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年轻，让心勇敢起来 如何上好一堂公开课安庆市宜秀区罗岭镇火炬小学 肖春燕 一堂成功的公开课可以显示自己的教学功底；可以奠定自己在同行心目中的地位，为今后的工作的顺利开展铺平道路；还可以向人们展示自己成功的教学理念和模式，供同行学习取经。一年的工作经验让我体会到上好一堂公开课对于一位年轻教师的成长有着很大的帮助，参加一次公开课展示活动，有助于快速提高自身的教学功底，有利于更好的理解和把握教材。那么，怎样上好一堂公开课呢？下面我就来谈谈我的心得体会。一、做好“备课前”是上好公开课的前提 很多老师认为，讲课题目还没定下来呢，没法准备或者说不着急，我认为这是错误的想法。备课不仅仅是备那一节课的内容，虽然讲课题目还没定下来，但我们可以广泛搜集各方面的备课信息，查阅网上相关课题的教案、课件等资料，学习别人的优点，看能不能为我所用。因为每一个教案、课件都饱含着作者的心血，或多、或少的都有它的优点，先浏览一遍，根据所讲的课和自己的讲课特色取其精华，大胆“拿来”，为“我”所用。可能别人的例子我不能照搬，但他的思想我可以借鉴，可以在此基础上加以创新。二、备课是上好公开课的基础1、备教材 一节课的教法设计是由它的教学内容所决定的，但无论教学的内容如何变化，教师在处理教材时都应先了解所上课程的重点、难点及教学目的，做到心中有数。然后注意在备课过程中设法由浅入深，把难点解释清楚，同时突出重点，用不同的方式方法对重点内容进行操练及应用。2、备详案 备详案就是把教师在课堂中要说的每一句话，学生的回答情况，甚至是教师举手投足的每个关键动作，预测学生可能的回答状况等等方面，都要写下来。这个备课过程也就相当于把书读到由薄到厚的过程。这种方法看似费时费力，却能让授课语言越来越精炼，思路越来越清晰，课堂效率越来越高。当然，这更多的是针对年轻教师来讲的，对于有多年教学经验、对教材很熟的老教师，可以不必事无巨细。具体怎么写详案要因人而异，根据自己的情况来定。我认为对于年轻教师来说这一点非常关键和重要。3、备教法 一节课能否吸引住学生，取决于它的设计是否灵活，教法是否新颖。教师应在备课时注重创新，力求上出一节有自己风格特色的好课。（1） 善用启发式进行教学 平铺直叙的讲述剥夺了孩子在通过思考后获得知识的成功感，并容易使学生失去参与的热情，从而使课堂变得沉闷。因此教师应在课堂中善用启发式，由浅入深，层层诱引，让学生自己去找到问题的正确答案。既牢牢地吸引住了学生的注意力，避免了“一言堂”，也加深了学生对知识的印象，从而有更强的活用能力，收到更好的教学效果。（2） 注重与学生之间的互动 教师在教学过程中应注意与学生的交流，及时发现他们的疑难困惑并给予指导。同时也要抓住他们感兴趣的事物或活动，利用表象、节奏等调动学生的积极性。师生默契配合，共同把课堂推向高潮。（3） 教学环节要过渡自然 一节课总是由好几个环节构成，教学中分为目标的确定、维度的把握、梯度的把握、重点的把握以及量的把握。教师备课时应注意这些环节的自然衔接，力求做到水到渠成，不漏痕迹。这样，一节课的思路就显得非常清晰，而学生的思维也不会因某个教学环节的突然中断或突兀转折而打断。（4） 教具的使用 目前，我们学校所能利用的教具很少。作为一名教师，尤其是年轻老师，能否吸引住学生就一定要动脑筋，充分利用身边生活中的事物做教具，多创新。教具的大小要适中，外形要美观大方。另外，在一堂课中教具的利用率要高，在需要的教学环节中自然运用。4、备学生 公开课的教学通常都是借班上课，这就需要做课教师在备课时做好备学生这一环节。 首先，好的开始是成功的一半，课前的交流及导入非常重要。交流的目的就是为了消除学生的心理压力或拉近师生间的感情，有效缓解紧张的气氛。 其次，摸清学生的认知障碍。在备课时，应着力分析学生在学习本节课时将会遇到什么问题，怎样去解决这些问题。对于学生普遍认为比较难以理解的问题，需要教师设计出有针对性的教学方法，寻找一种合适的方法直观形象的突破难点。了解学生是否已经学过这个课题，如果学过，就要在备课中适当加深难度。 再次，把握学生的学习心理。备课时，还应该去认真分析学生的认知特点。具体说，如创设情境时，我们要想：怎样的情境学生才能感兴趣？设计问题时，我们要想：怎样的问题才对学生富有挑战性？设计语言时，我们要想：怎样的表达才能使学生觉得直观有趣等等；另外要考虑到学生注意力集中的时间长短，把重点内容放在注意力集中的时段解决，切不可放在课堂一开始或者半小时以后学生思想松懈的时段；还要考虑学生的情绪波动。 最后，设计对学生有效的教学方法。现在很多教师上课过于作秀，讲究形式而忽略了学生。形式是为内容服务的，脱离了内容的形式就变得华而不实了。5、备听众公开课是一节供大家观摩、评论的课，因此，它要求教师在上课过程中不但要考虑学生的学习效果，还要考虑听课者的感受，有时需把听课者也融入到你的课堂中来。比如，在要求学生看阅读材料时，你就需将有关的内容用课件的形式展示给听众，这样就不会让有些听课老师由于不熟悉所讲的内容而跟不上课堂思路。另外，通过优美而富有动感的课件，直观形象地把你所讲授的内容、重点及思路打在屏幕上，使学生和听众一目了然，心领神会，从而使课堂气氛融洽和谐。 不过课件的制作要注意字体的大小，要让最后一排的学生也能看的清楚；字体颜色与模版底色的对比要明显清晰，要让人看得舒服；另外不要太鲜艳，跳跃活动的东西不要太多，以免分散学生的注意力。另外要明确课件的地位和作用，它是为讲课内容服务的，它是处于从属地位，切不可喧宾夺主，必要时要适当板书，不要完全依赖课件。三、磨课是上好公开课的保障 很多教师认为公开课应拒绝“打磨”。他们认为公开课应该公开课堂教学最真实的情况，课堂教学本身就是遗憾的艺术，瑕疵的存在恰恰反映出真实的可贵，因此没有必要在课前刻意“打磨”追求完美。我认为公开课就应该“打磨”。无论课前把教案准备得多么熟悉，都不如进课堂给学生们试讲一次所获得的经验来的直接和丰富，更有针对性。学生就是授课的一面旗帜，指引着我们讲课的方向，左右着我们的课堂。试讲不一定要有指导老师听，只要自己在学生面前讲一遍，这节课是成功还是失败，看学生的反映和自己的情绪就知道个百分之八十。若有指导老师听课，那就要广泛听取指导老师的建议。没有最好只有更好，试讲会让你的课变得更好。正是得益于公开课，才让教师的教学功底得到迅速的提升，这也是我感触最深