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学科教育论文-读出语文教学的一片天地.doc学科教育论文-读出语文教学的一片天地.doc

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学科教育论文读出语文教学的一片天地摘要叶圣陶说,“多读作品,多训练语感,必将能驾驭文字”,这该是对语文学习方法和目的的高度概括了。语文课重视读,运用录音范读或多媒体展示,唤醒学生的审美意识;教师应具备较高的朗读水平,并注意朗读技巧的指导,培养学生的语感能力;课堂上学生要熟读精思,体味文本的文学韵味。关键词重视;范读;朗读;熟读;读法结合在读的教学中,读当与“品味”、“领会”、“体验”、“整体感知”等主体生命活动密不可分,读不应外在于这些活动形式,而应内在的包蕴这些活动形式。也就是说,只有当读在性质上从属于“感悟、积累和运用语言的语文实践活动”,并在课堂中表现为一种反复的出声念读与螺旋上升的情感体验、步步深入的理性思索有机结合的活动过程时,由此而来的“朗读教学”才堪称真正的朗读教学。如何通过读,让学生走进文本,受到艺术熏陶,提高语文素养,就显得尤为重要。下面笔者就来谈谈语文教学中读的教学。一、多媒体范读,唤醒学生的审美意识“语文的关键之点,重要之点,辉煌之点,就在于学生很好地进入文本品读文本”史绍典语。诗中有画,画中有诗,是文学作品的一大境界,但由于中学生对文学语言的鉴赏存在一定的困难,运用多媒体展示可引导学生更好地感悟文本。或录音范读,或通过画面、音乐、声音的完美组合,使无生命的文字变成鲜活的可感形象,调动学生的视听感觉,唤醒学生的审美意识。如安塞腰鼓一文,仅让学生自读,就不容易从文本中感悟生命的豪放、粗犷和张扬。教学时播放安塞腰鼓表演的画面,辅以激昂的朗读,那咚咚的鼓声,生龙活虎的场景,使学生的心灵与之产生共鸣,对文本有了全新的理解,甚至感觉超越了自我,在审美情感上走向更加光明的境地。接受美学理论指出任何意思的作品都只是一个多层面的未完成的图式结构。它的存在本身并不能产生独立的意义,而意义的实现要靠读者通过阅读使之具体化。配乐录音范读或多媒体展示,使作品中的未定性得以确定,学生在欣赏过程中获得对艺术作品更高层面上的审美体验。二、教师范读,培养学生的语感能力教师平时要注意提高自身的朗读水平,在课堂上进行朗读示范。引导学生字斟字酌,揣摩句子的语气,让学生领悟作者遣词造句、立意谋篇之匠心,感悟语言文字的内蕴。教师要想激起学生的朗读期待,必须以美读来感染学生。叶圣陶说“所谓美读,就是把作者的感情在读的时候传达出来,这无非如孟子所说,以意逆志,设身处地,激昂处还他个激昂,委
编号:201312092104029610    类型:共享资源    大小:10.10KB    格式:DOC    上传时间:2013-12-09
  
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