江苏省如皋市九年级语文上册第二单元5故乡第1课时导学案苏教版201805174101.doc

故乡五 故乡课堂学习活动单（第1课时）【学习目标】1了解作者和写作背景。2掌握课文中重要词语的读音、字形、词义。3理清小说线索和故事情节。【课前预习】一、知识链接1人物、情节、环境是小说的三要素，塑造人物形象是反映社会生活的主要手段，因此，人物是三要素中的主要要素。2常见的塑造人物形象的方法有：肖像、心理、行动、语言描写，以及正面、侧面描写。3小说情节起着展示人物性格、表现作品主题的作用，它一般包括：开端、发展、高潮、结局，有的还有序幕、尾声。4. 环境：A社会环境：主要交代作品的时代背景。B自然环境：用以烘托气氛、表现人物感情等。二、作者名片鲁迅，原名周树人，字豫才，鲁迅是笔名，浙江绍兴人。我国现代伟大的文学家、思想家、革命家，我国现代文学的奠基人，也是我国新文化战线上的一面光辉的旗帜。作品有小说集呐喊彷徨故事新编，散文集朝花夕拾，散文诗集野草，杂文集热风坟等。三、背景资料辛亥革命后，封建王朝的专制政权是被推翻了，但代之而起的是地主阶级的军阀官僚的统治。帝国主义不但操纵了中国的财政和经济的命脉，而且操纵了中国的政治和军事力量。由于这双重的压迫，中国的广大人民，尤其是农民，日益贫困化，他们过着饥寒交迫的和毫无政治权利的生活。小说写于1921年1月，后有作者编入他的小说集呐喊，它的故事情节和主要人物，大多取材于真正的现实生活。1919年12月初，鲁迅从北京回故乡绍兴接母亲，亲眼看到故乡的破旧不堪和农民生活的贫困，百感交集，思绪万千，一年后就以这次经历为素材，创作了小说故乡。小说着重刻画了一个受尽当时社会摧残剥削的劳苦农民闰土的形象。通过对闰土悲惨遭遇的描述，生动地反映了当时的社会面貌，深刻揭露旧社会对农民从肉体到精神的重重残害，表达了作者改造旧社会、创造新生活的强烈愿望和坚定信念。小说这种文学体裁是一种源于生活而又高于生活的文学创作。所以不要把故乡中的“我”这一艺术形象与鲁迅等同起来。四、熟读积累1自由朗读课文，圈出自己不懂的字词，以小组为单位讨论解决，并把重要字词及词义整理在学习手册上。（不少于30个）2养成动笔读书的习惯，划出你最欣赏的细节描写语句，在组内交流，并讲讲自己选择的理由。【活动方案】活动1：自由读文，检测字词读音，并请你用12句话概括出课文内容。阴晦（ ）瓦楞（ ）胯（ ）下 獾（ ）猪 秕（ ）谷髀（ ） 嗤（ ）笑瑟（ ）索蜷（ ）缩 寒噤（ ）折（ ）本惘（ ）然 恣睢（ ）（ ）潺潺（ ）（ ）黛（ ）色 愕（ ）然 五行（ ） 弶（ ） 潮汛 （ ）（自主完成拼音、思考问题组长红笔批阅、自行订正小组讨论并口头汇报课文内容的概括）活动2：自由朗读，理清小说线索和故事情节。小说以 为序，以 为线索展开故事情节，即按“ ”三个方面分为三个部分。第一部分（15段）： 第二部分（677段）： 一层（68段）：二层（933段）:三层（3452段）：四层（5377段）第三部分（7888段）：（自己独立思考完成以上填空组内交流修正全组小黑板展示）活动3：文中写了哪些人物