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学科教育论文-问题教学法在思想品德课教学中的运用.doc学科教育论文-问题教学法在思想品德课教学中的运用.doc

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学科教育论文问题教学法在思想品德课教学中的运用【摘要题】教法改革【正文】一、问题教学法的提出初中学生的思维活跃,自主意识增强,不仅注意书本知识的吸收掌握,而且特别关注社会问题,善于探讨现实问题,他们已不再是“你讲我听”“你说我通”的一代。为此,作为初中政治教师必须适应这一形势的需要,改革传统的教学方式,增强学生的主体参与意识,其具体做法就是采用问题教学法。问题教学法,指的是教师遵循学生的认知规律,启发学生善于和敢于发问,即围绕教材而又不拘泥于教材,结合学生思想认识上模糊的甚至错误的观点进行教学,通过师生双方的共同活动,达到掌握知识、培养能力、提高觉悟的目的。二、问题教学法的操作方法和步骤1感知教材内容。了解教材内容是学生完成学习、掌握知识的基础,更是学生提出问题的前提。传统教学方式是以讲授法为主,以教师为主体完成这种教学活动的。而问题教学法则要求学生做教材的主人,使学生能生动地学习、创造性地学习。首先,要教会学生看书的方法,要由面到点,再由点到面,明确主次关系,具有层次感。一册书,从目录读起,分析章节结构,再到课题;一课书,从课题读起,分析框题之间的关系;一框题,分析每个标题之间的内在联系。其次,引导学生处理和把握教材,学会自学。在每课内容授课前,我们都安排一定时间分析教材,从整课书的角度引导学生分析教材的特点、架构、重点、难点,了解学习的任务、要求,把握该课的基本关系等。这样教材内容就在学生头脑中形成了清晰的脉络和整体思路。再次,学生完成对教材内容的从感性认识到理性认识的升华,并结合自己的实践经验和教材的知识结构主动地进行学习。2鼓励学生提问。创新始于“问题”。提出新问题,或者从新的角度去考虑老问题,往往导致新的发现和突破。“问题”产生于“好奇”与“质疑”,问题是主体对外界信息的感知和应答。在教学中,为了帮助学生有效地增强问题意识,克服思维障碍,我们采取的措施是设计“学思问”表格,主要目的是向学生渗透一种新思维观念。以向每一个学生发放一张表格的方式鼓励学生提问,实际上是将其作为课堂教学的一个环节,强化学生提问的主体意识;同时运用心理学理论,把提问升华为学生的需要和动机。学生的问题不仅有数量,而且也很有质量。“乱倒垃圾违法吗”“别人破坏环境,我可以指责吗”“对环境破坏的处罚应以什么为标准”等问题是学生在学习了“环境问题”一课中提出来的。3通过问题授课。对学生的问题进
编号:201312092117560122    类型:共享资源    大小:11.09KB    格式:DOC    上传时间:2013-12-09
  
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liyun上传于2013-12-09

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