学科教育论文-谈智障儿童语文学习能力的培养.doc学科教育论文-谈智障儿童语文学习能力的培养.doc

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学科教育论文谈智障儿童语文学习能力的培养【摘要】智障学生在学习语文这门学科时存在着,语言匮乏,注意力分散,识记困难等诸多不利因素,要想克服这些不利因素,必须从学习能力的培养上入手,从而提高学习效果达到学习目的。【关键词】营造氛围;学习质量;重视复习;回忆和阅读【ABSTRACT】MENTALLYRETARDEDSTUDENTATSTUDYLANGUAGETHISACADEMICSEXISTENCE,THELANGUAGEBESHORTOF,ATTENTIONDISPERSION,KNOWTORECORDADIFFICULTYETCMANYDISADVANTAGEOUSFACTOR,WANTTOOVERCOMETHESEDISADVANTAGEOUSFACTOR,HAVETOFROMSTUDYABILITYOFDEVELOPMENTTOPCOMMENCE,THUSEXALTATIONSTUDYTHEEFFECTATTAINSTUDYPURPOSE【KEYWORDS】CONSTRUCTIONATMOSPHERE;STUDYQUALITY;THEVALUEREVIEW;RECALLANDREADING智障学生在学习语文这门学科时存在着,语言匮乏,注意力分散,识记困难等诸多不利因素,要想克服这些不利因素,必须从学习能力的培养上入手,从而提高学习效果达到学习目的。要想提高智障生学习语文的能力,笔者认为需做到以下几个方面1.树立正确的观念,营造良好的氛围创设轻松的学习环境是授课成功的基石。我在授课时总是保持饱满的情绪,态度亲切,并及时表扬鼓励有进步的学生。在教学过程中,我努力挖掘教材内容中能激发起学生兴趣的因素,激发学生学习兴趣。2.探索有效的课堂教学,努力提高学生学习质量智障生学语文最主要的是教给识字的方法。由于智力落后学生在学习中表现出的记忆特点不尽相同,我在教学中注意观察发现他们的记忆特点,发挥各自的长处,合理运用识记方法,逐步发展他们意识和能力,提高识字效果。3.重视复习巩固智力落后的学生大多家庭条件差,父母对他们的期望值低,他们在家较少得到父母给予的学习辅导,也很少有机会阅读课外书籍,课外识字很少,课内认识的字也得不到有效的复习巩固。所以,我特别重视复习巩固,并根据识记和遗忘的发展规律注意了以下几点3.1多重复。实践证明,多重复是巩固识字的基本方法。重复的次数多,才能在脑中留下深刻的印象。我在每天上课前、放学时都利用片刻时间让学生复习当天内学习过的生字。3.2及时复习,合理安排复习时间。我坚持引导学生及时复习。课堂内与课堂外复习相结合,每节课中都要有学生动口,动脑、动手做练习的时间。对于新近所学的生字词坚持做强化练习,熟字结合课文的讲读经常复习。3.3复习方式多样。复习方式灵活多样可以提高学生识字兴趣,防止疲劳,帮助学生学习应用。我经常根据教材和学生情况增加、删减一些练习内容。练习时,在复习中不是让学生简单机械地抄写,而是生字和词句一起复习,从而帮助学生理解字义,加深印象。4.试图回忆和阅读相结合在识字教学中,我首先告诉学生识记什么,明确识记目的,在复习时,让学生默写识记的生字词或独立作业,鼓励学生积极回忆,在回忆不出来时再看书或看老师写的范字,用一种强迫记忆的方式训练学生的记忆力。著名教育家苏霍姆林斯基曾说“智残生不是畸形儿。他们是世界上最脆弱、最娇嫩的鲜花。”只要我们每一位教育工作者在教育的百花园里辛勤耕耘,精心浇灌,每一个学生一定会成为未来社会的有用之才,迟开的花朵也能绽放飘香。
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