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学科教育论文-远程教育模式下课堂教学的探索.doc学科教育论文-远程教育模式下课堂教学的探索.doc

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学科教育论文-远程教育模式下课堂教学的探索【摘要】远程教育模式下,课堂教学中的基本因素都发生了变化。课堂教学必须适应现代远程教育的需要。改变传统的课堂教学形式,建立新的教学管理体制,才能办好远程教育。【关键词】远程教育课堂教学教学模式变革我校与北京交通大学远程与继续教育学院联合办学以来,从2002年秋招收了三个专业(专科)四个班级的在职学员,开始远程教育工作。在教学管理过程中,遇到了很多新问题,引发出一系列的思考和探索,也采取了多种措施。尤其是课堂教学,现代远程教育对传统课堂教学提出了挑战,传统的课堂教学已不能适应现代远程教育的需求。关键问题是如何强化和变革课堂教学,发挥好教师的主导作用。传统的课堂教学是以教师为主体,学生为客体,在固定的场所(教室、实验室)组织和实施教学,这种授课形式在过去几百年的历史中占据了主导地位,也发挥了它应有的作用。但随着二十一世纪知识经济的到来,科技的迅猛发展,终身教育的深入人心,已经越来越显示出它的局限性。例如:学生的实践性不强,动手机会少,受时空限制、探索性、创造性不易发挥;难以照顾学生的个别差异,强调的是“同一性”。我校要彻底摆脱这种模式,目前条件还不成熟,还有许多工作要做,那么应该怎样看待远程教育条件下的课堂教学呢?一、远程教育模式下的课堂教学与传统课堂教学的主要区别1.教师和学生在教学中的主、客体地位的差异。传统的课堂教学是把学生作为“传道授业解惑”的对象,是“填鸭式”教学。教师是主体,学生是客体。教学质量的好坏主要取决于教师的学识、治学态度、教学组织等因素,体现的是以教师为中心。课堂教学的中心问题是如何“教”,而在远程教育条件下,学生由被动接受教师的讲授,向个性化的自主学习转变,学生对教师的依赖性减轻。学习成为学员的自觉行为。课堂教学的中心问题转化为教师帮助和引导学生如何“学”,要体现出学生的中心地位。2.实施教学的场所的差异。原有的教室,在安装了投影系统、计算机网络等电教设施后,教学服务功能扩展了。原有的“教与学”那种面对面的形式虽然保留,但传统的教学形式已不是最主要的教学形式,学生可以通过观看课程VCD、卫星直播课程、网上浏览教学资源、网上BBS等多种形式完成学习任务。同时,学生在时间和空间的选择上也有了较大的自由度,学生在家里就可以学习。教师实施教学的场所和方式也不像原先那样固定,除了教室、可以在自己家里、学生家中、办公
编号:201312092116130055    类型:共享资源    大小:10.23KB    格式:DOC    上传时间:2013-12-09
  
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