNEWPROBLEMSENCOUNTEREDDURINGADVANCEDMATHEMATICSTEACHINGREFORMINMEDICALUNIVERSITIESKEYWORDSMATHEMATICSTEACHINGREFORM;MATHEMATICALEXPERIMENT;LEVELEDTEACHING培养创造力是当前大学教学改革提出的一个不可回避的重要课题,为顺应由“应试教育”向“素质教育”转轨的潮流,各种主张纷纷出笼,教材和课本改来改去,但是许多理想只是纸上谈兵。笔者在积极投入医科数学教改的过程中,就遇到下列问题,提出来供大家探讨。1新技术的使用现代科学、信息技术的发展,改变了数学教育的内容和方法。计算器、计算机、多媒体技术、幻灯、投影、录像、录音以至动画、网络等技术均可为数学教育创设新颖的教学环境,也对数学教育提出了更高的要求。我校的所有课程都要求至少使用POWERPOINT制作的课件,在教学考评时也比较注重课件的制作,因此为了吸引评委的眼球,教员们在课件上都耗费了相当大的精力。诚然有了课件后,一堂课的信息量大增,而且很多图形和抽象概念可以通过计算机模拟演示,使数学教学更形象生动,对激发学员学习数学的兴趣大有益处,更重要的是可以有效地突破教学重点、难点,大大提高教学效率。但是任何事物都有两面性,过多使用也有负面作用。例如为了节省时间将证明或解题过程都打到投影上,这可能反而影响学生的思维过程和对知识的吸收;又如,一味追求直观易懂,很简单的问题都用FLASH等进行演示,这显然无助于培养学生对数学问题的概括和抽象的能力,要知道抽象是数学的特点,培养抽象思维能力也是数学课的任务之一。其次,我们还没有充分利用计算机和网络。当然这点首先受到学校软硬件条件的限制。比如没有相应的数学实验室或者有数学实验室,但因规模太小、学员人数太多、能力差异又较大而很难开展;又或者有网络但是学生上不了网,计算机也没有专人完善和维护,教研室的网站只是摆个样子而没有实质内容。同时,我们有些数学教员本身的观念还没有扭转,甚至仍然认为一支笔和一张纸就是最好的学习数学的方式。实际上把计算机等新技术合理而适当地引入数学教育,这不只是作为一种工具
编号:201312092107149725    类型:共享资源    大小:9.49KB    格式:DOC    上传时间:2013-12-09
  
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liyun上传于2013-12-09

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